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全面提高基础教育质量是落实全国中长期教育改革和发展规划、实现国家教育意志的基本要求,也是江苏基础教育发展转型的时代命题。江苏基础教育尤其是义务教育和普通高中教育已经进入从规模扩大到内涵发展、从有学上到上好学的新的历史阶段。解决内涵发展和上好学的问题就是教育质量提高问题。将基础教育发展重点从改善办学条件转移到全面提高 相似文献
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一、教育均衡发展已成为我国当代教育改革和发展的新任务
从国际视野看世界教育的发展趋势。世界各国都十分重视教育的均衡发展问题,都把教育均衡发展作为国家和政府孜孜以求的目标。从我国教育改革和发展的现实情况看,“有学上的问题已经基本解决,上好学的问题成为突出矛盾;数量和规模的问题已经基本解决．质量和结构的问题成为主要矛盾。全面提高教育质量已成为我国各级各类教育包括基础教育的主要任务。因此．办好各级各类教育,办好每一所学校成为了当前我国教育发展的重要目标”。 相似文献
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实施素质教育至今，全面提高教育质量已经成为了基础教育改革和发展的核心内容。教育部周济部长指出，我国教育发展到一个新阶段，“最基本的阶段性特征，就是进入了从人力资源大国向人力资源强国转变的新阶段．进入了全面提高教育质量的新阶段。”陈小娅副部长在杭州召开的全国基础教育工作会议上也明确指出：素质教育强调不断提高质量，基础教育要让年轻一代都能接受良好的教育，在人人“有学上”和“上得起学”之后．“上好学”已经成为了人民群众对教育的迫切期待， 相似文献
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“两基”通过国家督导检查后,我省义务教育进入了一个新的发展阶段。“有学上”的问题已基本解决,“上好学”的问题成为主要矛盾。办人民满意的教育,实现教育公平,是我省今后教育工作的一个重点。具体讲,就是要全面提高教育质量,促进教育内涵发展。对此,我们必须弄清楚：什么是教育质量,如何提高教育质量。 相似文献
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当今世界,人才竞争目趋激烈,教育兴国、教育立国、教育强国已成为全民的共识。老百姓“上好学”的愿望越来越迫切．对优质教育资源的需求越来越来强烈．基础教育均衡发展问题越来越引起人们的关注和重视．已上升到国家战略性任务的高度。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：均衡发展是义务教育的战略性任务。基础教育均衡发展的基础是学校的均衡发展。下面,从一个实践者的角度,谈谈我的理解与探索。 相似文献
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陆正芳 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(24):15-15
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将促进教育公平和提高质量作为今后10年工作的重点,让人人“有学上”;同时要求提高教育质量,让人人“上好学”,力争到2020年基本实现义务教育均衡发展。在上海这样一个前沿发达城市,让人人“有学上”显然已不成问题,但如何实现让人人“上好学”的目标,我们首先要正确理解“教育质量”。 相似文献
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倪娟 《中国现代教育装备》2011,(12):16-17
教研平台的现代化是江苏教育现代化建设的重要组成部分,是实现教研方式变革、推动教学改革和发展的重要保障。为促进江苏教育公平、均衡、优质发展,加快建设教育强省、推进教育现代化的内涵建设,深化基础教育教学改革,实现教研方式的转型,扩大教研效益,根据《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》, 相似文献
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随着义务教育的全面普及和普通高中教育的稳步发展,人民群众“有学上”的问题初步得到解决。实施素质教育、促进内涵发展、提高人才培养质量、满足人民群众“上好学”的新期盼,成为新时期基础教育改革和发展的紧迫任务。 相似文献
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一、义务教育均衡发展“由外而内”的转型《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在描述我国当前的教育现状时指出,“教育结构和布局不尽合理,城乡区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后”,要求把促进公平作为国家基本教育政策。事实上,教育公平问题长期以来都是我国教育理论和实践研究的热点与难点。当前,我国通过政策的价值导向和制度保证使得义务教育均衡发展的问题受到了各级政府的高度重视,并在财力和人力的投入方面初见成效。然而,正如一些教育行政部门所说,“虽然政府对基础教育的投入逐年增加,但基础教育服务的质量和社会满意度却并没有得到令人满意的同步增加”,过多的表面工作造就更多的是“漂亮的薄弱学校”。面对这种现实,国家提出了义务教育均衡发展必须把中心从外延式发展向内涵式发展转型。 相似文献
