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《黄土高原》教案设计佳木斯市张淑贤，满小螺教学设想本课是中国地理分论第二单元的第二个重点课，主要讲述黄河中下游地区的地理概况。教学目的：有三；一是了解黄土高原的范围、成因及其黄土高原的重要地形特征，二是初步了解黄土高原水土流失原因和改造利用的方法，并... 相似文献
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黄土高原在历史上究竟是什么样的自然景观？是森林区？还是像现在这样光秃的荒草区？地质专家们利用植物“孢粉文字”破译出了黄土高原的历史变迁,还原出黄土高原4万年来的“变脸”过程。 相似文献
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黄春玲 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(Z1)
一、单项选择题水土流失是土壤侵蚀的一种主要形式,我国的水土流失十分严重。据此回答1～2题。1.下列叙述,正确的是 ()A.黄土高原在秦汉以前就已是千沟万壑的状态B.据研究,人为因素是形成黄土高原现代水土流失的主要原因C.治理黄土高原的水土流失主要是进行自然条件的改造D.黄土土质疏松,垂直节理发育,是形成水土流失的主要原因2.黄土高原和南方丘陵山区相比,其共同点是 ()A.两区人地矛盾尖锐是造成水土流失的重要原因B.水土流失带来的直接、间接的经济损失大 相似文献
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王双怀 《宁夏师范学院学报》2013,(5)
黄土高原是一个相对独立的地理单元,生态环境变化比较剧烈.本文利用文献资料和考古资料对历史时期黄土高原的陆地水进行了探索.认为黄土高原上的陆地水的变迁呈现出三种趋势:一是地表水不断减少,二是地下水位不断下降,三是陆地水的稳定性越来越差. 相似文献
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齐露明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(6)
教学目标知识与能力:(1)知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区;知道黄土高原千沟万壑的地形特征;初步掌握运用实验验证假设的方法。(2)通过对黄土高原形成原因的分析,初步了解科学论证的一般方法;通过对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析,初步掌握地理要素之间的相互联系和相互 相似文献
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范宽《溪山行旅图》的山石、树木基本构架是源于秦岭,从描绘的山石肌理特征看,又是黄土高原崖壁坚实而粗砺的质感。也就是说范宽采用秦岭山石结构,用黄土高原山崖质感的皴法,把秦岭山体的雄强与黄土高原山峦的浑厚感觉结合起来,创造出了“峰峦浑厚,热状雄强”的山水画艺术作品。 相似文献
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黄土高原是中国北方的典型旱作区。历史上的毁林垦荒，破坏了自然生态，地表植被稀疏，引起严重的水土流失，水土流失是影响这一地区农业可持续发展和黄河水患的主要根源.目前，党和国家加大力度，积极采取措施，治理黄土高原。中国科学院院士沈珠江在《关于黄土高原可持续发展的构想》中建议：在黄土高原实施“以沟坝地 相似文献
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苏晋军 《晋城职业技术学院学报》2013,(6):78-80,83
本文对黄土高原的地域范围做了界定,进一步明确了黄土高原的地理形态特征,对整体的地理面貌做了归纳总结。通过对本地域人民生活状态的研究了解当地的风土人情;深层挖掘了黄土高原地域形态的审美内涵;对黄土高原的地貌美学做了深入分析与总结。 相似文献
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邓科毅 《昭通师范高等专科学校学报》2011,(Z1):120-124
展示黄土高原的图片和黄土高原的视频,使学生了解黄土高原的地形、地貌,总结水土流失的危害,并找出相应的原因和治理措施。通过学生的自主探究,依据可持续发展的思想分析实例,对区域存在的环境问题的成因进行分析,提出综合治理措施。 相似文献
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徐玉书 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(3)
黄土高原的范围和黄土分布区黄土的分布较广,范围比黄土高原大,北起阴山山麓,东北到松辽平原和大兴安岭,西北至天山、昆仑山山麓,南达长江中下游流域,面积约60多万平方千米,其中以黄土高原最为集中。黄土高原位于太行山以西,乌鞘岭以东,秦岭以北,长城以南,面积约为30多万平方千米。 相似文献
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郑伟大 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(10)
黄土高原、黄土和黄土地貌三者之间虽然有着密切的联系 ,但就其概念内涵则有着质的区别。 2 0 0 0年的成人高校招生考试题 (见该卷选择题第一题 )中把黄土高原排除在内力作用形成的地表形态之外 ,深觉有必要弄清黄土高原与黄土和黄土地貌三者之间的关联与区别。在此 ,提出个人的看法 ,以求教于同行。一、关于黄土高原高原 (ｐｌａｔｅａｕ)是一种地形类单元概念 ,它是对同一类事物本质特征的概括。高原指的是“海拔较高(5 0 0米以上 )、面积较大、顶面起伏较小、外围较陡的高地 ,一般以较大的高度区别于平原 ,又以较大的平缓地面和较小的起… 相似文献
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封玉军 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(5)
【教材结构分析】黄土高原是本册教材中第一个要研究的跨省区域,它与前面省级区域的不同点在于:它的划分是以自然特征为依据的,这也是教材中重点分析的我国惟一一个地形区,教材首先给出了黄土高原的位置图及景观图,让学生熟悉黄土高原的位置及其包括的省级区域和地表特殊的景观,接着很自然地引出黄土的由来,并以活动题的形式向学生展示示意图和证据,教材以严重的水土流失和脆弱的生态环境为标题,概括了黄土高原出现的一系列生态环境问题,在此基础上提出了改善生态环境的具体措施。【教学目标设计】1.运用地图说明黄土高原的位置,描述黄土高… 相似文献
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王建设 《和田师范专科学校学报》2009,(4):222-223
陕北民歌是黄土高原文化中最具有代表性的艺术形式之一。陕北民歌结构简洁明快,曲调悲壮苍凉、粗狂高亢,描绘出黄土高原无际、空旷的自然环境和生存在这里的人民群众的感情世界。陕北地区的地理环境、历史传统以及社会文化等因素。对陕北民歌风格的形成产生了一定的影响。 相似文献
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“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”是人教版地理教材八年级下册第八章“认识跨省区域”第一节的内容。黄土高原是教材涉及的第一个跨省区域,同时也是教材重点分析的我国惟一一个地形区。本节教材的特点是结论性的语言少,地理图片、活动多,因此,可运用实验法、探究法和问题法引导学生研究问题、得出结论,以提高教学的有效性。 相似文献
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文章以组团考察黄土高原活动为主线,引导学生合作探究黄土高原民俗风情、黄土成因、黄土地貌建型、水土流失及其治理等内容,掌握认知区域的方法,培养人地协调观念、地理实践力等地理素养。 相似文献