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《历史教学(高校版)》1960,(9)
自1958年教育大革命以来,我校的历史教学曾进行了一系列的改革。获得了一定的成绩。可是随着教育革命的继续深入发展,过去的那些改革显然又不能完全适应当前形势的需要了。为了进一步提高教学貭量,本学期学校党支部根据上級指示的精神,对各学科的教学提出了更高的要求,特别要求一般学科在保証貭量的基础上,做到当堂消化,当堂巩固,减少課外作业,减輕学生負担,以便保証重点,共同提高。在党支部的号召和领导下,我們教研组从教学思想、教学內容到教学方法,进行了一些改革,收到了一定的效果。現在以初中世界历史課为例,将我們改革历史教学的具体措施和点滴经驗介紹于下,供同志們参考,并期待指正。 (一) 改進备課,克服备課中偏重搜集史料、不重視钻研目的任务的思想。备課在整个教学工作过程中,是很重要的,我們的改革首先是从备课开始的。在改进备課这个問题上,起初組內教师思想认识是不統一的,有的教 相似文献
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我們在苏联参观期間。共听了六节中学的数学課。現在把这些数学課堂教学的材料分为兩部分加以整理。一部分是基輔塔拉索夫卡中学一節六年級代数課的寫实記錄。介紹这一部分材料,是为了使同志們对苏联教师及学生在一节課內怎样進行工作有一个完整的了解;另一部分是綜合介紹我們所体会到的苏联中学数学課堂教学的一些特点,供同志們参考。我們所以要选择基輔塔拉索夫卡中学的一节六年級代数課進行寫实介紹,并不是因为这一節課的質量一定比其他各節課高,而是因为这一節課的記錄比較全面、詳細。另外,由于我們不懂俄文,耍經过翻譯才懂得讲解的內容,而且基輔塔拉索夫卡中学是用烏克蘭语進行教学的,要經过兩次翻譯,同时也限于我們的水平,所以,不可能將苏联教师在課堂上所表現的全部优点表达出來,甚至还可能有欠妥的地方。这些是我們应該特別声明的。 相似文献
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《课程.教材.教法》1992,(11)
为了适应90年代实施义务教育的需要,我们陆续编写出版两种新的小学数学教材系列。一种是供五年制小学用的,一种是供六年制小学用的。每种教材系列都包括:教科书、课堂练习(仅一、二年级有课堂练习,三年级以后教科书内包含了全部练习题)、学生学具卡片、教师教学用书、教学挂图、教学投影片和学生课外读物等。 相似文献
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地理教学中的地图是根据地理教学目的、地理教学内容、教学对象,遵循地理教学大纲而编制的,主要供中小学地理教学使用的教学用图。其编制原则、内容取舍、表现形式等均与参考地图有所不同。按照内容、形式等诸方面因素,教学地图可分为教师常用的教学挂图和空白挂图(亦称轮廓图或填充挂图),学生常用的地图册和填充图册以及简略 相似文献
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四月底,我們黄浦公社會召开单班复式教学座谈会,对单班复式教学的备課問題,进行了研究。座谈会上,大家一致认为,单班复式教学的备課,除了要符合单式班一般的要求外,特别要掌握复式教学的特点,做到“纵横兼顾”,既要注意“纵”的安排,使教学内容有系统性;又要注意“横”的搭配,使各个年級的直接教学和自动作业,在时间上能够相互适应。怎样做到“纵横兼顾”呢?大家的意见是这样的: 首先在掌握教材內容的基础上,确定教学目的,划分教时和确定每个教时的教学內容和要求。例如备語文課,在熟悉課文后,用“——”画出全部生詞,对要求运用的詞語,加上“﹋”的着重号;用 相似文献
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杨志栋 《历史教学(高校版)》1963,(1)
历史教师在课堂上讲述的內容跟教科书上所写的內容是个什么关系,是有些教师在教学实践中还没有很好地解决的问题。教学过程的规律决定了这两者之间的关系。教师讲述的基本內容,必须以教科书为依据,但也应该容许有些差别。应该说,在观点、史实上两者必须完全一致,只是在教材的组织上,材料的多寡上可以允许有些差别。教师讲授的內容之可以跟教科书有些不同,正是为了使学生正确而深刻地理解教科书的內容. 相似文献
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指导儿童适当地进行一些算术課外活动,不僅能巩固、扩大和加深在課堂上所学的知識,提高他們在实际中应用知識的能力,而且能培养他們熱愛科學的兴趣和獨立工作的能力。算术課外活动的內容和形式,应該根据各年級算术教学的內容和儿童的年龄特点来决定。下面介紹几种算术課外活动,供大家参考。 相似文献
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文福江 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1999,(3)
