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1.
《计算机基础》教学方法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
郝一君 《雅安职业技术学院学报》2009,(3):74-74
计算机是职业教育中的基础学科，更是培养学生动手能力的一门学科。但是计算机基础课教学受几十年来传统教育的影响很大，以教师为中心，主宰教学全过程的状况在计算机基础课教学中依然存在，重教轻学的思想倾向很难克服，这就给计算机基础课教学带来了很大的困难，影响了教学质量的提高。在计算机基础课的教学中应采取何种教学方法才能实现教学目标，已成为计算机基础课教学中值得探讨的重要课题。现将笔者教学实践总结如下，以供同行探讨： 相似文献
2.
马季骕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
一、中学计算机的教学目的1 确实教学目的的依据计算机教学的目的是从事计算机教学活动的出发点和依据 ,它对于计算机教学内容的确定、教学方法的选择等方面都具有决定的意义 ,计算机教师只有全面而深刻地掌握了计算机教学的目的 ,才能有效地进行教学活动。原国家教委办公厅教基厅 [1997]17号文件附件《中小学计算机课程指导纲要 (修订稿 )》明确指出“中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育 ,是中小学素质教育的重要内容 ,它对于提高中小学生适应信息社会的能力 ,对于转变教育思想和观念 ,促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模… 相似文献
3.
金誉华 《长春教育学院学报》2013,(6):102-103
计算机技术网络教学已是高等职业教育中一门必不可少的专业学科。随着计算机网络技术的快速发展,这门专业课对各门学科有着不可缺少的作用。笔者根据目前职业学校普遍存在易教难懂的特点,结合"四求"教学实践经验,并以计算机课程的特点、结构及运用,重新给教师和学生在网络教学中定位,采用系统教学方法,并对计算机网络技术教学中存在的问题找出有效解决方法。 相似文献
4.
计算机基础教学与其他学科教育存在差异性,需要教师构建良好的教学环境,并且加强实践性练习,这样才能更好地培养学生的计算机操作能力。学生在开始学习阶段具有差异性,教师要在教学中予以重视。计算机基础教学还应该培养学生的自学能力。学生成绩的考核应以实际操作能力为重点。 相似文献
5.
韩锋 《滨州教育学院学报》2000,(4)
历史学科本身的性质 ,决定了历史有过去性、多样性、阶段性等特点。中学历史教师在传递知识信息时应怎样抓住本学科的特点 ,选择恰当的教学方法 ,组织课堂教学 ?根据调查 ,并结合所教的教学理论 ,提出了应采取的教学方法 相似文献
6.
计算机在教育领域的普及进一步加快,学校对教育教学软件特别是辅助课堂教学的MCAI软件的需求也迅速增长。要大力推进计算机辅助教学,仅靠成品的MCAI软件是不可取的,应让学科教师积极参与研制、开发。因为学科教师对本学科的理解最为透彻,而且懂得教育理论,知道教学内容中的重点和难点,了解学生在学习过程中容易出现的问题和障碍。他们根据学科特点、 相似文献
7.
吴加富 《湖北函授大学学报》2011,24(7):93-94
目标教学法是一种以教师为主导、学生为主体的新型教学方法,它注重加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人。本文结合计算机应用基础课程特点,分析了传统教学的缺陷,探索和研究目标教学法在计算机应用基础课程教学中的应用,取得了良好的教学效果。 相似文献
8.
数学是一门逻辑性与开放性相结合的学科,其学科特点和检测方式决定了师生在教、学的双边活动中容易产生思维定势。一般情况下,这种定势对数学内容的学习和知识体系的把握是有益的,但其开放性又决定了需要在思维定势的不断突破中发展学生的创新能力。教学过程中,学生的解题策略、教师的教学方法、数学的学理和考试检测都受思维定势的影响,这就需要我们在教学不断进行创新思维渗透,提高学生的自我超越意识和创新能力,推动数学教学乃至整个教育事业的全面发展。 相似文献
9.
大学计算机文化基础课教学改革实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息化教育的推进,为了使高校学生能够适应社会的要求,根据现在高校学生的信息技术水平出现的新特点,有必要对计算机基础教学中的教学内容、教学方法等方面进行改革。笔者针对内蒙古师范大学的计算机文化基础课教学改革实践,阐述了教学改革的目标、内容、规划、效果及其推广价值。 相似文献
10.
江海燕 《首都体育学院学报》1998,(3)
体育院校大学英语慢班的教学工作不同于其他院校，教师必须针对学生特点不断调整原有的教学方法，而并非单纯地放慢教学进度和降低学习难度。本人从教学方法和教学管理两方面入手，探讨了我院英语慢班的教学工作，并在实际教学过程中总结出几点提高英语慢班教学质量的有效措施。 相似文献
11.
乔晓华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(7):144-146
教师的知识结构决定了他所能教给学生的知识。对教师知识的研究很多,代表性的有Shu lm an的学科教学知识,E lbaz的教师个人实践知识等。笔者更倾向于从教师知识的来源来分类:一般知识(学科内容知识、一般教学方法知识、学科教学知识、课程知识、学生的知识、教师自身知识、教育情景知识),特殊知识(缄默知识、实践知识)。而教师成长的关键则在于缄默知识向实践知识的转化。转化的途径:一是加强理论功底;二是加强反思能力的培养;三是加强师师、师生交流。 相似文献
12.
