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1.
李宗峰 《基础教育改革动态》2006,(24):29-33
一、教育公平需要发展职业教育
教育公平就是每个社会成员享受教育资源时要受到公正和平等的对待。教育公平包括教育机会公正、教育过程和教育质量公平，既让人人享受到较高质量的教育，并使受教育者有同样的成功机会。当然，这是理想状态下的教育公平，但我们不能因为目前条件的制约而不去追求，不去努力，更不能人为的去扩大差别，制造更多、更大的不公平。 相似文献
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社会公正是社会主义的本质要求,也是构建和谐社会的基本诉求,在社会公正的建设过程中,九亿农民是不可忽略的重要群体.因此,必须有针对性地采取措施,营造农村社会公正氛围,如协调农民之间的贫富差距、加强基层政权建设、营造扬善抑恶的舆论环境、打击农村黑恶势力、塑造农民的公正意识等,为农民的发展提供良好的内部环境. 相似文献
5.
王国忠 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(5):51-52
面对着城乡差别不断扩大、成为目前我国最不和谐音符的情形,在我国构建社会主义和谐社会进程中,必须把新农村建设放在首要位置。通过进行社会主义新农村建设,缩小城乡之间的经济、文化、社会事业乃至城乡居民收入和生活水平的差别,不断促进我国社会的和谐。 相似文献
6.
缩小教育差距促进教育和谐发展 总被引：39，自引：0，他引：39
教育和谐发展既是社会和谐发展的重要内容,又是社会和谐发展的内在要求。对我国教育发展状况的实证研究表明,教育在城乡之间、区域之间、学校之间的差距日益扩大,教育差距大于经济差距,教育差距是教育和谐发展的严重障碍。缩小教育差距是促进教育和谐发展的突出主题。缩小教育差距,制度建设是关键,政策保障体系构建是重点。当前,要逐步弱化并最终消除人为扩大教育差距的有关政策;要根据城市反哺农村、东部反哺西部的思想,制定新的政策;要对某些政策作必要的调整,以利于教育公平合理地竞争。 相似文献
7.
郝杰 《中小学教育与管理》2007,(8):3-4
推进教育公平、实现和谐教育是社会主义和谐社会建设的重要组成部分，又是建设和谐社会的实践要求。教育公平是和谐教育的中心内容，又是整个社会公平的基础。强调以促进教育均衡发展为重点，以理顺教育管理体制为政策保障．以规范办学行为、促进教育健康发展、强化内部管理为过程，以加强教师队伍建设为基础，以确保受教育者平等接受教育为目的，努力缩小地域间、城乡间、校际间的差别，创设公平、和谐的教育环境。[第一段] 相似文献
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中国特色社会主义应当是人与社会之间良好互动的和谐社会。党的十六届四中全会提出,要不断提高构建社会主义和谐社会的能力。我们必须通过教育公平的实现,促进社会公平的实现,促进社会主义和谐社会的建设。 相似文献
9.
王永进 《淮南职业技术学院学报》2011,11(1):59-61,64
教育公正是社会公正的重要组成部分,但是由于种种原因,我国不同的地区、不同的学校之间,教育发展不平衡;不同的学校、学生之间机会不平等,只有在教育过程中贯彻社会公正的基本原则,教育公正才能真正的实现。 相似文献
10.
凌总成 《淮南职业技术学院学报》2007,7(1):115-118
在和谐社会的建设过程中,如何处理好生产的发展和人的发展,实现社会公平公正是我们必须解决的首要问题;从“两种尺度”与和谐社会的关系入手,分析实现社会公平公正的必要性和具体措施。 相似文献
11.
