共查询到20条相似文献，搜索用时 122 毫秒
1.
《泸州职业技术学院学报》2014,(3)
党的十八大提出的"道路自信、理论自信、制度自信"为我们建设有中国特色的社会主义提供了道路保证、理论依据和制度保障,也为我们正确认识中国特色社会主义本质,提供了新的视阈。我国改革开放的总设计师邓小平,总结社会主义建设与改革的教训和经验,提出对社会主义本质的认识是"解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终实现共同富裕",这是马克思主义中国化的理论成果,是阈于中国特色的社会主义语境而言的,我们称之为中国特色社会主义本质。 相似文献
2.
李先锋 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(9):60-62
把"中国梦"的内容融入高校思想政治理论课的教学中,以中国特色社会主义为主线,提升大学生实现"中国梦"的信念,坚定大学生对中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信;进而正确认识自己所肩负的历史使命和社会责任是高校思想政治理论课承载的重要职责和功能。 相似文献
3.
李崇科 《玉溪师范学院学报》1999,(2)
高校开设《邓小平理论》课，其主要目的是对大学生进行建设有中国特色社会主义理论与实践的教育，让学生掌握（邓小平理论》的科学体系和主要内容，深刻认识社会主义的本质和社会主义建设的规律，牢固树立建设有中国特色社会主义的坚定信念。如何上好《邓小平理论》课，如何让它走进学生头脑中，这是许多任课教师关注的话题。作为一名《邓小平理论》课的教师，通过一个学期的教学，对如何在新形势下上好《邓小平理论》课有了一些体会和认识，敬请各位同行不吝赐教。（－）讲授何小平理论》一定要紧密结合现实。作为《邓小平理论》本身，就是… 相似文献
4.
论加强大学生社会主义核心价值体系教育的战略意义 总被引：1，自引：0，他引：1
李义丰 《湖北函授大学学报》2010,23(4):4-5,8
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。在当前,加强大学生社会主义核心价值体系教育,把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育中,引导大学生自觉学习和践行社会主义核心价值体系,具有重大的战略意义。加强大学生社会主义核心价值体系教育,是保证高校社会主义办学方向的需要,是保证培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要,是保证改革开放事业健康发展的需要,也是保证在全社会弘扬社会主义价值观主旋律的需要。 相似文献
5.
中国特色社会主义是一个随着实践的发展而创新的开放体系;中国特色社会主义指导思想的开放性、中国特色社会主义道路以及中国特色社会主义理论体系的开放性共同构成了中国特色社会主义开放性的科学内涵;中国特色社会主义开放性的实践本质具体体现为发展战略上的改革开放与经济建设上的快速发展以及理论形态上的与时俱进等之间的逻辑互动. 相似文献
6.
汤顺清 《益阳职业技术学院学报》2006,(4)
实现社会和谐是马克思主义经典作家的一个重要思想,是马克思主义的题中应有之义,是我党对社会主义本质认识不断深化的结果。党的十六届六中全会《决定》第一次明确提出"社会和谐是中国特色社会主义的本质属性"的重要论断,标志着我们党对社会主义与社会和谐内在关系的认识达到了一个更加自觉、更加深刻、更加系统的新高度、新境界。社会和谐作为中国特色社会主义的本质属性,是由我国社会主义初级阶段的基本经济制度所决定的,体现了中国特色社会主义基本政治制度的本质要求,是中国特色社会主义事业总体布局的内在需要。 相似文献
7.
阎树群 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(1)
科学把握中国特色社会主义理论体系的基本特征,是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重要前提。套用马克思主义理论特征来阐释中国特色社会主义理论体系基本特征是一种简单化的做法,中国特色社会主义理论体系的基本特征是整体性和相对性。同其他理论相比较,中国特色社会主义理论体系整体性的层次更高、范围更大,因而整体性就成为了中国特色社会主义理论体系最为显著的特征。中国特色社会主义理论体系的相对性表明它是一个相对的概念,只有在多重关系中才能够准确地加以把握:相对于毛泽东思想而言,中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果;相对于中国特色社会主义道路而言,中国特色社会主义理论体系是我们党新时期理论探索的成果;相对于改革开放的生动实践而言,中国特色社会主义理论体系是发展的开放的理论体系。 相似文献
8.
张鸣 《珠海城市职业技术学院学报》2009,(4):23-27
用马克思主义中国化最新理论成果武装全党,用中国特色社会主义共同理想凝聚全党力量,用民族精神和时代精神鼓舞斗志,凝聚党心民心,用社会主义荣辱观引领社会风尚,引导党员、干部自觉践行社会主义荣辱观,坚定不移走中国特色社会主义道路,才能战胜任何困难,取得社会主义现代化建设事业的胜利。 相似文献
9.
景京 《大同职业技术学院学报》2006,(4)
《江泽民文选》记录了以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体带领全国各族人民开创中国特色社会主义新局面的伟大实践和理论创新。他回答了什么是社会主义,怎样建设社会主义;中国共产党应把自己建设成什么样的党,怎样建设党;在社会主义条件下发展市场经济以及“三个代表”重要思想的丰富内容、深刻内涵和理论品格等一系列重大理论问题。《江泽民文选》是马克思主义中国化的新成果。 相似文献
10.
初秀伟 《黑龙江生态工程职业学院学报》2008,(6):146-147
继承和发展毛泽东思想,是形成中国特色社会主义理论体系的前提和基础。邓小平理论和建设中国特色社会主义实践,开创了社会主义史上的奇迹和独创性理论成果。在改革开放三十年中形成的中国特色社会主义理论体系,是马克思主义中国化的最新成果。 相似文献
11.
