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在日常的班级管理中，教育契机是大量出现的。这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现，要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑”．善于思考．要有勤快的“嘴”，善于鼓动，要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。这就是我们经常讲的“五勤”。 相似文献
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课堂教学是对学生进行创新教育的主阵地。在课堂教学中,教师要有意识地让学生在课堂中学会如何学习,在实践中善于发现和认识新知 相似文献
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在初中数学习题讲解教学中,教师要善于发现学生的奇思妙想,紧扣学生的堵点、难点、易错点,捕捉学生思考的痕迹,善于发现契机、抓住契机、研究契机、活用契机、升华契机,以促进学生学习能力的提升。通过一题多解,引导学生识图、解图、构图,帮助学生掌握基本几何图形、理解数学知识、应用数学思想方法,从而发展学生的创造性思维,培养其思维品质。 相似文献
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本文是我写作教学中的一些初探小成果,旨在改变目前有些学生不爱写作,不善写作,甚至无话可写的情况。提倡老师们要善于抓住契机,激发学生写作欲望,捕捉写作灵感,以学生作品为载体,给学生一些写作技巧;同时还巧用激励机制,落实面批的形式,促进初中写作教学,使之具有高效性。 相似文献
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班级管理是一项复杂而又系统的工作，它要求班主任不仅要有爱心，责任心在工作时还要处处细心，时时留心，在日常的教学中，我们会遇到很多教育契机。如果我们抓住了，就会取得意想不到的效果。可以促进和谐班集体的建立。
“一切为了学生，为了学生的一切”，在教育教学中，我们要善于发现，善于捕捉，善于思考，善于鼓励，善于欣赏学生，抓住更多的教育契机，让学生知识自己的存在，感受到集体的温暖，在相互帮助中体验健康成长。 相似文献
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<正>教育契机,是班主任对学生进行教育的最佳良机,而契机教育,则是当这种可遇而不可求的教育时机来临之际,班主任要及时抓住这种稍纵即逝的时机对受教育者进行教育,以使教育效果最优化。因此,班主任应该善于捕捉教育契机,进行契机教育,以收到事半功倍的育人成效。一、要未雨绸缪,迅速抢占最佳教育时机"千里之堤,溃于蚁穴",班主任一定要有忧患意识,要居安思危,未雨绸缪,只有如此,才能掌握工作的主动权,有预见 相似文献
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常雅茹 《中国校外教育(理论)》2007,(5):92
教师要善于设身处地地保护学生的自尊心,尊重学生的人格,不要轻易挖苦、讽刺和批评学生。善于发现他们的“闪光点”教育学生正确认识自身不足之处,引导他们取长补短。 相似文献
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王祥 《成都教育学院学报》2001,15(9):37
德育是学校教育的灵魂,是对学生进行“五育”教育的重要组成部分,对培养有社会主义觉悟,有文化的劳动者具有特别重要的意义。作为一个英语教师,不仅要传授给学生地道、正确的语言知识,而且要结合所教内容对学生进行思想品德教育,融思想教育于文化科学知识之中,做到既教书又育人。要做到这一点,就需要我们善于开掘这些材料,利用好教科书中的好文章,抓住课堂教学这个契机,培养学生树 相似文献
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乔文革 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
《菜根谭》说:“见微知著,守正待时。”苏霍姆林斯基也说过,善于发现并抓住教育契机,能很好地教育学生。所以,班主任要戴上一副能放大百倍、千倍的“神奇眼镜”,从发生在班级里的小事中及时捕捉教育契机。 相似文献
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现代教育技术具有诸多优越性,运用现代教育技术能够有效地提高数学课堂教学效率。教师要善于运用现代教育技术,多角度地刺激学生感官,生动地展示数学知识形成过程,激发学生学习兴趣;要善于运用现代教育技术巧妙地将学生引入课堂,创设生动的数学学习情境;要善于运用现代教育技术,有机整合新旧知识,丰富数学教学内容;要善于巧用现代教育技术,突破教学重点难点等,提升数学课堂活力与教学效率,促进学生数学思维的发展。 相似文献
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在阅读教学中要最大限度地发挥朗读的作用，教师就要善于捕捉朗读的契机，把朗读的主动权交给学生，让学生读有目标，读有所得。 相似文献
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宋玉梅 《中国现代教育装备》2012,(8):39-41
园丁要在实际工作中,把信息技术与教育活动有机融合,充分发挥现代技术的优势,做个善于发现教育契机、善于利用一切有力手段的教育者,有一双善于发现的眼睛,摁下教育活动中的"快门",让孩子在快乐自然的活动中像小树一样健康茁壮地成长。 相似文献
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为什么有时教师言之谆谆,学生却听之藐藐?为什么有时教师三令五申,学生却无动于衷?老师们时常感到现在的学生难教,师生关系经常搞得剑拔弩张.而高明的教育工作者往往善于捕捉教育的契机,给学生一个热血沸腾的鼓舞,一个自责自省的反思,一个永生难忘的印象.我们每一个教育工作者,都要善于把握教育的契机,善做润物的好雨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>在语文课堂中,教师要善于抓契机,让机智的火花在课堂时刻绽放,这就要求教师要努力提升自己各方面的能力。一、细致敏锐的发现能力和灵活自如的变通能力苏联著名教育家赞科夫说过:敏锐的发现能力是教师最可宝贵的品质之一。对一个有观察力的教师来说,学生最细微的表现都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹,就很难成为学生的良师益友。教师要想有敏锐的发现能力,善于捕捉来自孩子的信息,就要和孩子一起真正投入到每一个活动中去,倾听孩子、 相似文献