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听力是获得语言信息及语言感受的最主要途径.听力教学在语言教学中占有重要的地位.中学英语教师应结合目前的听力教学现状和学生学习听力的困难采取有效的听力教学策略和方法,使听力教学与说、读、写基本技能训练结合起来.帮助学生在听力教学中轻松、有效地学习、记忆,掌握听力技巧,提高听力学习效率. 相似文献
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中学英语听力训练策略 总被引：1，自引：0，他引：1
听力是英语学习中的一项重要能力。近几年来,全国高考统一使用了含30分听力内容的试卷,并以20%的比例计入总分。但在中学英语教学中听力的训练并未得到足够的重视,听力依然是中学教学的薄弱环节。如何提高学生的听力,使学生在高考中取得好成绩,是广大师生极为关注的问题。下面笔者围绕这些问题谈谈自己的体会,以求教于广大同仁。一、中学英语听力教学现状众所周知,听力作为外语学习的五项基本技能之一,是一个人语言能力的综合反映。许多教师在教学过程中发现,学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其他能力。笔者认为,目前学生在听力学… 相似文献
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钟旭兰 《新课程导学(上)》2014,(18)
中学英语新课程标准明确要求:在中学英语教学中进行合作学习,培养学生的合作学习能力。针对中学英语注重交流、听力和简单英语阅读的学科特点,在教学中展开合作学习,既能有效地促进学生对文本的理解,也能激发学生对课堂的参与,创设更全面的听、说、读、写的氛围和环节。中学英语教师要采用多种策略,提高合作学习的有效性,提高英语教学质量。 相似文献
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彭浩然 《中国科教创新导刊》2011,(8):63-63
英语学习＂听＂字当头,然而,许多学生却谈＂听＂色变。如何帮助学生排除听力障碍、掌握听力技巧、提高听力水平是我们中学英语教师着力探讨的问题之一。本文阐述了我市农村中学英语听力教学的现状,分析了学生的听力障碍,并提出了排除学生听力障碍、提高听力教学水平的对策,以期与同行共同探讨提高英语听力教学水平的有效策略。 相似文献
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听力教学是中学英语教学的重要部分。听力理解是一个集各种语言知识、社会文化背景知识和听者生活经验为一体的复杂的信息加工过程。在长期的传统听力教学模式下,听力理解一直是中学生英语学习中甚为薄弱的一环。如何改变以往那种单向、被动的学习模式,构建以学生为中心的互动的教学模式,是当前我们英语基础教育工作者必须思考和解决的问题。本文试图依据图式理论,探讨中学英语听力教学策略。 相似文献
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李含菡 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):203
听力教学不仅要注重语言学习,更要重视技能的培养。听是听说读写这四种技能中最基础的技能,但是听力训练却是中学英语教学中最薄弱的部分。一些初中学生的英语口语表达比较差,出现了"聋哑症"的现象,所以在日常的英语教学中需要加强学生听力的培养,在教学中探索到一条培养学生听力的教学方法和思路,引导学生在听说英语的环境中能够形成浓厚的学习兴趣,形成听的习惯。 相似文献
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《英语课程标准》提出:中学英语要重点改变过去英语教学过分重视语法和词汇的教学,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。因此,中学英语教师应高度重视学生的听力训练和听力理解水平的培养。几年来的教学实践表明:学生在英语学习上 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17)
随着时代的不断发展和新课程的改革,中学时期英语教学过程中出现了多媒体,英语教师开始引导学生们看英文电影。英文电影可以帮助学生们提高口语、听力、了解西方文化的同时提升学生对英语学习的兴趣。本篇文章中,笔者论述了英文电影在中学英语教学中的重要性,以及如何在中学英语教学中更好地应用英文电影来提高学生英语学习能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(31)
英语听力能力的培养是初中英语学习的重要组成部分之一,很大程度上关系着学生英语学习的优劣。学讲计划理念的提出对提升初中英语听力效率也做出了明确要求,"听"是写的前提,也是进行英语交流的重要基础。从当前中学英语教学的实际来看,自主学习策略被广泛地应用于初中英语听力的教学中,这也是实施学讲计划核心理念的重要表现。自主学习符合新课改的要求,也契合了外语学习的规律,有利于激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
"听英语"是学习英语的先决条件,从最初的字母到句子再到文章,都免不了听与说。我国《中学英语教学大纲》中提出:"培养听力技能是中学英语教学的目标之一,要求学生有一定的能力。"而中学时期的各种英语测试也都十分注重听力测试,这就说明在日常学习中要把听力作为一项重要内容加以训练。因此,从听力入手学习英语,把听力练好了,培养起良好的语感,学起英语才能得心应手。运用英语,听力先行。 相似文献
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"听"是外语学习的首要途径,更是外语学习基础中的基础,听力教学在当前的基础英语教育中意义重大,也越来越受到关注。但是,在目前中学英语听力测试中发现,许多学生缺乏科学的方法指导,听力能力欠缺,长期得不到有效提高。 相似文献
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崔琴 《语数外学习(高中版)》2013,(4):161-161
在中学英语教学中,共有五项基本教学内容,即:听、说、读、写、译。其中,听是获得英语语言信息的重要途径,然而,许多学生都有惧怕听力的心理,这使得中学英语听力教学成了薄弱的环节。那么,如何提高学生的听力技能呢? 相似文献
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正英语作为一种语言,其教学的实质就是交际,英语教学的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能力,即听、说、读、写四种技能。其中"听"居于这四种技能之首,可见其在英语学习中的重要性。然而在目前的中学英语教学中,听力教学依然是薄弱环节。因此,在中学英语教学中,如何加强听力教 相似文献
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听力学习是中学英语教学中的重要组成部分,为了适应国际化、全球化带来的机遇和挑战,教师应该有效提高学生的英语听力能力。本文分析了高中教学中听力能力的重要性,并结合当前形势,进一步阐述目前学生听力存在的主要问题,探讨有效提高英语听力能力的方法和策略。 相似文献
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听、说、读、写是英语学习的四个重要环节,其中听力环节,是英语学习中最重要也是最基础的环节。它是沟通和交流的关键,也是提高和进步的源泉。中学英语听力教学,是培养学生语言能力,提升综合素质的重要课程。本文概述了交互模式的含义,指出了交互模式运用到中学英语听力课中的必要性,并为交互模式的应用提出了建议。 相似文献
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为了加深对英语听力教学的认识,提高中学英语听力的教学质量,本文对本镇初中英语教学现状和学生学习中存在的问题进行分析。同时,根据英语听力教学的特点,结合实际教学和问卷调查中得到的各种数据的分析,探讨有效的听力教学方法,探索听力训练的有效途径。 相似文献
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巧用图式理论 激活课堂听力 总被引：2，自引：0，他引：2
王桂馨 《中小学英语教学与研究》2010,(1):59-61
听力在外语习得过程中位于“四技能”之首,是语言学习的前提,是发展一切其他语言技能的基础。然而,听力水平低下一直困扰着国内的中学生。调查显示,在中学英语学习中语法收获最大,其次是阅读,而听力是高中学生刚上大学时最难学的项目。听力教学发展滞后,这是由于教师对听力要求笼统、学生的听力经验不足、学生潜意识中的惰性等造成的。 相似文献