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传统的数学教学缺乏生命活力,教学中“唯教材、唯教参、唯教案”,束缚了教师的创造性;以“教”为中心,扼杀了学生自主学习与创新的积极性。在新一轮课程改革背景下,数学课堂教学应特别关注学生的发展,关注学习过程,关注心智潜能的开发,让课堂返朴归真,充满生机活力。自由空间的“表露”。课堂是学生学习的主战场,要让他们喜欢,就必须改变那种“循规蹈矩”的传统要求。创设民主平等的教学氛围,允许学生坐在座位上就可以发言,允许学生有较自由的坐姿,允许学生自由地到讲台前发言,允许学生为别人喝彩。课堂上,可以教师提问学生答,也可以学生提… 相似文献
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说起课堂气氛,不少来到国外求学的中国学生,对国外的课堂教学有一些共同的感触:课堂气氛轻松活泼,学生的发言比较“自由”,老师似乎也不那么“威严”、容易接近。而不少外籍教师给中国学生上课都有相似的感觉:课堂气氛沉闷,学生不爱发言,缺乏质疑精神和探讨的热情。沉闷、紧张的课堂气氛是什么造成的,由此带来的结果会是什么? 迫于升学的压力,分数的重要性以及教育资源的缺乏,教师上课要面对五六十个学生。在一个规模如此大的班级里上课,教师为了完成教学任务,达到学校规定的及格率、优秀率、升学率等指标,无奈地采用“传统”的教学方法,课堂上几乎没有让学生发挥想象力、自由发言的时间。 相似文献
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近年来,我在建构主义教学理论的指导下,对数学课堂教学进行大胆的改革,取得了一定成效。下面结合教学实际浅谈一些做法与体会。
一、让学生在自由空间中“表露”
课堂是学生学习的主要场所。要使他们喜欢这一场所,必须改变那种老老实实听课、规规矩矩发言的传统要求。即要创设民主、平等、和谐的教学氛围,允许学生有较自由的坐姿,自由地发言,也允许学生为别人喝彩。 相似文献
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构建灵活开放的成人课堂教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
目前,在成人教育中存在一个问题,那就是作为成教重要环节的课堂教学尚缺乏灵活开放性,课堂教学呆板;过分强调纪律;学生自由发言时间偏少;老师和学生之间距离大、缺乏亲和度,严重地影响了课堂教学效果,也背离了“培养和提高成教学生素质”的教学目的。为此,要形成一个充满生命活力的课堂,必然是教师在围绕学生发展精心设计的基础上,充分运用自己的教育智慧,保持课堂的高度灵活性和开放性,让自己融入课堂,与学生一道,共同“生成课堂”。什么样的课堂才有活力、智慧和情趣呢?著名教育家朱永新教授提出,应当具有六个特征:一是参与度,即有学生的… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正课堂发言是学生参与课堂学习的重要途径。学生通过课堂发言表述自己的思考,反映自己的学习成果。在课堂教学中,教师要积极地对学生的课堂发言进行评价,给他们必要的鼓励和启发,促进学生更好更主动地进行学习。在具体的语文教学过程中,我们可以采取以下几点策略来使课堂发言评价更加"有效"。一、重赏识激发兴趣班杜拉指出,当学生确信自己有能力进行某一活动时,他就会产生高度的"自我效能感",并会去实施那一活动。相反,缺乏自我效能感的学生, 相似文献
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课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地．新课标要求把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成“自主探索”．要求课堂教学不仅是传授知识,更要教给学生学习知识的方法．这一点在我们的课堂教学中,落实得不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂学习的有效性． 相似文献
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王晓勇 《河南广播电视大学学报》2004,17(1):59-60
在“毛泽东思想概论”课堂教学中．“课堂讨论发言法”取得了比较满意的教学效果。通过几年的教学实践,我们认识到教师全身心投入是课堂讨论发言的基础;学生积极主动地参与是搞好讨论发言的关键;提高教学效果是进行课堂讨论发言的最终目的。 相似文献
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(续)四、英国小学生的学习很自主、很轻松。由于历史和文化的影响,英国小学生的学习是自主的。学习通常被认为是学生自己的事情,学习什么,如何学习,教师和家长只是起引导作用,甚至学校课堂授课内容和问题设计有时也是依据学生的兴趣和要求来确定。一般说来,小学课堂教学低中年级大多是学生坐在地毯上,教师坐在前面的椅子上授课,中高年级的学生则分组坐在桌前,教师站在前面授课。教师的教学很有针对性,注重分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求。重视对学生“人性”的尊重,课堂上,学生无拘无束,自由讨论发言,听懂了可以做自己喜欢的事,口… 相似文献
