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1.
江小春 《湖北函授大学学报》2014,(1):139-140
图式理论将阅读看成是读者与读物双向交互的过程,阅读过程是"自上而下"模式与"自下而上"模式相互作用的结果。图式理论能很好指导高职商务英语专业英文报刊阅读教学,教师可以运用语言图式、内容图式和形式图式指导教学,通过构建丰富的图式,帮助学生较好地理解英文报刊文章,培养学生良好的阅读策略和习惯。 相似文献
2.
王晓平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(10):90-93
今天的阅读理解策略教学越来越趋向于是认知教学与社会建构主义理论相融合的一种教学模式。20世纪70年代以来的互惠教学、主题图式教学、多重策略学习、交互式策略教学、概念导向的阅读教学等多种阅读理解策略教学课程,虽然在教授的目标策略和方法等方面有所不同,但是具有一些共同特征或一般模式,即阅读理解教学课程需要为学生创造一个安全的和无风险的学习阅读策略的环境,需要为学生提供传授阅读策略的明晰教学,需要帮助学生降低认知加工负荷,需要给学生提供阅读策略使用言语化的机会。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2018,(23)
翻转课堂模式(FCM)是现代教育技术的教学新范式,这一教学新范式过程系统要素包含教学任务和目标、教学微视频和信息交互平台、自主学习和协作学习、课堂问题解决和教学评估与反思。大学非英语专业学生有必要阅读难度适中、具有人文功能性的英文小说,教师可以通过翻转阅读教学模式让学生获得自主学习和协作学习的趣味体验,在信息交互平台和课堂交互中对阅读文本进行一定的学习探索。 相似文献
4.
王雪青 《长春教育学院学报》2014,(7)
在大学英语的学习中,阅读不仅是学生掌握英语语言知识和打好语言基础的重要部分,也是学生获得英语信息的基本方法,对学生英语语言知识应用能力的培养有着重要的帮助。基于此,文章从交互阅读模式的概述出发,对交互阅读模式在大学英语阅读教学中的有效应用进行分析和总结。 相似文献
5.
刘晓云 《广州广播电视大学学报》2008,8(5):36-39
元认知策略与元认知监控策略都属于学习策略的范畴。巧妙利用元认知监控策略进行英语阅读教学,能达到迅速提高学生的英语阅读能力、使教师教学高效顺利进行的双赢效果。这种策略的成功掌握,无疑会对提高电大学生的自学能力产生极大的作用。本文从元认知策略出发,探讨元认知监控策略在电大大专英语阅读教学中的运用。 相似文献
6.
阅读困难学生教学策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
教师是影响学生阅读成效的主要因素。对阅读困难学生的教学主要通过提高学生的阅读技能和应用有效的阅读策略进行,提高阅读技能通过词汇识别教学、解译教学、理解教学、词汇教学4个方面进行;有效的阅读策略包括摘要、自问、总结、视觉表象和改进的SQ3R技巧等。 相似文献
7.
邓占云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):105-107
语文新课标把思维品质作为语文素养的重要内容,特别强调语文教学中培养学生的思维品质,而比较阅读是培养学生思维品质的重要方法.笔者结合大量的教学实例,从四个方面初步探讨了运用比较阅读培养学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性和创新性,并论述了比较阅读的实施策略. 相似文献
8.
于雅秋 《吉林省教育学院学报》2020,36(2):8-11
在核心素养理念指导下的语文教学应该有新的变化,就阅读而言,提升学生的阅读能力是形成学生语文核心素养的重要支撑,也是教师综合能力的必要体现。指导学生进行深度阅读是形成阅读技能、提高理解能力的一种手段,本文据此提出相应的策略,从而结合文本有效的对学生进行深度阅读的指导。 相似文献
9.
周晖 《北京广播电视大学学报》2010,(5):58-61
在网络学习社区中,学生与教师可以通过BBS进行教学交互,开展答疑辅导和讨论。一些课程的BBS答疑开展得很有新意,深受学生的欢迎,取得了很好的教学效果;然而还有一些课程则是"门前冷落",参加答疑的学生寥寥无几,效果不甚理想。本文从北京广播电视大学基于BBS的网络学习社区交互情况的统计数据出发,分析了BBS教学交互的现状,进而提出了改善BBS教学交互质量的策略及技术。 相似文献
10.
王晓芳 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(6):50-52
以实行大学英语分级教学的兰州工业高等专科学校的486名非英语专业学生为调查对象,调查了三个层次的学生在英语阅读策略运用上的差异及其阅读策略与成绩的相关性.在大学英语分级教学背景下,针对性地使用英语阅读学习策略能不断提高学生的学习水平. 相似文献
11.
