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1.
张楚卿 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(8)
导语即导入之语,是新课开头概括内容、背景,创设情境的简短语言。成功的导语,如酷暑中的凉风,让学生觉得清新舒畅,从而迅速集中注意力;它又象一把利剑,锋刃直指肯綮,使学生轻松而快捷地理解课文。正因如此,语文老师十分重视导语的设计和使用,也出现了象余映潮那样颇有建树的名家高手。但是也不容否认,在教学实际中,教师对导语的使用普遍存在着客 相似文献
2.
《首都体育学院学报》1993,(3)
1.温故导入法“温故知新”是体育课最常用的一种导入新课方式。它以旧课带新课,使学生感到新课内容不陌生。一位教师在上双杠“分腿坐前滚翻成分腿坐”新课时说:“同学们,技巧中的前滚翻是大家很熟悉的动作,今天我们学习的新动作,就是把这个动作搬到双杠上来做。“这种温故而知新的导语,使学生产生“如何在双杠上做前滚翻”的好奇心理,把他们的上课情绪和注意力马上集中到新课中来。 相似文献
3.
马红玲 《扬州教育学院学报》2003,21(4):93-94
导语是一节课的起点,就象乐曲中的“引子”,戏剧中的“序幕”,起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情景的作用。精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语,会像磁石紧紧吸引着学生的心,使其进入最佳的学习状态,易于师生共鸣,形成新课的教学高潮。历史教学中的新课导语艺术至关重要,它是优化历史课堂教学结构,提高授课效率的关键一环。笔者经过实践摸索,认为新课导语可从以下几方面入手:一、承上启下,温故知新这是许多教师常用的一种新课导入形式,符合学生学习知识由浅入深、循序渐进的认识规律,既巩固了旧知识,又使学生容易养成将旧知识… 相似文献
4.
导入新课,是课堂教学的重要一环.在教学起始阶段,教师引入富有魅力的导语,能集中学生的注意力,迅速地将他们带进特定的学习环境之中,对一堂课的教学起着点睛显旨的作用.我们在《制图》课教学中,采用了几种导入新课的方法,取得了较为满意的教学效果.1.启新联旧式通过复习旧知识提出新课题.这种方法可以为学生学习新知识搭桥辅路,达到“温故而知新”的目的.同时,这种方法还可以调动学生学习的主动性,使他们产生探索新知识的强烈欲望.例如在“直线的投影”一节教学课中,首先和学生一起复习点的投影,接着与学生重温两点决定一直线几何原理,然后启发诱导学生:如果想画出直线的投影,应该怎么办?学生便会自然联想到应先找到直线上的两个点的投影.”由此可见.本节课是上节课的继续,引起了学生强烈的学习兴趣.2.开门见山式就是教师把本节教学内容直接说出来,让学生明白了学习内容或要解决的问题.用这种方法语言要简练,不拖泥带水,要达到单刀直入,言简意赅的效果.例如在讲到零件图上的尺寸标注这一节时,阐述机器是由部件组合而成的,而部件又是由零件组合成的,零件图上的尺寸标注直接关系到机器零件的加工生产,如果零件图上的尺寸标应得不准确、不合理,就不能加工出合格的零件,正确的尺寸标注是生产合格零件的 相似文献
5.
学生对自然课的每一篇新课文,都有一种新鲜的感觉,怀着新的兴趣和期待,这是学好课文的有利条件。但这种新的期待与兴趣是稍纵即逝的。如果教师在上课之始能有个好的开端,因势利导,把学生这种兴趣和期待的火苗烧旺,并使之转化为学习的激情,将其导入课程,就能大大提高学生学习的积极性。这是因为: 1.新课导入方式设计得巧妙合理,往往一开始就激发起学生的学习兴趣,使他们很快集中注意力,产生直接的学习动机。这 相似文献
6.
刘桂兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
教学是教师教和学生学的双边活动 ,教师是主导 ,学生是主体。数学教学中 ,正确处理教师的主导和学生的主体作用 ,让学生积极主动地参与教学活动 ,是提高学生素质的有效途径。几年的数学教学中 ,深感要使学生自觉参与课堂教学始终 ,“趣”、“奇”、“疑”、“得”、“争”的教学环节尤为重要。一、激“趣”有的同学认为 :数学是抽象的符号 ,刻板的法则和枯燥的公式 ,其实不然 ,数学中尤其注意激发学生的学习兴趣 ,特别是开始新课的导入 ,要使学生的注意力集中指向数学内容。例如在讲授方程的概念 ,引课时应这样处理 ,请同学们把自己书桌里的… 相似文献
7.
