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高效课堂的构建,已经成为实施素质教育,深入推进课程改革的核心课题。新课程标准指出,教育必须以学生发展为本,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习和探究学习。合作与交流的学习方式离不开小组合作学习,它有力地挑战了教师"一言堂"的专制,有助于课堂教学效率和效益的提高,促进学生的学习发展和英语素养的稳步提升。基于以上认知,我们在英语课堂教学中,主要从以下这几方面,扎实推进"小组合作学习",打造高效英语课堂。 相似文献
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“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革中的一个亮点。小组合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式,也是构建高效课堂的关键之一。它能够使学生主体意识和个性得到张扬,对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用,也为学生自主探索、主动发展创造了较大的空间。通过实践,笔者认为“强化学生小组合作学习,构建高效课堂”应该做好以下几点。 相似文献
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新课程倡导了三大学习方式:自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。它有力地挑战了教师"一言堂"的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团队的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。 相似文献
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<正>小组合作学习为新课程倡导的三大学习方式之一,在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师"一言堂"的专制,在课堂上给了学生自主合作的机会, 相似文献
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“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，它能有效促进学生间的情感交流，通过互帮互学，共同提高。小组合作学习在形式上也是有别于传统教育模式的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生的合作与竞争意识，发展交往与审美能力，强调合作动机和个人责任。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它有力地挑战了传统教师的"一言堂",在课堂上给了自主合作的机会,培养了学生的团体合作和竞争意识,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。作者通过学习及自己的亲身体验,认为可以采取一些策略充分利用小组合作学习,从而提高教学效率。 相似文献
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改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,提倡自主、合作、探究的学习方式是新课改倡导的重要学习方式之一。而小组合作学习是这一学习方式得以落实的有效载体,同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体,能使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会和体验学习的快乐,获得心智的发展。当前,高效课堂建设正如火如荼地进行着。从高效课堂角度来讲,小组合作学习是高效课堂上最基本的学习形式,是最基本的学习单元,学生的自 相似文献
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艾小可 《中国基础教育研究》2006,2(6):68-69
作为新课程倡导的三大学习方式（自主性学习、探究性学习、小组合作学习）之一的小组合作学习，在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。它有力地挑战了教师“一吉堂”，的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团队的合作意识和竞争意识，发展交往、审美的能力，强调合格动机和械责任。所谓合作就是互惠互利、相互帮助、相宣依靠、共同进步。 相似文献
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<正>一线教师只有在课堂上积极采用小组合作的方式引导学生相互学习、交流、讨论,取长补短,才能培养学生的合作意识与竞争意识,师生共同提高。近几年,我校进行了"阳光高效课堂"教学改革,突出了"小组自主合作学习"的地位和作用,并且成为教师指导课堂教学的重要思想,甚至把它作为学生的 相似文献
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作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师一言堂的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培训学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。在教学实践中 相似文献
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作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师＂一言堂＂的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。 相似文献
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学生自主合作探究学习方式是一种有效的课堂教学组织方式,它以学生为主体,充分发挥小组及全班合作学习的群体作用,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。笔者认为,用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂的关键,在于教师要在课前精心编制导学案,在课中认真组织教学并对学生进行学法指导,引导学生自主合作学习,启发学生对问题进行探究,发掘学生的潜能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
作为研究性学习的基本教学组织方式,小组合作已日益受到现代教学课堂的关注与重视。小学数学课堂也不例外,它通过运用小组合作学习来培养学生的团队合作能力和竞争意识,并把促进学生的自主探究能力作为开展小组合作学习的最终目标。从开展小组合作学习的原因和作用入手,重点探讨了小组合作学习在小学数学教学中的应用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>近年来,"构建高效课堂"是教师面临的共同话题。如何实现高效课堂,引发了我们的思考。终于在实施"自主、合作、探究"学习方式的过程中,我们深切地感受到:有效的小组合作学习是实现高效课堂有效有力的抓手。一、建立、培养学习小组是合作学习的基础我们平时见到的部分课堂上,老师宣布小组讨论时,前后排的学生临时组成小组,有的学生高谈阔论,有的学生无所事事。汇报时学生也不知如何展示汇报。这样"匆匆上阵、走走过场、草草 相似文献
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改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,提倡自主、合作、探究的学习方式是新课改倡导的重要学习方式之一。而小组合作学习是这一学习方式得以落实的有效载体,同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体,能使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会和体验学习的快乐,获得心智的发展。当前,高效课堂建设正如火如荼地进行着。从高效课堂角度来讲,小组合作学习是高效课堂上最基本的学习形式,是最基本的学习单元,学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成,课堂教学双边活动的开展也主要是通过小组学习来开展。可以说,高效课堂建设的关键在于学习小组的高效,建设、培训好了一个学习小组,也就把握住了高效课堂的关键。 相似文献
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刘元铀 《福建基础教育研究》2012,(12):82-83
合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,已普遍被运用到数学课堂的教学之中.它有力地挑战了教师的"一言堂"的专制,在课堂上给学生提供了自主合作的机会.在合作活动中,通过个人与个人、个人与集体、集体与集体的协作,同学、师生之间互相交流、互相帮助,使课堂充满了温情和友爱.但调查发现,小组合作学习流于形式的较多,合作的效率低.如何提高数学课堂中的有效合作? 相似文献