地理教学挂图是悬挂于教学课堂的专供地理教学过程中师生共同使用的大幅教学地图。它是地理教学材料的重要信息载体之一。作为教学地图的一种,更多地被地理教师在教学中使用,已成为一种教学效果十分显著的直观教具。在地理课堂教学中使用挂图,既能促进学生对地理知识的掌握、培养学生识图用图能力,还有利于地理教师教学主导作用和学生主体作用的充分发挥,更能够充分体现地理教学的学科特点。所以,凡地理教师,在教学中都要或多或少地使用挂图。然而,使用教学挂图的方法因不同的教师而不同,所收到的教学效果也不一样。正确恰当地使用… 相似文献
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丁淑君 《无锡教育学院学报》1998,(4)
地图是地理教学中最重要的直观教具。中学地理教学大纲中明确指出:“培养学生掌握运用地图的技术,是地理教学的目的之一。” 在教学中使用地图的方式一般有两种:一种是使用现成的地理挂图,根据教学要求,指点地图的有关内容进行讲解,即“挂图讲解”法。另一种是教师根据教学要求,在黑板上画图,边画边讲,称之谓“板图讲解”法。 在地理教学中,如果能把两种讲解方法结合起来,即采用挂图讲解结合板图讲解的方法,其教学效果要优于单纯的挂图讲解法。我选择了甲乙两个班级来实验,进行教学效果优劣的比较: 相似文献
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张林泉 《历史教学(高校版)》1979,(10)
使用历史地图进行教学是历史教学法中的一个重要方面.历史地图能把历史现象或历史事件发生和发展的时间、空间及地理环境有机地联系起来,给学生以深刻的印象.历史地图显示历史现象和事件,还具有明确的相关性和直观性特点.教学时,使用历史地图能弥补语言和文字上的不足,收到良好的教学效果.由于目前出版的教学用图不多,许多历史教师根据教学需要往往自己动手编绘.本文仅就编绘这种地图的几个主要问题,谈谈自己的体会.一历史教学地图的特点历史教学地图按其用途可分为两类:一是课堂讲授用的教学挂图;一是帮助学生自修、复习用的普通历史地图.编绘时均须注意下述各点: 相似文献
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蔡上鹤 《课程.教材.教法》1992,(10)
人教社编写的义务教育初中数学系列教材,包括按三、四年制初中分别编写的基本教材即教科书和教师教学用书,以及两种学制的初中通用的教学辅助读物和用具(内含供学生用的课外习题集、学习卡片、课外读物和供教师用的教学挂图、教学投影片、“教学指 相似文献
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趙恒烈 《历史教学(高校版)》1960,(8)
課堂教学是历史教学的主要形式。但是过去有些教师把課堂教学片面地理解为只是老师讲授。其实,課堂教学的方式是多种多样的。除了教师讲授外,如指导学生做各种各样的作业、指导学生阅读課本和历史补充讀物、放映幻灯等等都是课堂內教学活动的形式。在教学改革的过程中,广大教师更创造了多种多样的课堂教学方法,其中有一条叫做“精讲多练”。这是一种多快好省的教学方法,是課堂教学形式上一个較为突出的改革。它与指导学生阅读课本和补充读物,组织学生参观访问等多 相似文献
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教学地图是指用于教学的各类地图,是学校讲授地理、历史等有关地理空间分布的科目时所用的各种地图,包括挂图、教师用图和学生用图。本文主要探讨学生用图中的地理教学地图册的编制问题。一、教学地图册的特点和作用地理教学地图册是专门为地理教 相似文献
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随着教学改革的深入,基础教育正在从应试教育向素质教育转变.那么,如何提高地理学科素质教育的效果呢?笔者认为在教学过程中,充分利用地图来培养和提高学生的地理能力是很重要的.
一、教师要充分利用地理信息的载体——地图
教师利用地图来教学,可以使学生在尽可能短的时间内获得一个完整的、形象的表象,使一些枯燥乏味的知识点活灵活现的出现在图中.然而,有些教学挂图也有它的不足之处,即一张挂图描述的内容太多,不能很好地突出所讲的内容,影响学生的视觉效果.如果教师能够对要讲述的内容及相关挂图部分进行加工简化,以板画的形式呈现,就能将抽象的内容直观化、形象化,从而活化地理知识. 相似文献
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中学历史課究竟是一門什么性質的課程呢?这对我們历史教学工作者是必須明确的問题。过去一些文章对中学历史課的性質問題,提法很不明确,什么“加强历史教学中的政治思想教育”“在历史教学中要貫彻政治思想教育”等等。这些提法,我觉得是有害的。因为,往往会給人家一个錯觉,好象历史課和一般課差不多,政 相似文献