袁泽芳 《雅安职业技术学院学报》2009,(3):71-71,73
新课的导入是一门科学,也是一门艺术。新课的开始有出色的“开头语”,称为导课艺术。精美的导课艺术,像磁石深深把学生吸引住,像金钥匙悄然开启学生的思维,燃起学生求知的欲望。理想的新课导人依据教学目标,教材内容特色,学生年龄心理特征和教师自身特点,创造性突破新课的最佳入口处,扣住学生的心弦,创设愉悦的学习氛围, 相似文献
8.
数学是一门抽象性较强的基础学科,如果教师在教学中不能从一开始就吸引住学生并使其产生浓厚的学习兴趣,势必会影响整个课堂教学的效果。因此,作为一名数学教师,除了要具备扎实的业务素质之外,还要善于导语设计。教师设计一个好的导语、一个好的导入情境,可以拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣, 相似文献
9.
郑伟 《长春教育学院学报》2014,(3):146
正新课的导入是课堂的入手点,是引领学生以什么状态进入学习阶段的关键所在,俗话说好的开始是成功的一半,所以导课是教师必须下功夫研究的重要环节。一、导入新课的作用1.能吸引起学生的注意力。人的注意力在高度集中时,大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心,这时人对事物观察得最 相似文献
10.
课堂导语“五要” 总被引：1，自引：0，他引：1
邱玉霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
“教师授课的全过程,实际就是语言艺术的全部表现过程”。导语是一节课的开始,对一节课有着相当的决定作用。一节课的思想、精神、重点乃至情调氛围、方式等诸多因素,都会在导语中有相当程度的体现。俗话说“好的开头等于成功的一半”。另一方面,教师的基本素质、文化修养、教学能力、教学水平都无不在语言中表现出来,象写文章一样,一段好的导语在一堂课中往往能起到画龙点睛的作用,调动起学生的感情,激发出他们的求知欲,同时也给学生以感染和熏陶,迸而直接示范和引导。因此,导语的质量对于一节甚至于一个教师的全部教学表现有着极其重要的作用。教师的基本素质,文化修养是最基本的东西,导语的高质量必需建立在这个基础之上。从导语本身来看,我认为至少应注意下 相似文献
11.
新课的导入方式是灵活多样,不拘一格的,可以用有趣的实验,用生动导语,也可以借助先进的教学设备导入新课。好的导入方式能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使学生轻松地走入课堂。 相似文献
12.
陈家林 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
常言道:“好的开头等于成功的一半。”要上好一节课,用哪种方法触动学生的兴奋点,使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中至关重要。那么,要想激发学生的学习欲望,激起学生的学习兴趣,教师就得把握好新课前的导入。创造良好的课堂气氛,可以使学生大脑皮层处于兴奋状态,容易引起学习兴趣,从而更好地接受新知识,并在此基础进行联想、质疑、分析、进行创造性学习。因此,一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。那么,怎样才能更好地导入新课呢?下面谈谈阅读导入新课的几种方法。一、激趣法“兴趣是最好的老师”。没有兴趣就没有动力,就没有效… 相似文献
13.
周珺 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(2)
新的课程标准的实施给我们的教学带来了新的变革,本学期,在我们的教学中也开始逐步渗透新课程标准的思想和理念,在《有理数的乘方》这节课中,我尝试着体现了一些自己在实践和学习过程中感受到的经验和体会。主要有以下几点:一、教学教学的引入座结合学生的心理特征,从实际出发,通过多维互动的方式,创设有助于学生自主学习的问题情景。在设计这节课的引入部分时我最先考虑的就是一个学生感兴趣的故事——《国际象棋的故事》。初一的学生刚从小学步入中学,他们在心理上是非常喜欢听故事的,这样能在一开始就吸引住学生的注意力。同时,通过多媒体展示的故事图片的 相似文献
14.
在讲解初中三年级物理“磁场对电流的作用”一节时,我设计自制了一种演示器,这种仪器,制作简便,成本低,实验效果理想。由于实验中有小轮的滚动,可引起学生的注意力,这对于激发学生学习物理的兴趣,启发学生积极思维,起到了良好的作用。此演示仪器亦可在讲解高中三年级物理“磁场对电流的作用”一节时使用。 相似文献
15.