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<正>“双减”政策的提出旨在为学生创造快乐、自由的成长环境,从学校教育和社会两个方面入手,提升学生学习和生活的幸福感。学校作为学生学习的主要场所,在校学习中知识掌握水平越高,课后学习压力就会越小,换言之,学校学科教学是践行“双减”政策的关键环节,通过课堂教学能够达到减轻学生课后压力的目的。本文以数学学科教学为研究内容,采用教学观察法、游戏设计法、讨论沟通法,探究“双减”政策指导下游戏化数学课堂的构建策略。一、游戏化课堂的特点游戏化课堂顾名思义,是以“游戏”为形式、 相似文献
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新课改要求课堂注重活动,给予学生一定的自由,使课堂成为学生舒展灵性的空间。教师要为学生营造一个充满“磁性”的课堂环境,学生就会精彩地发言,就会有思维的火花。但作为教师在教学中该如何让数学课充满活力,如何为学生创设一个充满“磁性”的课堂环境,让学生愉快地学习呢?一、激发学生自信,丰富学生情感学生如果没有自信,就不会积极思维,不敢参与课堂讨论,只能被动地听讲,被动地吸收,完全是一个灌输知识的容器。因此,在数学课堂教学中,教师必须增强学生的自信心,只有使学生有了自信,课堂对他才有一种亲合力,他才能在课堂上充满激情,充满… 相似文献
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正在初中数学课堂教学实践中,我们常常会看到:课堂发言成了个别优等生的专利,更多学生则成了"沉默者"。随着年级的升高,课堂上举手发言者更是寥若星辰,令人窒息的课堂气氛严重挫伤了师生上课的积极性,使"高效课堂"失去了有力的依托。究其根源,有学生因素,也有教师因素。一、学生方面的原因与对策1.个性品质。学生个体的自信心、学习兴趣、气质性格等非智力个性心理品质影响他们的课堂发言。教学实践中不难发现,缺乏自信心和学习兴趣、性格内向、沉默寡言、胆小 相似文献
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新课标下的课堂强调：“学生是课堂的主人,学生是学习的主体,学生学习参与度的高低与课堂教学效果成正比。”但我们在课堂教学中发现。虽然教师“一言堂”现象有了很大改观,但大部分学生课堂发言,不是不能积极参与表达,就是不知如何表达。于是。就聚焦学生课堂用语．从小学生心理和生理上分析小学生口语表达的特征,把握正确的要求,找出学生课堂语言表达困难的原因,对症下药。 相似文献
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随着新课改的深入实施，学校的课堂教学有了明显的变化：教师启发式教学多了，学生提问和发言多了，多媒体教学设备和手段也被大量使用．课堂中“满堂灌”的现象减少了。学生的主体地位得到提高，自主探究和合作学习的能力得到培养，课堂教学充满了激情和活力，变得非常精彩。然而在实施新课改的过程中．也出现了一些问题，值得我们去反思。 相似文献
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在现代课堂教学中 ,教师的作用已不再是“信息源” ,而是为认知的主体———学生的学习活动服务的“调控器” ,即根据学生的学情反馈或引导、或点拨。学生学情反馈的途径之一便是其课堂的发言。因此 ,在小学语文教学中 ,欲达到“逐渐去扶翼 ,终酬放手愿”的理想境界 ,教师务须善待学生的发言。一、愤悱之时 :给予时间小学语文课堂教学中 ,学生由于学业基础、语言和思维的发展水平及课堂发言心理的差异 ,当教师提出有一定思维价值的问题后 ,他们往往处于一种“心求通而未得 ,口欲言而未能”的愤悱状态。此时 ,我们不妨将教学节奏放慢些 ,给予… 相似文献
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从人文关怀看良好课堂教学心理环境的创设 总被引：2，自引：0，他引：2
创设良好的课堂教学心理环境是体现并实施人文关怀的有效途径。心理环境是课堂教学赖以发生的心理背景 ,它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素 ,是通过影响课堂活动中学生学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应 ,进而制约学生课堂学习效益。良好课堂心理气氛的营造 ,需要教师的精心组织和设计。本文拟从三个方面进行探讨。1 创设“自由安全”的心理空间罗杰斯认为 ,“心理自由”或曰“心理安全”是有利于创造性活动的基本构件。一个学生如果感到课堂心理气氛是自由和安全的 ,他就会心情舒畅 ,而不必花时间来保护自己 … 相似文献
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许多教师在教学中,碰到的最大问题是学生在课堂上不发言或发言雷同,课堂气氛过于沉闷。而且缺乏质疑精神和探讨的热情,课堂气氛活跃不起来。在课堂上为什么会这样呢？问题出在我们的课堂教学上。我们的课堂教学气氛太紧张,教师过分强调课堂纪律,学生在课堂上不能随便插话,不能随便回答问题、提出问题, 相似文献
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为深入了解重庆市“新学习”课程教学改革在薄弱学校中产生的影响,我们对云阳县后叶九年制学校进行了课堂教学有效性的专项调查研究.结果表明:“新学习之心动课堂实验”对该学校的教学理念和教学实践已产生了积极的影响;在新学习课堂中倡导的以合作互动为基础的间接教学策略对教学效果的影响还尚未得到充分体现.建议教师恰当运用教学策略和激励策略,优化学生合作学习,提升学生的学习成就感和学业成绩. 相似文献