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文章依据高技能人才培养目标,贯彻“以行动导向教学”的职教改革思想,根据职业资格标准和岗位任职要求,对岗位工作任务、工作过程和职业能力进行分析,以工作过程为主线,以职业能力培养为核心,构建“以典型职业岗位工作任务为导向”的数控机床机械部件的课程教学模式。 相似文献
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文章基于高职毕业生就业岗位典型工作任务而系统设计的数控技术专业课程体系架构,进行＂常用机械零部件造型与测绘＂课程的开发与建设,以＂零部件的造型、测绘＂为典型工作任务形成七个学习单元重构课程,探索专业基础课程中＂做中学＂的教学模式,并开发与课程内容、教学模式改革相适应的共享型数字化教学资源库。 相似文献
3.
王旭 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(4):75
"文秘与档案"专业教学改革应突出以岗位能力培养为目标,以课程改革、教学模式改革为基础,为社会主义市场经济发展培养应用型、复合型人才. 相似文献
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环境监测课程内容体系及教学模式改革 总被引：3，自引：1，他引：2
根据所在高职院校的环境监测课程教学改革与实践体会,分析论述了实施以工作过程为导向的高职环境监测课程教学改革的必要性、课程目标定位、内容体系优化整合、考核体系重建和教学模式改革的思路方法及实践效果。研究表明：高职环境监测课程教学目标是培养学生环境监测岗位工作能力,应根据环境监测岗位工作过程优化整合课程内容体系,建立与环境监测类职业工种国家技能鉴定有机结合的课程能力考核体系,设计以环境监测工作任务为载体的课程教学项目,实施任务项目推动的工学结合教学模式。 相似文献
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高职院校坚持"以服务为宗旨,以就业为导向,与生产劳动和社会实践相结合"的办学方针,教师把培养学生的职业能力培养放在首位,对课程的教学模式进行了根本性改革。首先,实施项目教学模式,进行项目课程开发,职业能力目标定位是学生职业素质的全面培养和提升。项目教学主要根据中小企业的财务管理业务实际需要和学生毕业后的工作岗位取向,邀请高职教育专家、行业专家和专业骨干教师一起,对毕业生的主要就业岗位及其所需的岗位工作任务进行分析,提炼出所需的职业能力,安排项目教学内容。同时以行动和行为为支点,以实际工作任务为主线,开展项目教学,有效地培养和提升了学生的综合技能和职业能力。 相似文献
6.
以英语教育专业为例,围绕以市场需求为导向设置专业、以岗位分析为载体制定专业人才培养方案、以典型工作任务及工作过程为依据开发课程、以工学结合为目标开发技能实训平台等方面,探讨了＂以工作过程系统化为导向＂的英语教育专业人才培养模式的改革与实践情况。 相似文献
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现代学徒制课程标准建设应以专业定位、人才培养方案为依据,参照职业标准及企业岗位实际需求,确定课程定位与目标,根据岗位任务与课程目标选取课程内容,建立基于课程标准的教学模式,改革课程评价模式。 相似文献
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高等职业技术教育要以构建基于“工作任务”课程体系为目标,以体现职业岗位技术要求的课程内容开发为核心任务,以“项目”为课程内容组织形式,以“教学做一体化”为课程教学模式,以“信息化”为课程资源建设主要手段深化课程改革,促进高职教育理念转变,培养学生职业能力. 相似文献
9.
高等职业教育的办学特色是突出专业技能训练和注重学生动手能力的培养,它要求培养的人才不仅要有扎实的理论基础,而且要有熟练的操作技能.但由于受传统的教学模式的影响,这一目标很难实现.基于工作过程的课程改革思路,分析了机电一体化技术专业岗位群的典型工作任务,确定了传感器与自动检测技术课程的学习领域,实施任务驱动教学法和探究讨论教学法组织教学. 相似文献
10.
《设备机械装配与调试》以国家示范院校重点专业建设为背景,以机电一体化技术专业＂任务驱动,能力递进＂专业人才培养模式为指导,以工作过程为导向,在课程教学模式上进行了探索与改革,并在机电一体化专业中进行教学试点。在实施过程中不断完善,更好地达到对学生职业能力培养的目的。 相似文献
11.