姚勇 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(2)
初三化学是启蒙学科,它与数学、物理等比较,需要记忆的内容较多.学生记忆的负担很重,学生普遍反映:“化学难记、易忘.”因此指导学生掌握记忆方法,对大面积提高学习效果具有十分重要的意义.1.强化学生听课的注意力,提高记忆效果.记忆是以注意力为基础的,学生要获得良好的记忆,必须强化听课的注意力,运用各种器官将所学知识储存在大脑中.教师要通过课堂教学有意识地培养学生的注意力.l.1 重视预习:通过布置预习提纲引导学生预习课文。学生带着问题预习,会引起对新课的兴趣和求知欲望.让学生上新课时,把预习中遇到的疑难带到课堂上,有意注意教师是如何解决这些问题的.1.2 加强实验教学:以各种新奇的化学实验现象,吸引学生的注意力,增强记忆.运用实验来激发学生的学习兴趣,是化学课的优势之一.第一节绪言课,学生就可以亲自观察到镁带在空气中燃烧,发出耀眼的强光放出大量热,生成金属镁与氧化合的产物——氧化镁的白色粉末.新奇、明显的实验现象使学生兴趣高涨.紧接着又看到绿色粉末状的碱式碳酸铜加热后变成黑色氧化铜,并且试管壁上出现水珠,烧杯中澄清的石灰水变浑浊.实验中明显的颜色变化更激发了学生学习化学的兴趣.利用实验吸引学生的有意注意,增强了学生对化学科学的求知欲望和记忆.1.3 加强直观 相似文献
16.
张遵坤 《武汉市教育科学研究院学报》1994,(4)
课堂提问可以促进学生的积极思维活动,还可以帮助教师了解学生掌握知识的程度和独立思考能力,主要方式有如下三种:一、课前提问。目的是使学生明确本节课的重点。把学生的注意力集中到需要研究的问题上来。课前提问的内容必须是学生学过的,和本节课有联系的知识。例如在关于“自感”的教学中,教师可以从复习电磁感应现象和法拉弟电磁感应定律向学生提 相似文献
17.
郑新莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
教师在上课时 ,一定随机应变上好每节课的起始阶段 ,这个起始阶段指的就是导言。导言又称引言 ,一般指每节课前所做的讲授 ,可引同本节课的内容 ,并对本节课要讲的内容作出简单的介绍。在制作导言时 ,用生动的语言进行直接描绘或借用具体手段创设情境来增强学生急于接触新内容的内趋力 ,集中学生的注意力和引起学生兴趣 ,让学生明确学习的目的和要求 ,并为讲授新课创造好的开端 ,达到事半功倍的效果 ,所以应该精心制作导言。导言的制作 ,在教学中 ,随教学目的、内容、对象、时间的变而变 ,用哪种导言 ,应当遵循制作导言的原则 ,见机行事 ,选… 相似文献
18.
宋广芹 《吉林省教育学院学报》2012,(4):18-20
所谓语文课导语,是指教师在讲语文课之前,围绕教学目的精心设计的一段简练的教学语言,在语文课中占有十分重要的地位。语文课导语有单向表述和双向交流两种形式。从语言风格角度分类,可将语文课单向表述式导语分成四种类型:简明朴实型,悬念设置型,描述抒情型和幽默风趣型;双向交流式导语在语文课导语中也开始尝试应用。语文课导语在实际应用中应遵循三个原则:适用性原则,"度"的原则,灵活使用原则。将语文课导语语言艺术作为个案研究是为了使教师在设计语文课导语时有据可依,以利于提高整堂语文课的质量。 相似文献
19.
高良刚 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(2)
巩固练习是指授完新知识后,为使学生对所学新知识当堂理解,当堂消化,当堂及时巩固的一种练习。巩固练习是一节新课的重要一环,它既能检测学生掌握新知识的程度,同时更为重要的是它能帮助学生进一步理解及掌握新知识,并在驾驭新知识的基础上形成能力。因而它也是学生知识形成及能力发展的一个过程。巩固练习设计的好坏,直接影响到教学效果的好坏。一堂好课必然需要一套好的巩固练习。那么怎样设计巩固练习呢?下面就这个问题谈 相似文献
20.
陶燕 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):104-104
“A good beginning i shalf done．”（好的开始是成功的一半）。教学也是如此,导入是课堂教学关键的一步。生动有趣,引人入胜的新课导入,可以引起学生的注意力,使学生对导入内容产生好奇和新鲜感,能充分激发学生学习的热情和求知欲望,促使学生深入思考,让学生很快进入学习状态,课堂教学的其他环节就能够顺利进行。可以说,良好的导入是上好一节课的基石,对完成教学任务起到事半功倍的效果。结合自身的教学实践,依据小学生的年龄和心理特点,对如何更好地在英语课中导入新课进行了一些探索． 相似文献