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心理学家分析了历代世界科学家的生平业绩后,发现他们的思维具有独特的个性———进攻性。有人说,教育“重要的不是获得知识,而是发展思维能力”。这里说的发展思维能力,也主要指进攻性思维。进攻性思维是一种创造动机。诺贝尔物理奖获得者、美国物理学家温伯格认为,进攻性思维 相似文献
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顿悟思维方法是创造主体应当具备的理论思维方法，但它几乎还是一个研究的“空白区”或“真空地带”。顿悟思维方法在科学发现和技术发明中具有重要作用，我们应当认识到研究它的必要性和重要性。一、顿悟思维方法的含义、特点和思维机制（一）顿悟和顿悟思维方法的含义顿悟是指创造主体对百思不解的问题突然明白。如“茅塞顿开”等。所谓顿悟思维方法是指创造主体对探究问题达到顿悟能力境地的创造思维方法。（二）顿悟的特点运用顿悟思维方法进行顿悟创造活动，顿悟表现出以下特点：１．顿悟的自发性顿悟尤如“十月怀胎一朝分娩”中的“分… 相似文献
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“想象,是伟大的智慧不可缺少的属性。”培养学生的想象力是我们语文教师义不容辞的责任,而实现这一目标的主渠道是作文教学,因为作文教学是语文教学的重头戏,学生的知识水平、想象能力、语言表达能力、逻辑思维能力等都能够在作文中表现出来,它是最能体现学生思维能力和培养创造性思维的一门课程。在写作中理应着力培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维、培养创新人才有着重要意义。1,作文教学与想象力的关系什么是想象?想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说,创造性是想… 相似文献
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设计思维作为创新过程中的一种思维方式,是培养学生创新创造能力的重要内容,同时在提升教师教学能力方面也提供了有效的方法.梳理设计思维教育相关的研究现状;探讨设计思维教育应用面临的困境与建议,以期为设计思维教育提供参考. 相似文献
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三部与教育相关的影片中艺术类课程的教授,引发了对我国目前基础教育中艺术类课程这一薄弱环节的思考。研究表明艺术类课程对人类创造能力的培养具有很大的促进作用,而在应试教育模式下,忽视艺术类课程,从而禁锢了学生的思维能力、削弱了学生的创造能力。因此应十分注重课程设置中艺术类课程的重要性,科学教育与艺术教育两手抓,这也是弥补应试教育缺陷的一个非常有效的手段。 相似文献
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三部与教育相关的影片中艺术类课程的教授,引发了对我国目前基础教育中艺术类课程这一薄弱环节的思考.研究表明艺术类课程对人类创造能力的培养具有很大的促进作用,而在应试教育模式下,忽视艺术类课程,从而禁锢了学生的思维能力、削弱了学生的创造能力.因此应十分注重课程设置中艺术类课程的重要性,科学教育与艺术教育两手抓,这也是弥补应试教育缺陷的一个非常有效的手段. 相似文献
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张田勘 《大科技．科学之谜》2002,(3)
生物界是个热闹非凡的世界,人类和动物用声音、身体行为交流信息。而在一个偏僻的世界里,有一类我们难以感知的邻居——微生物。它们的世界似乎寂静无声,而事实上,它们也在聊天,也在互相传达信息,它们在“说”些什么?怎么“说”呢? 相似文献
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教育现代化已成为一股世界潮流,我国的基础教育应尽快与世界发达国家的教育现代化接轨,真正实施素质教育。高等师范教育要迎接教育现代化的挑战,就要在传统的教育模式和现代教育模式之间寻求一种最佳的契合点,培养一批了解教育理论、研究教育理论、运用教育理论的素质较高的教师。师范教育司司长马力指出:中小学教育要“转轨”,即由应试教育转向素质教育;中小学教师要“转 相似文献
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发挥美术教学中关注美、创造美的特点，渗透环境教育，使学生具有“绿色美”的情趣和创造“绿色美”的能力，以更好地保护环境，美化家园，为促进和谐社会做出应有的贡献。 相似文献
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一、何谓创造学习教育创造学习是研究人类在创造活动过程中 ,主体的创新意识、创造精神与品格 ,客体的创造成果、规律与创造方法的一门新型学科。而学习学则是研究学习的性质及其形成机制 ,探讨学习活动中的心理现象 ,研究知识的获得和保持的心理特点及规律 ,进而提炼出科学学习的原则与方法的一门学科。笔者所提出的“创造学习教育”,是通过对现代创造学、现代学习学的研究 ,揭示有关“创造”和“学习”的理论与方法 ,把现代创造学、学习学以及哲学、教育学、心理学和人才学等相关学科的一般原理、原则与方法有机地结合起来 ,并运用于教育… 相似文献