文章阐述了"工作站"式的《药物分析》课程改革,将教学内容分成四个学习情境,采用教、学、做一体化的教学模式,运用多种教学方法,采用过程评价与目标评价相结合的评价体系,以学生的岗位任职能力与必备技能为出发点,以岗位实际工作任务为导向,将理论知识与实践相结合,注重学生实际操作能力和综合职业能力的培养。 相似文献
12.
任职教育教学模式以岗位需求为牵引,以最大限度提高人才岗位合格率为目标,遵循任职教育的特点规律,全面深化教学内容改革,创新教学方式方法,改善教学环境条件,着力构建适应任职教育院校办学定位和任务要求的岗位牵引教学模式。任职教育院校构建和完善岗位牵引教学模式,应以岗位任职能力培养为核心,需要在信息化大背景下、放到信息作战怎么打、怎么练的大环境中去思考、谋划和检验,尤其要更新教育理念,并在课程改革、师资队伍、教学条件、教学机制方面建立与任职教育院校改革相适应的配套措施。 相似文献
13.
本文以项目课程理论为依据，对高职个人理财课程的项目化改革问题进行了理论分析。作者认为，应以高职投资与理财专业的就业岗位的工作任务和职业能力分析为抓手，根据专业职业岗位职业能力的特点以及阻碍专业岗位能力形成的因素，对课程进行项目化改革。具体的措施包括：建立校企合作的双向开发机制；增强课程内容与理财职业岗位任务、能力要求的相关性；提高项目训练的价值；注重理财职业道德的培养和职业素养的养成。 相似文献
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《襄樊职业技术学院学报》2011,(3):2+141-F0002,F0003
一、成果的主要内容
（一）＂三级平台＂教学模式的主要特征
＂三级平台＂教学模式是以培养的人才适应社会、适应职业、适应岗位（群）需求为目标,以培养学生可持续发展为基础,以职业能力培养为核心,基于典型工作过程和典型工作任务,贯穿知识传授与素质、能力培养,构建的＂通识能力、专业通用能力、专业特殊能力＂三级平台教学模式,是一种＂能力本位＂教学模式。 相似文献
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基于典型工作任务进行专业建设、教学模式改革和课程改革是高职商务英语专业的发展方向。综合系统地分析商务活动的整个工作过程不仅可以从整体上优化商务英语专业人才培养方案,指导与改进专业实践教学,逐步完善商务英语专业建设;而且可以将典型工作任务这一理念应用于商务英语专业的多门课程教学改革的实践,以进一步促进商务英语专业的教学模式改革、恰当地进行职业技能课程的开发以及改善课程教学的成效,最终实现人才培养与行业需求的无缝对接。 相似文献
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项目导向下的会计岗位任务驱动教学模式研究 总被引：6，自引：0，他引：6
刘晓峰 《北京工业职业技术学院学报》2009,8(2):114-118
高职会计电算化专业课程教学模式改革是实现其培养目标的重要保证。教学模式改革必须与会计岗位工作要求相适应,贯彻能力本位、工学结合、面向岗位、学做一体的职业教育原则。针对企业会计核算课程的教学现状,提出了项目导向下的会计岗位任务驱动教学模式,旨在为提高会计电算化专业职业化教学水平探索有效途径。 相似文献
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职业性是高职公共英语课程改革的必然发展趋势,实践性是高职公共英语课程的实现方式。为实现高职英语课程的"以岗位所需英语为目标,培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力"的教学目标,实施基础英语和行业英语的整合学习,制订相应的教学模块,构建了有效的教学模式,为学生专业所需和全面可持续发展奠定了坚实的基础,培养了学生的职业英语能力,也为其他高职院校的公共英语课程建设提供了借鉴经验。 相似文献
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《Oracle数据库管理与应用》课程是软件技术专业的核心专业课程。通过职业岗位分析,确立了Oracle数据库课程以工作过程为导向进行教学改革的方向,以任务为驱动进行教学设计,改革了传统教学模式,以期达到提高教学质量之目的。 相似文献
20.
针对高职软件技术专业人才培养与软件职业技能要求相脱离的问题,提出基于工作过程构建软件技术专业课程体系。以岗位工作过程重构软件技术专业核心课程,以岗位工作目标设定学习目标,以岗位工作任务的逻辑顺序序列化课程内容,以岗位工作规范设定课程考核标准,构建基于工作过程的课程体系,完善人才培养模式,培养出适合软件职业岗位能力需求,并具有良好职业素养的技术技能型人才。 相似文献