刘琼 《长春教育学院学报》2012,28(9):144-145
阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分,然而面对范围日益扩大的高中英语学困生,阅读教学成为了高中英语教学的巨大挑战。本文以定量研究为基础,以一所普通高中的两组学生为对象,对实验组进行了为期8周的显性阅读策略培训,通过研究者对前测后测成绩的数据分析,希望探索出能提高高中英语学困生阅读能力的阅读策略。 相似文献
12.
胡秀春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(9)
阅读教学是汉语作为第二语言教学的重要课程,是培养外国学生和民族学生汉语阅读能力的重要途径.阅读认知在阅读理解过程中起着决定作用,对阅读教学有着深远的影响.记叙文是学习者接触最多的一类文体,是阅读教学的基础内容,从阅读认知角度进行记叙文的阅读教学有助于学习者高效、高质量地完成阅读理解活动. 相似文献
13.
高琰 《长春教育学院学报》2010,26(6):108-109
阅读是读者与文章之间互动的一种信息加工方式,是读者积极主动地在其语言知识和背景知识的参与下对文章中的信息进行重新加工和建构的复杂心理过程。阅读的心理过程涉及着一个复杂的从下至上、从上至下和静态动态交互的有机化过程。因此阅读教学不能再仅仅局限于语言点的讲解,而应该着重培养学生的阅读策略。本文对如何在英语的阅读教学中进行阅读策略应用作一些粗浅的探讨。 相似文献
14.
倪宜宏 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):68-69
主题阅读教学是一种颠覆传统单篇阅读教学的全新阅读教学模式,强调课内外联系、阅读主题联系的阅读教学体系,是增加学生阅读量,丰富学生阅读方式,提高学生阅读质量的阅读教学方式。全文以主题阅读内涵为切入点,而后以建构主义学习理论、人本主义学习理论为指导思想从优化阅读模式、利用合作策略、巧设阅读提问、妙用思维导图四方面探讨小学语文主题阅读教学策略,随后针对主题阅读教学策略提出教学评价完善建议。 相似文献
15.
张帆 《湖北函授大学学报》2015,(6):158-159
阅读是人们能够获取信息的重要手段,大学英语专业阅读课程的目的不仅仅是词汇、语言使用能力的提高,更是要求学生在语言文化交流中获得更多的信息和培养批判的思维方式。所以调动学生的阅读兴趣和使用有效的阅读策略就十分必要。本文结合具体教材,分析了CSR和图片故事对于课堂的促进作用,为大学英语专业阅读课程提供了实用的教学思路。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2019,(10):67-68
教学交互一直是远程教育中最核心的研究主题之一,远程学习者的交互水平和质量是衡量远程教育质量、影响远程教育效果的重要因素。影响教学交互的因素可以从学习者与学习资源、学习者与教师之间的交互两个方面着手分析,远程教育教学交互质量的提高策略包括改变学习者与学习内容之间的交互技术、提高学习者与教师之间的交互实效以及改进学习者与学习者之间的交互技术三个方面。 相似文献
17.
赵家敏 《湖北函授大学学报》2014,(6):121+144-121,144
现代远程教育的教学交互是远程教育的重要组成部分。文章分析现代远程教育中教学交互中出现的问题,利用飞信平台功能在远程教学实践中发挥交互作用,取得了较好教学效果。为远程教育提供一个符合信息化教育规律的高效教学手段。 相似文献
18.
王黎丽 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(2):135-136
在对非英语专业学生在线阅读策略的调研过程中,通过问卷调查的方式,对于普通印刷文本阅读策略和在线阅读策略进行了定向和定性的数据提取,以MARSI理论为指导,采用Likert五点量表形式进行了分析研究,结果表明在线阅读策略中,元认知理论仍然起到了重要作用。由此,大学英语教学应加强对于学生在线阅读策略的培养。 相似文献
19.
刘卉 《长春教育学院学报》2014,(10)
语篇能力是连接阅读和写作能力的桥梁。本文以构建语篇能力的理论为依据,在教学实践中探索"读写交互"教学新模式,帮助学生提高英语综合应用能力,具有较强的针对性和可操作性。 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2018,(1):90-94
目前课外阅读活动被越来越多的教学者纳入英语专业本科《英语阅读》课程的教学环节中,成为阅读课程教学改革的重要课题,因此怎样将课外阅读活动与课程教学评价相结合成为了课程教学改革的新问题。本文以作者所担任的实际教改活动为基础开展实证研究,根据实验过程和结果反馈,提出了形成性评价与终结性评价相结合的评价策略。实验通过课外阅读记录手册、平时成绩、期中成绩、期末成绩评定二级指标制等形成性评价方式,把课外阅读纳入课程考核体系中,为扩展学生阅读范围,培养学生良好阅读习惯,提高学生阅读理解能力提供了新的视角。 相似文献