中国特色社会主义理论体系是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承与发展,是把马克思主义基本原理与中国改革开放和现代化建设实践相结合的马克思主义中国化最新理论成果,是当代中国的马克思主义,是一个完整系统、博大精深的科学理论体系。这一理论体系以解放思想、实事求是这一马克思主义哲学的精髓和灵魂为研究的逻辑起点和哲学基础,以社会主义初级阶段理论为实践基础,以建设和发展中国特色社会主义为主题,展开论述了一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断,形成了一个包括根基、主干、枝干和枝叶四大部分的有机联系严密统一的逻辑结构。 相似文献
12.
燕补林 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(Z2)
八大前后毛泽东探索有中国特色社会主义建设道路的科学构想燕补林西北轻工业学院毛泽东不仅从实践到理论开创了有中国特色的革命道路和社会主义改造道路，而且还是有中国特色社会主义建设道路的奠基人。八大前后，面对“三大改造”基本完成的新形势，如何从实际出发，探索... 相似文献
13.
杨延虎 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(Z2)
八大与中国社会主义建设道路的探索杨延虎延安大学１八大前后党对中国社会主义建设方略的探索，获得了珍贵的理论成果，孕育着马克思主义与中国建设实际相结合的第二次历史性飞跃。建国后，党在用有中国特色的方法完成社会主义改造的同时，学习苏联经济建设的经验，但我党... 相似文献
14.
赵红梅 《玉溪师范学院学报》1997,(1)
建设有中国特色社会主义理论,是高校马列主义理论课《社建》的中心内容。本文从教学实践的要求出发,对教学中应解决的认识问题,思想问题、方法问题进行探讨,拟探索特色理论教学的有效途径,使特色理论深入课堂教学和学生头脑。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2020,(19):66-69
"办好思政课,推动思政课改革创新服务","用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务",高校政治课教师要充分利用和掌握好所开设的六门思想政治理论课,即:《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》《军事理论与国防教育》的课堂教学,不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力,以提高课堂教学效果:把思想政治理论课融入大学生的思想和学习中。为实现为党育人,为国育才这一目标,高校政治课教师理清思想政治理论课教学中的"十大关系"势在必行。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2020,(1):87-89
本文以十九大提出的"中国特色社会主义进入新时代"这一全新的视角为依托,挖掘新时代背景下高职院校大学生理想信念教育的新路径,破解当前理想信念教育面临的困境,不仅可以帮助大学生牢固树立中国特色社会主义共同理想,坚定共产主义理想信念,坚定对中国共产党的信任,培养和造就符合"四个全面"战略布局需要的建设者和接班人,引导他们融入实现"中国梦"的伟大实践,加快推进社会主义现代化建设。同时,还可以进一步弥补当前高职院校理想信念教育研究视角的不足,丰富思想政治理论课教育教学素材,全面提升高职院校思想政治教育的目的性和实效性。 相似文献
17.
吴文英 《苏州市职业大学学报》2002,13(4):35-36
建设一个富强、民主、文明的社会主义现代化国家是我国各族人民梦寐以求的共同理想和根本利益,是中国共产党长期求索和为之不懈努力的历史目标。为实现这一目标,党中央制定了社会主义初级阶段的发展战略,而发展战略理论是邓小平理论的重要内容之一,也是《邓小平理论概论》课教学的重点之一。笔者体会到,要让大学生全面理解和掌握社会主义建设发展战略,必须从两方面去把握:一是要充分认识到这是一个紧紧围绕着社会主义本质的富民战略:二是要了解掌握我国实现该富民战略的途径。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2019,(4):121-122
"中国近现代史纲要"是高校至关重要的思想政治理论课程,同时也是学习贯彻十九大精神的有效途径。对此,本文分别从教学目标、课程切入点与教学方法等方面,提出了十九大精神融入"中国近现代史纲要"课程教学中的有效路径,旨在有效帮助大学生明确中国梦的内涵,帮助他们了解我国近现代历史的演变发展与广大人民群众选择中国特色社会主义发展道路的根本原因,推动他们自觉践行社会主义核心价值观,为实现中华民族伟大复兴贡献积极力量。 相似文献
19.
史经营 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(1):146-151
在我国三大改造基本完成,即将进入全面社会主义建设的时候,毛泽东适时地提出了将马克思主义基本原理同中国实际“第二次结合”的思想,为我们党指明了探索有中国特色社会主义建设道路的方向。在这一思想的指导下进行的艰难曲折的探索,取得了重大成就,形成了关于中国社会主义建设道路和模式、两类矛盾、发展阶段、基本力量、商品经济等一系列的理论观点,把毛泽东思想发展到了一个新的阶段,有力地促进了我国的社会主义建设,为有中国特色社会主义理论的形成奠定了理论基础。 相似文献
20.
“两个确立”是在党的十九届六中全会总结党的百年历史经验特别是中国特色社会主义进入新时代取得的辉煌成就而形成的新经验上提出的最重要政治成果。将“两个确立”融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学，要以党的四个历史时期为依托，抓住“三个历史决议”形成的三大历史关节点，引导大学生从党由弱变强的历史逻辑中感知“两个确立”的基本内涵及其具有的决定性意义，引导大学生树立正确的党史观，自觉做“两个确立”的维护者和践行者。 相似文献