大学信息技术是高等学校中的一门公共基础课程,该课程涵盖了计算机学科几乎所有的基础知识,具有知识量大、难点多、内容新等特点,另外它还是非计算机专业学生的一门考级课程,因此,要上好这门课具有很大的难度。本文结合教学经验,就如何深入浅出的讲解大学信息技术课程,针对考级任务提出了多元"1 1"教学模式,对其进行了详细的分析。 相似文献
13.
教师教育的教学方法是共性和个性的统一体。在教育领域中,它既包含着与其他类型教育相同的、共性的教学方法,也包含着在其自身范围内具有特定内容的、个性的教学方法;在教师教育领域中,它既有教师教育系统内部共性的教学方法,也有不同层次教师教育由于培养目标不同而体现出个性的教学方法。示范性是体现教师教育教学方法个性的突出特点之一。教师教育中的案例教学法与反思性教学法从蕴含内容、表现方式等不同视角,体现了教师教育教学方法的个性。 相似文献
14.
韩玉梅 《长春教育学院学报》2013,(19):139-140
随着社会经济的发展,人们生活水平的提高,教学质量和教学效率越来越受社会各界的广泛关注。充分运用现代化技术和先进成果打造高效优质课堂是现代化教育教学的重要目标。计算机教学作为高职院校教育教学的重要组成部分,涉及内容广泛,学习起来比较困难。因此,新时期优化高职计算机教学方案、转变教学方法、提高课堂效率和学生的计算机技术素养是满足现代社会发展的要求,也是教师自身发展要求,也是实现教学目标和教学任务的必然举措。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2017,(5):123-124
《C语言程序设计》是计算机专业的核心教学课程和基础教学科目,对学生的抽象思维能力和应变能力要求非常高,教师必须从C语言的教学理念出发,制定有效的教学方案和计划,注重教学的内容。本文从驱动化的C语言程序设计课程入手,阐述如何完善和实施课程教育改革以及对课程教学过程中的实践教学方法和应对策略。 相似文献
16.
张楠 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(1):89-91
数学是高等教育中重要的基础课程,其重要性和基础理论价值得到普遍公认。但由于数学学科本身的课程特点,特别是利用传统教学方法很难引起学生兴趣的问题,因此教师须更新教学理念和教学手段,使高等数学知识更加直观地呈现在课堂内容之中,以激发学生的学习兴趣;同时将理论知识传授与实践教学相结合,将Mathematica软件应用在教学过程中,让学生利用数学知识解决实际问题,更加深刻地掌握所学内容。 相似文献
17.
IT人员专业英语水平的高低直接决定其业务能力的强弱,作为计算机专业的学生,学好计算机英语是十分重要的,如何提高计算机英语课程的教学质量是教育工作者必须面对的问题。本文分析了计算机英语在课程、内容、词汇、句式等方面的特点,探讨了在教学当中存在的关于课程、学生、教师方面的问题,并针对这些问题提出了一些较为实用的改革措施。 相似文献
18.
徐桂枝 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(11)
分级教学作为大学计算机基础教学的一种新教学模式,目前已广泛应用.这种模式符合计算机基础课程教学改革要求,使教师资源分配更加合理,有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,基本实行因材施教,教学效果较好.但也存在分级策略不够完善合理,缺乏合适的分级教材,教学组织形式、教学方法较单调,对部分学生心理会有负面影响,分级教学管理较难等问题.对此,要制订合理完善的分级策略,合理安排教学内容,引入新的教学模式与方法优化教学,采取积极措施进行分级教学管理. 相似文献
19.
计算机基础课教学与实践方法探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
刘燕 《湖北函授大学学报》2005,18(3):49-51
在具有现代化先进的教学设备的环境下,计算机基础课教学正在经历一场重大的变革。全新的教学模式取代了传统的教学方法。本文分析了在新的教学模式下计算机教学的特点,探讨新的教学规律和教学方法。 相似文献
20.
钱翠 《湖北函授大学学报》2013,(5):72-73
计算机应用基础课程作为高职学院学生的公共基础课程,对于提高信息时代大学生的计算机运用能力具有十分重要的启蒙和奠基作用。在教学过程中如何加强计算机基础知识的讲授,培养学生的计算机应用能力尤其是实践操作能力,做到学与用相结合、认知与行动相统一已成为各个学校及授课老师们共同关心和探讨的问题。文章就高职院校计算机应用基础教学现状进行了分析,提出了关于高职院校计算机应用基础教学知与行的几点思考。指出高职院校的计算机应用基础教学应从教学对象和课程的实际特点出发,转变教学观念,注重教学方法的改革和创新,根据学生特点做到分级施教,并寻求最佳考核方法以适应信息技术的不断更新,培养更多的实用型人才以适合社会发展的需要。 相似文献