平等还是公正？——试论罗尔斯的教育哲学观 总被引：1，自引：0，他引：1
罗尔斯主张,社会中凡是具有相似动机和禀赋的人都应得到大致相等的教育机会和成就前景。社会应该通过差别原则对社会利益进行调节和再分配,解决社会不平等问题,为人们获得平等的教育机会创造条件。同时,教育可以通过培养人才、调适社会心理、代际储备和加强社会成员的自律意识等促进社会的平等和公正。在教育问题上,罗尔斯追求公正,兼顾平等,他主张的教育是一定平等基础上的公正的教育。 相似文献
12.
吴冰 《黑龙江教育学院学报》2007,26(10):24-26
公平公正是和谐社会的重要内容,教育公平是社会公平的一个子系统,是社会公平价值在教育领域的延伸,并直接反映和影响社会公平。针对造成我国当前教育出现的城乡差别、区域差别、阶层差别等不公平现象,分析高等教育公平与和谐社会之间的相互关系,阐释推进高等教育公平的意义,指出现阶段我国高等教育领域不公平现象及其原因,提出推进高等教育公平、构建和谐社会的对策。 相似文献
13.
人都有追求公平的权利和本性，同样生活在一片蓝天下，都想得到公平待遇。教育公平是人的发展的本质要求，是社会公平的重要基础，是改善民生的重要保障。随着人的文化素质不断提高，对社会公平提出了更高要求，社会和谐发展要求教育均衡发展，广大的普通劳动者要感受到社会发展对子女教育带来的巨大利益，全体人民共享社会改革与发展成果，缩小城乡差距和学校与学校之间的差距，使所有孩子都能得到最好的教育。 相似文献
14.
颜广明 《北京教育学院学报》2011,(3):12-16,57
资源节约型、环境友好型社会（“两型社会”）的建设与社会公正是辩证统一的,社会公正是“两型社会”的本质和基石,是建设“两型社会”应遵循的基本发展理念。在“两型社会”建设的独特视野下,从长株潭城市群“两型社会”建设的具体实践出发,社会公正要求以维护和保障每一个社会成员或社会群体的基本权利与合理利益为基本出发点,要求使每一个人都能够拥有充分的自由发展空间,要求让全体人民共建共享“两型社会”建设发展成果,要求在世代更替过程中努力实现代际公正。 相似文献
15.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2020,(6):1-4
权利与义务之间的关系是衡量社会公正的重要指标和内在尺度。一个真正公正的社会是实现了人与人之间权利与义务相统一的社会。马克思社会公正观的超越性就在于它揭示了资本主义社会权利与义务相统一的虚伪性,阐明了在共产主义社会权利与义务相统一的可能性与必然性,为我国的公正社会建设提供了重要的现实指导意义。 相似文献
16.
中国特色社会主义应当是人与社会之间良好互动的和谐社会.党的十六届四中全会提出,要不断提高构建社会主义和谐社会的能力.我们必须通过教育公平的实现,促进社会公平的实现,促进社会主义和谐社会的建设. 相似文献
17.
有研究表明:人的幸福指数与教育成本之间存在着较大关联,也就是说,要提高我们个人的和全社会的幸福指数,社会的教育成本应该增上去,个人的教育成本必须减下来。很显然,农村义务教育经费保障新机制的实施,正是为了提高社会个体的幸福指数,消除地区差别、城乡差别,促进教育均衡发 相似文献
18.
最近在网上看到“均衡教育”的话题。笔者认为，“均衡教育”的意义在于体现出了社会公正首先是教育公正，有利于缓解、遏制“择校风”。“均衡教育”应该是软件上的均衡、实质上的均衡。教育实施均衡发展，既是起点的公平，也是过程的公平，这是保证社会公平的具体表现，是建设和谐社会的需要。 相似文献
19.
推进我国社会公正在现阶段面临着进一步夯实经济基础、推进机会平等、保障基本权利、缩小贫富差距等问题.政府根据社会公正的需求,审时度势不断调整自己的职能,是解决这些难题推进社会公正的重要因素.政府需要不断提升其经济职能、强化公共服务功能、推进协调职能,从而加速我国社会公正进程. 相似文献