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1.
声乐课程中的个性化教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
谢晓雄 《广东技术师范学院学报》2013,(6):137-140
声乐教学具有技艺传授的特征,声乐课程中的个性化教学符合声乐教学的基本特征和规律,有利于声乐人才的培养。在音乐教育专业人才培养方案中要以"以人为本"的教育理念为着眼点,对声乐课程进行个性化教学的设计与实践,以最大程度地挖掘学生的自身潜能和提高学生的专业水平。 相似文献
2.
李帆 《黄河之声(科教创新)》2016,(6)
声乐教学作为艺术教学的一部分,其在我国很多高校都开设了专门的课程,该课程主要是为了训练、培养学生的唱歌技能以及表演的能力。原创力作为学生在声乐教学中的一个自身的潜能,对于学生的个性化发展具有很重要的作用,因此,在声乐教学中一定要注重对学生原创力的培养。笔者在文中对学生原创力在声乐教学中的培养对策进行了研究。 相似文献
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4.
姚秀梅 《石家庄师范专科学校学报》2008,10(2):113-116
声乐教学设计是声乐教学过程中的一个环节,它从情感激励艺术、情感价值导向艺术、情感沟通艺术、个性化艺术等方面入手精心设计教学,充分体现声乐教师设计的独创性、灵活性和多样性．它为学生的个陛化发展提供了广阔空间。 相似文献
5.
在教与学的相互依赖和作用下,我认为声乐教学是极其富有技术含量的,声乐是听觉的艺术,是旋律与语言科学的相结合的艺术,特殊性复杂性极强,摸不到也看不到。因此,在声乐课堂上教师要准确而及时的挖掘学生的想象力,特别是技巧上的掌握,更需要学生的想象力,不同的教学对象、不同的声带结构以及个性化的不同等等,这些因素都将影响着声乐学习者,声音是靠气息对声带的冲击而产生的,要想让学生理解和感知声音作用在各个生理器官上,除了科学的发声技巧外,还要抓住学生发声的正确位置,在此基础上,让学生发挥想象力去感知什么是正确的发声,想象力的发挥也可避免声乐学习中的盲目性与机械性,可见想象力在声乐学习中的重要性。 相似文献
6.
刘爱格 《中国校外教育(理论)》2008,(2):156
构建声乐教学理念,必须打破传统的"三种唱法"的思想禁锢,立足本民族声乐艺术基础,借鉴西洋声乐艺术教学的先进经验,正确理解科学的发声机理.运用行之有效的训练方法,让学生自然地、优美地唱歌. 相似文献
7.
建构新型的声乐教学理念,必须打破传统的"三种唱法"的思想禁锢,立足本民族声乐艺术基础,借鉴西洋声乐艺术教学的先进经验,正确理解科学的发声机理,运用行之有效的训练方法,让学生自然地、优美地歌唱。 相似文献
8.
郭茜 《黄河之声(科教创新)》2009,(10):61-61
在高等艺术院校的音乐教育中,声乐是一门训练学生用科学的发声法进行歌唱的重要的专业必修课。声乐教学中教师要树立科学的教学理念,在尊重教学规律的基础上,结合学生实际,努力探索科学的训练方法,因材施教,培养学生运用科学的发声方法追求一种自然优美的声音,提高学生的演唱能力和素质,使学生的演唱流畅、动听,在有限的授课时间内,最大限度地挖掘出学生的歌唱潜能,从而提高声乐教学的水平。笔者认为,以下四点在声乐教学中应予以重视。 相似文献
9.
陈慧 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)
在声乐教学实践重想要让学生唱"会"一首声乐作品并不难,但想要唱"好"实属不易。这就需要声乐教师在声乐教学中要学会对声乐作品进行艺术处理,通过对声乐作品"二度创作"的方式来提升教学效果,挖掘声乐作品当中的内涵与表达情感,从而根据学生的具体情况开展教学活动,以便于发挥出声乐教学的效果,增强声乐作品的艺术表现力。 相似文献
10.
《黄河之声(科教创新)》2015,(8)
在声乐教学过程之中,最大程度地挖掘每位学生的艺术潜能,使得声乐教学效果最大化,最好的办法是采取因材施教的教学方式,但是如何在声乐教学中做到因材施教并非易事。本文就此展开论述,旨在为音乐同仁教学提供一些可行的参考与借鉴。 相似文献
11.