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正一、提高校长教学领导力势在必行(一)教育内涵发展的迫切需要从"让每个孩子有学上到让每个孩子上好学",我国教育发生了质的变化。当前,教育已经进入内涵发展阶段,这是促进教育高位均衡的必由之路《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调:"把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观,把促进人的全面发展、 相似文献
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《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》对教育质量的综合评价提出了新的要求。据此,今年召开的上海基础教育工作会议明确提出:在教育质量评价上,要从过度注重学科知识成绩转向全面发展的评价。必须重新审视教育质量评价标准,有所取舍,有所更新,更加科学地理解和追求教育质量。构建科学合理的上海市基础教育质量综合评价体系是上海教育落实《纲要》的需要,是贯彻基础教育工作会议精神、实现教育转型的需要,是当前 相似文献
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作为根植于江苏教育史,并将在江苏教育史乃至中国教育史上留下浓墨重彩的“苏派教学”人物群体及其事件,浓缩着江苏基础教育改革和发展的历史,作为基础教育领域的“江苏创造”和江苏教育研究的“本土话语”,必然会在基础教育新一轮改革和发展中“发生无限力量”,并指引着江苏基础教育的“前程”,规范着江苏基础教育的“旁趋”,又在范式的转型中,创造出江苏基础教育更加光辉灿烂的未来。 相似文献
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改革开放30年来,教育事业实现了历史性的跨越式发展,进入到让孩子们上好学的新阶段,进入到建设人力资源强国的新阶段,进入到全面提高教育质量的新阶段。与全国中等职业教育发展形势一样,我省中等职业教育也进入到更加注重内涵式发展和提高质量的新阶段。当前和今后一段时期,中等职业教育应进一步坚定以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心,以改革为动力,“稳定规模、优化结构、规范管理、提高质量”的发展思路,努力实现中等职业教育由注重扩大规模向全面提高质量的转变。 相似文献
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一、“一个中心，三步走”教育发展战略的提出进入新世纪，准旗教育存在着以下七大问题：一是学校布局和教育结构不尽合理；二是教育机制不活；三是教师队伍整体素质不能适应教育改革和发展的需要；四是基础教育教学质量偏低；五是教育创新能力不足；六是应用现代化教育技术意识不强；七是教育投入不足。面对直接制约着准旗教育整体质量和水平的上述问题，准旗教体局的决策者们提出了“一个中心，三步走”教育发展战略。“一个中心”就是全面提高教育教学质量。“三步走”战略是，第一步：完成所有学校的基础设施建设和设备配备，实现“两基… 相似文献
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随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施,基础教育实现从“人人有学上”到“人人上好学”成为一个新的教育价值取向。学生发展是通过课程来实现的,语文学科承担着重要的使命,这是因为,语文学科作为一门重要的基础性学科,是所有学科中最为敏感的学科,它往往是课程改革的“风向标”,语文学科的敏感性提醒我们对语文教学的关注及语文教学的改革应当格外的小心。 相似文献
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促进基础教育均衡发展的基本原则 总被引：7，自引：0，他引：7
“基础教育均衡发展”是当前我国基础教育改革的一个基本理念和战略选择。它对于深化基础教育改革，全面提高基础教育质量，满足全体人民群众特别是所有青少年儿童的基本学习需求，促进教育公平乃至社会公平在基础教育领域内的充分实现，都具有十分重要的意义。因此，促进基础教育的均衡发展，客观地成了当前和今后一个时期我国基础教育改革的一个重要指导思想。然而，基础教育均衡发展是一个内涵比较丰富的概念，促进基础教育的均衡发展自然也是一个比较复杂的教育和社会系统工程，既涉及到基础教育内部的各个环节、要素和过程，也涉及到影… 相似文献
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自治区教育科学研究所 《西藏教育》2012,(10):3-8
以2011年“两基”目标全面实现为标志,西藏教育整体进入了从注重规模发展转向注重内涵、从学有所教转向学有优教、从基本保障转向提升水平、从传统管理转向改革创新的全新发展阶段,工作重点将从“有学上”转刮“上好学”,将从“普及”转向“提高”和“均衡发展”,深层次促进教育公平,进一步提高教育质量。 相似文献
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党的二十大报告提出了“办好人民满意的教育”的总要求。在提高教育质量,构建高质量教育体系的探索中,江苏省以创建课程基地为突破,最终形成了“5+2”基础教育内涵建设项目,促进了基础教育质量提升。其实践经验是：工具撬动,找到育人模式转型突破点;省域推动,协同创建内涵项目运行机制,建构各美其美的教育样态,实现基础教育高质量发展的“样本意义”。 相似文献