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创新是一个民族的灵魂,是一个民族进步的不竭动力。2004年高中地理新课程的改革倡导了新教学理念:积极调动学生学习的积极性,转变学生的学习方法,培养学生在学习过程中学会发现问题、探究问题和研究解决问题的能力,从而加强学生创新思维和创新能力的形成。教师必须深刻认识与理解“新课标”的目标和要求,切实转变教学方式,以创新教育理论为主线,落实素质教育和创新教育。本文主要探讨高中地理“新课标”实施对培养未来创新人才的意义,以及在教学中如何结合教学实际实践创新教育的方法。 相似文献
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现代教育目标提出了明确要求：中学物理教学必须以学生发展为本，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。“引导探究”式教学法，通过发现问题——分析问题(提出假设)——创造性地解决问题等步骤去掌握知识，培养创新精神和实践能力。该教学法改变了传统课堂教学中由教师单向传递信息的做法，建立了师生之间、同学之间思维信息多边交流的新型关系。本文就“引导探究”式教学法在《楞次定律》教学中的具体应用进行探讨。 相似文献
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在教育教学过程中,抓住机会运用“趁热打铁”可以提高学生的认识准确性及深度,提高学生的理解能力、记忆品质与思维品质,进一步完善学生的学习方法。“趁热打铁”对我们的教育教学工作具有重要现实意义。 相似文献
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大学创新教育体系及实践基地建设 总被引：4，自引：0，他引：4
江泽民在全国教育工作会议上强调指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。”我国高等教育法也明确规定“高等学校的重要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级技术人才”。为了贯彻落实高等教育法，强化创造学教育，我们结合多科性大学的特点，从理论和实践两方面探索如何将创造教育与专业教学一体化，尝试建设多科性大学创新教育体系及实践基地，收到很好的效果。一、本课题的理论模型１、三阶段三层次教学模式本课题提出的创造教育与专业教学相结合的模型，可概括为“三阶段三层次”教学模式，如图１所示。… 相似文献
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大学教育应注重培养提高学生的自学能力、研究能力、分析思维及组织管理能力,这其中最重要的应该是对信息的检索、采集、综合和转化利用的能力,就是要由灌输知识为主的培养知识型人才变为培养善于获取信息,适应改革开放、富有创造能力的开拓型人才,而文献检索课(以下简称文检教学)正是培养学生这种素质的必备教育。本文仅就工作中一些体会和看法与同行们探讨。 相似文献
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数学是思维的体操,学习离不开思维,数学更离不开思维活动,善思则学得活、效率高;不善思则学得死、效果差。可见,科学的思维方法是掌握好知识的前提。因此,在教学过程中老师对学生要进行思维的训练和指导,从而使学生学会思考探究。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,数学学习为学生提供了增长学习能力和创造能力的广阔天地,而数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途径,对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中。教学的效率,在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法,有些学生因不会学习或学习方法不当而成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困境,这也往往是学生明显出现“两极分化”的原因。下面,是笔者的教学体会。 相似文献
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随着中国加入WTO和世界经济的日益繁荣,我国市场经济日益成熟和完善,我国对会计人才的应用能力要求逐步提高,在该环境下,传统的会计教学模式已不能完全适应目前对会计人才的需要,而会计案例教学法是会计专业教学的一种行之有效的教学模式,有助于实现以发展学生为“本”的教育目标,对于激发学生的创造思维,提高学生分析问题、解决问题的能力方面具有其他教学方法无法比拟的优点。 相似文献