刘玉洁 《四川教育学院学报》2013,(10):75-78
声乐教学是培养优秀声乐人才、继承并发扬声乐艺术的重要事业.当前,我国声乐教学处于重大发展机遇期.借助后现代教育主义视角去审视和观照声乐教学,运用有效策略创设和构建生态化声乐课堂,对于促进教师和学生个体艺术生命的完善和可持续性发展,推动我国声乐教学事业长足进步有着积极的作用. 相似文献
12.
詹士华 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(4):77-80
艺术学院音乐教育专业传统声乐课仅以一对一的授课模式,不利于调动教师与学生的教学与学习积极性,不利于优化声乐师资教育资源,因而艺术学院音乐教育专业开设声乐集体课的改革势在必行。声乐集体课可优化教师教育资源,提高教师教学与学生学习的积极性。 相似文献
13.
声乐教学是高等艺术教学的重要内容,也是音乐艺术的主要形式.作为高校声乐专业教师,如何在教授声乐演唱技巧的基础上,准确地分析、研究声乐作品,使学生更好地表达歌曲的艺术形象和音乐意境,是十分重要也是十分必要的,本文拟从歌曲旋律的学习、节奏的把握以及咬字吐词的要求等方面来论述歌曲演唱中艺术表达的现实意义. 相似文献
14.
声乐艺术的教学研究既要有严谨的科学性，又要有丰富的艺术性，在教学中应采取因材施教，以学生为主体，灵活运用教学手段的原则。 相似文献
15.
宋扬 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(3):126-129
人性化艺术就是在表达艺术手段的同时，以崇尚大自然、让人的心灵在自然界中和艺术上达到一种和谐的美。艺术的人性化体现了现代美育的精神，也反映了新世纪美育的走向，它符合人的本性追求，也符合美育的本性。中国有着五千多年的文化史，在教学过程中强调民族艺术文化，不仅培养了学生的强烈的民族自豪感，也是一种特有的东方文化和审美的标准，更是寻求一个大美术的源泉。人性化艺术激发了学生的创造力和一种积极向上的艺术创造能力，这也是美术教学的灵魂。 相似文献
16.
朱惠娟 《淮南师范学院学报》2005,7(5):72-74
文章通过对当今高等师范学院声乐教育中对学生只注重音量、音域的培养,而忽略了培养学生内心情感抒发的问题的探讨,提出情感抒发是歌曲的出发点、目的,在声乐教育中必须坚持以抒情为核心,以学生为本的教学观念,进而培养学生的音乐文化素养与艺术情操. 相似文献
17.
声乐是一门＂感觉＂的艺术。与其他学科相比,其教学形式具有自身的特殊性。这种独特的教学特征决定着声乐教学中要有更为密切的师生关系。处理好教学中的师生关系,是声乐教学得以顺利开展的关键,同时对培养学生独立思考、勇于创新等综合素质也有着非常重要的意义。 相似文献
18.
高华 《合肥教育学院学报》2005,22(4):133-135
声乐是一门特殊的艺术，它综合了心理学、物理学、语言学、表演学、音响学等众多学科的特征。声乐教学要想让学生真正把握歌唱发声的真谛，使人的声带、气息和共鸣腔体等协调作用，相互配合，发出优美、动听、有感染力的歌声，就必须运用辩证唯物论和现代科学发声知识，树立全面、正确的整体观。声乐教学的整体观是把形象思维与逻辑思维、科学发声方法与演唱经验有机地结合起来，因而能更准确地把握歌唱的现象与本质、部分与整体的协调关系。 相似文献
19.
在中国目前的大环境下,很多艺术类大学生从小就经过文艺熏陶和培养,家庭条件都属于国内较好的一批,因此一部分艺术类学生因有一技之长,不看重理论知识的培养,对传统文理课更是置之高阁,从而造成了"文艺技能"有所长、"理论知识"有所短的困境。提高艺术类大学生综合素质对其一生中职业发展和生活都有益无害。因此"艺术概论"作为高等院校一门艺术基础理论课,其存在具有一定的重要性。但是理论知识很难吸引从小受文艺训练的艺术类大学生,"艺术概论"的教学模式出了问题,对其教学模式改革迫在眉睫。该文阐述了运用多媒体进行教学,增加情景体验课,并将教学内容与区域文化相结合,来提高艺术类大学生对理论知识的兴趣,来解决当前艺术类教育中存在的问题。 相似文献