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在历史教学中,有意识地运用丰富的历史资料,进行对比教学,有利于激发学生的学习兴趣,并且可以达到潜移默化的思想政治教育的目的。对比中外古代科技文化的差异,易于增强学生们的民族自豪感、自信心,从而激发学生们强国富民的斗志。对比建国前和建国后中国政治与经济两方面的差异,可以让学生们清楚地认识新中国的伟大成就,从而坚定对党的领导和社会主义道路的信念。 相似文献
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在历史教学中从创设教学情境出发,让学生带着故事"身临其境"地学历史,可以激发学生学习兴趣,引导学生思考历史、分析历史,从而更深入地理解历史,提高历史教学有效性。本文从教学中可以处处创设情境和采用多种手段创设情境两方面出发,谈谈自己的见解。 相似文献
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蓝艳林 《广西教育学院学报》2002,(5):96-98
激发学生主动参与历史教学，可以提高他们的学习效率，培养他们各方面的能力，教师要通过情化，趣化，美化课堂，激发学生积极主动参与，让教学充满魅力，从而提高教学质量。 相似文献
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回顾中国五千年的文明史,不难发现诗词和历史之间的必然联系。诗歌作为史料运用到中学历史教学中,是背景铺垫、情境创设、问题启发的有效载体。因此诗歌是历史教学的主要内容之一,在历史教学中有着不可低估的作用。运用诗词,可以启发学生的联想;运用诗句对比,可以培养学生的历史思维能力;运用诗歌,可以激发学生的爱国情怀,实现价值观的教育;运用诗词,可以强化知识教学。 相似文献
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中国的教育进程不断加快,尤其是历史教学,现在的历史教学目标是要以多种多样历史材料中的重难点为根据,从而更好地完成教学任务。这对于帮助学生把握历史感受、激发学生学习的热情、提高学生的领悟能力等方面都有很大的影响。为了突出历史材料在历史教学中的重要地位,老师可以根据教材选择合适的历史材料,进行充分的利用,或者利用现代的多媒体手段来进行历史教学等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
近年来,随着素质教育的实施和新课改的推广,初中政治教师应当转变传统教学观念,运用科学的教学方法提高教学质量和效率。在初中政治教学过程中有机地运用情境教学,可以让教师利用情境的创设点燃学生的学习热情,激发他们的学习兴趣,从而为提高教学质量打下基础。 相似文献
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电子档案袋是随着信息技术的发展孕育而生的。它可以记录学生学习的全过程．展示学生的学习成果，让学生清楚地看到自己的进步。从而激发学生的求知欲。它还可以帮助教师全面、客观地认识学生，了解他们的个性差异和学习需要，为教师实施个别化教学、及时调整教学内容和教学方法提供依据。 相似文献
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实施有效的情境教学,有助于体现历史的生动性,也有助于理解生动的历史。问题情境可以打破时空的界限,使学生目睹“历史的真实”,缩小学生和历史的时代距离,变以前被动地“听”“记”为主动地“看”,这就可以激发学生学习的浓厚兴趣。问题情境可以把形状、声音、颜色同时作用于学生感官,使之同时接受各种信息,从而引发学生的积极思维。 相似文献
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一、比较法在公安院校思想政治理论课教学中的作用
1．有利于提高思想政治理论课教学效果,提高学生的理论素养。所谓比较法是指通过对比分析不同事物或同一事物的不同方面的异同点,以达到认识事物的本质、特征和变化发展规律的方法。在思想政治理论课中巧妙地运用比较法,可以使抽象、深奥的政治理论变得浅显易懂,从而激发学生的学习兴趣和积极性,提高其理论素养,夯实理论功底。 相似文献
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爱国主义教育是教育的重要任务，历史教学又是爱国主义阵地。本文通过历史教学实践，提出了在历史课教学中用历史来激发学生民族自尊心和自信心、激发责任感和使命感、激发报国之志、激发学生热爱今天的中国、激发学生热爱自己的家乡五个方面的具体教学实施方法。 相似文献
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农大的历史,是整个中国近现代史的缩影。结合校史开展＂中国近现代史纲要＂课教学,体现了实践教学特色。可以通过小历史感知大历史,增强学生对中国近现代史的切身感受,认识到学校的发展、前途与国家民族命运休戚相关,由此激发学生爱国爱校情怀;通过讲述校史、参观校史馆,可以改变一味的课堂教学方式,走出教室,落实教学实践环节,提高教学效果;校史教育可以拓展思想政治理论教育,通过系统回顾几代农大人奋斗历程和辉煌业绩发挥校史育人功能。 相似文献
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童话是小学生们非常喜爱的文体，童话创作对于拓展少儿知识、提高少儿的表达水平，尤其是培养少年儿童丰富的想象力有很大的益处。利用Power Point不仅可以通过编辑文字进行童话创作，还可以创设精美的演示效果，从而激发学生的兴趣，使信息技术与写作教学更加紧密地结合起来。 相似文献
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诗词是汉语言文化的精粹，是阐述心灵的文学艺术，在初中历史课堂的导入环节引入诗词，可以营造感情共鸣的氛围、搭建深层探究的桥梁、激发追根溯源的潜能，可以更好地激发学生学习历史的激情，更好地实现历史教学的德育功能。 相似文献
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高中历史教学中情境教学和情感教育的结合可以有效培养学生的历史价值观,增强学生的社会责任感,从而引起学生对历史学习的重视。为此,教师应根据历史教学实际和新课标要求开展情境教学,并将历史情感融入其中,以激发学生的学习兴趣,加深学生对历史知识的理解。本文主要对历史教学中存在的问题进行分析,进而提出高中历史教学中情境教学与情感教育结合的有效途径。 相似文献
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邵日高 《中国校外教育(理论)》2010,(6):55-55
初中历史教学的主要目的,是培养初中生在历史学科中的多种能力,激发学生求知的强烈欲望,要求学生更多地参与到学习历史的活动中去。不同的教学方法可以培养学生的多种能力,促进学生发展,从而提高历史课教学质量。 相似文献
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本文以《史记》选修内容为例,提出了教学创新的四种途径：引用经典诗句,解读历史人物;评价历史事件,发散学生思维;对比历史人物,撰写短小文章;探究悲剧成因,发表自己见解。通过师生互动,激发学生热情和参与积极性,从而更好地增强教学效果。 相似文献