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1.
陈永玲 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):73-73
实验教学在物理学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题．传统的物理实验教学模式，严重地阻碍了物理素质教育的发展．几年来笔者致力于探究物理实验教学的改革，取得了显著效果，现将个人的一些做法介绍如下，供交流参考． 相似文献
2.
加强物理教学中德育渗透,不仅是物理素质教育的重要内容,而且也是一项在物理课堂进行德育教育的重要技术。运用好它,文章认为:在操作上把握好一个“度”,在角度上力求一个“新”,在内容上重在一个“挖”。 相似文献
3.
“假说”是自然科学真理发展过程中的一种形式，也是进行学科研究的的一种方法。系统认识和研究物理假说，并且在物理教学中恰当地介绍物理假说，对提高学生的物理素质和培养创造能力会有重要作用。本文对物理假说的概念、类型和形成方式，假说在物理学发展各阶段的概况及其重要作用等方面作了扼要的论述。 相似文献
4.
以物理学科教育学的基本理论为指导，结合在多年的教学中推进物理素质教育所积累的正反两方面的经验，探讨在实施物理素质教育过程中的五个具体问题。 相似文献
5.
学好物理离不开综合知识。分析、综合能力是学生必须具备的一种物理素质，综合知识在物理学习中起着十分重要的作用，所以教学中要着重培养学生的分析、综合能力。 相似文献
6.
在辨别技能、物理模型等理论的基础上，根据在解决物理问题时正确识别、建立物理模型、熟练使用模型方法是学生应该具备的基本物理素质的要求，对物理建模学习中学生的辨别技能作了理论探讨，阐明了在物理建模教学中培养学生辨别技能的必要性和对学生的建模学习中对培养学生物理辨别技能的功能。 相似文献
7.
我从事高中物理教学多年,积累了一些经验．现就我的看法和体会与同仁们一起探讨：1．关注学生必备的物理素质的培养 培养学生必备的物理素质,不但要向学生传授基本事实、概念、原理等知识,而且要使学生具备物理能力。培养学生的物理科学观。因此,存教学过程中,首先要避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识,让学生感受到学的是“对生活有用的物理”、“对终身发展有用的物理”,使学生由被动学习转变为主动学习。 相似文献
8.
根据当前物理课程的基本理念,初中物理的教学目标是提高全体学生物理素质,通过“从生活走向物理”,再从“物理走向生活”的认识过程。激发学生的求知欲和探索欲。在课堂上不仅仅经历科学探究,提高技能,了解自然界的基本规律,还应在课堂中渗透全方位的人文教育,例如科学家探索精神的培养、学生思想品德的培养、行为习惯的培养以及世界观的引导等等,让学生通过物理课堂打开他们走进科学、走入社会、报务于社会的窗口。 相似文献
9.
物理原词出于希蜡文physics，意即“自然”。在古代欧洲，物理学一词是自然科学的总称。随着自然科学的发展，它的各个部分正先后形成独立的学科，如天文学、化学、地质学、生物学等，物理学也就从原意中脱离开来，成为一门现代意义上的物理学。但物理学的知识及其研究方法已成为其他自然科学和技术科学的基础，故一个人的物理素质的高低直接决定了其科技素质的高低。中学物理教育则承担着奠定学生科技素质基础的使命。在多年物理教学的理论与实践研究中，根据教育的发展与人的发展，我们努力进行物理教育改革与创新，逐渐形成了“社会生活、科学技术中的物理现象课堂化”(以下简称“物理现象课堂化”)物理教育模式，很好地实现了物理教育目标，提高了学生的科学素养。 相似文献
10.
《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出要让学生“学习科学探究方法，发展自主学习能力，具有勇于创新和实事求是的科学态度”。《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程”。新课程改革对物理课堂教学提出了许多新的目标、新的变化，于是笔者结合教学实践在文章中比较详尽地阐述了新课程中物理课堂教学策略的转变。 相似文献
11.
物理习题是学习物理过程中必不可少的环节之一。相比常规性物理习题，探究型习题，开放型习题和生活趣味型习题三种新型物理习题在培养学生综合能力，提升学生的物理素质等方面突显出更多的优势。下面就简要地谈一下三种新型物理习题及其对物理习题改革的启示。 相似文献
12.
“圆”是平面几何中的重要图形，也是描述物理过程。反映物理规律，研究物理问题的重要图形，高考说明对考生能力要求中明确指出：“必要时能运用几何图形进行表达、分析”物理问题．因此，在教学中，教师应有意识地指导学生学会利用几何图形，尤其用“圆”处理物理问题，从而提高运用几何知识解决物理问题的能力。 相似文献
13.
物理语言表达能力，是物理素质教育中要求的重要能力之一。它的高低直接影响着学生物理学习的好坏。中学生因受生理、心理、环境等诸多因素的影响，物理语言表达能力较差，因此物理教学中应采取相应措施加强学生物理语言表达能力的培养。 相似文献
14.
谈物理教学的素质教育转变 总被引：1，自引：0，他引：1
面向21世纪，基础教育的紧迫任务是由 试教育转变为素质教育，物理教育如何实现这个转变，从而切实提高国民物理素质？本文认为应从以下几方面考虑。 相似文献
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1问题的提出
《物理课程标准》指出：“……有将自己的见解公开并与他人交流的愿望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点．”“科学探究的形式是多种多样的,其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．”因此,“学会物理交流”已成为物理课堂教学的目标之一,这对促进学生对物理知识的理解, 相似文献
17.
李传学 《中学物理教学参考》2003,32(7):17-19
提高学生的学习能力是物理教学的目的之一 .研究发现 ,许多诺贝尔奖获得者的科学鉴赏力和高超能力 ,最主要得益于“从名师那里学到的一种发现科学真理的思想方法和工作方法”,而不是“从名师那里学到多少实际知识”.可见方法比知识更重要 ,而物理学是一门具有方法论的学科 ,对其他学科的学习及以后的工作有很大的指导意义 .在教学中 ,应注重物理过程、物理思想和物理方法的教育 ,让学生领会、感悟其中的方法 ,从而活化学生的思维 ,提高他们的能力 ,使学生学会学习、学会应用、学会创新 .下面就解决物理问题的思维方法选择几例 ,愿与各位同仁… 相似文献
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本文简要介绍在物理课堂的“启发式教学”过程中，通过启发导学、师生互动，培养学生自学和独立思考的能力。使学生学会学习；启发学生求异质疑，培养其探索新知识的能力，学会探索；注重学法指导．提高思维品质．培养创新思维．学会创新；从而使学生能力得到渐进提高。 相似文献
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物理课堂教学要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。活联实际，解决了学生在“趣中想学”、趣中学会的问题。实验探究解决了如何使学生“会学”的问题，“趣”、“新”是物理课堂教学的核心。 相似文献
20.
蔡道菊 《中国科教创新导刊》2013,(21):23-23
物理科目是实验性非常强的一门学科,实验又是理论研究的基础。同时也是对学生学习物理兴趣培养的关键手段,因其能充分调动学生自己动手能力,逐步培养学生的创新思维能力。注重引导和启发学生的创新思维,创新能力的培养更是初中物理素质教育改革的重中之重。 相似文献