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孙秀昌 《石家庄职业技术学院学报》2008,20(3):38-42
在《斯特林堡与凡·高》一书中,雅斯贝斯以其精神病理学与生存哲学的双重视域,探讨了精神分裂症与艺术创造天赋之间的内在关联,并把精神分裂症艺术家分为客观表现型与主观体验型两种典型样态。在雅氏看来,荷尔德林便是主观体验型的精神分裂症艺术家的一个范例。 相似文献
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在<斯特林堡与凡·高>一书中,雅斯贝斯以其精神病理学与生存哲学的双重视域,探讨了精神分裂症与艺术创造天赋之间的内在关联,并把精神分裂症艺术家分为客观表现型与主观体验型这两种典型样态.在雅氏看来,斯特林堡便是客观表现型的精神分裂症艺术家的范例. 相似文献
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一、教材分析本课教学设计以人美版四年级美术第七册第16课"凡·高"为参考,以凡·高去校园应聘美术教师为情境,以教材关于"凡·高"一课的编排为主线,组织学生了解凡·高的生平和赏析不同时期的作品。通过自主语言评析,试用凡·高的笔触和色彩进行作品的再现。通过拓展,引导学生发现生活中无处不在的凡·高文化现象。 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2014,(4):F0002-F0002,9
下面这幅凡·高自画像已经被改成了一座迷宫。你需要按箭头指示从入口走到出口。赶快来发挥你的聪明才智吧!小心．别走进死胡同哦。 相似文献
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开始喜欢凡·高的画，是在荷兰去他的美术馆参观后。我在佛罗伦萨、在马德里看过很多名家的真品画作，可是凡·高的真迹，比印刷品要有力得多。 相似文献
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李晶晶 《贵州教育学院学报》2011,(8):45-47
19世纪荷兰画家凡·高是艺术界颇具争议的人物。从凡·高的生平入手,分析其鲜明又充满矛盾的个性特征。同时,透过其复杂多变的内心世界,分析其作品中本身所包含的多面性。 相似文献
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教材分析"凡·高求职"是一节创意自编课程,属于小学美术课程"欣赏·评述"领域高年级学段学习内容,是一节以凡·高求职为情境导入,关于他的一生和绘画作品的赏析课程。《美术课程标准》在本领域学段的表述是:欣赏中外优秀美术作品,了解有代表性的美术家。 相似文献
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凡·高是一位传奇的画家,他短暂曲折的一生毫无疑问是悲剧性的。他在世的时候,被世人视为疯子,然而他还是倾尽自己的一切来描绘这个世界,在他短暂的生命中创作了数量庞大的作品。作为表现主义的先驱,在人美版美术教材当中,凡·高的作品一共出现了11幅,其中《向日葵》这幅作品共出现了两次。本文通过分析凡·高的绘画作品,总结其绘画风格及情感,读懂凡·高的内心世界,感受其作品给我们呈现的独特魅力。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2016,(4)
<正>导语:说起凡·高,大家第一个联想到的就是向日葵。一代油画大师凡·高为何钟情于向日葵?如果大家也和小编一样好奇,那么就让我们来了解他是如何尝试使用色彩来抓住情绪和表现自己个性的吧。快乐的象征在英国伦敦国家艺术馆中,《向日葵》是最受欢迎的一幅画。它出现在卡片、明信片、水杯、手绢和信纸上的次数最多。同时,凡·高对 相似文献
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张爽婷 《聊城师范学院学报》2008,(2):375-376
凡·高被称为“天才画家”,他作品中的“色彩”一直被人所称道。对于凡·高而言,“色彩”是他的标志与个性-的体现。从凡·高作品中色彩变化的“节奏性”、色彩构图的“旋律性”渡及“交响曲”式的色彩体验三个角度出发,解读凡·高作品中色彩的音乐性表现。 相似文献
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一、基本信息主题:凡·高自画像中的笔触与精神日期:2020.7.1-2020.7.30地点:XXX美术馆主办单位:XXX承办单位:XXX策展人:张竞丹二、展览结构(一)前言Self,自我。自画像,自我的画像。每一幅自画像都是艺术家的探索与表达,是一段故事的缩影。艺术家的自画像使我们无需依靠文字,仍可借助这把打开其精神世界大门的钥匙,了解画家彼时的生活感受、精神状态。 相似文献