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著名教育家陶行知先生说:"教育是要创造出让自己感动的人。"令人忧虑的是现在的中小学生大多是独生子女,他们中的一部分人凡事只以自我为中心,眼中缺少感动,心中没有他人,冷漠占据了他们幼稚的心灵,因而学习缺少动力、生活缺少生气、班级缺少凝聚力。作为班主任,有责任引导学生、教育学生学会感动,让学生在感动中保持良知与天性。我在班级管理中,主要采用让学生学会关爱他人,懂得珍惜生活,知晓感恩报恩,明确责任,敢于担当等几种方法,取得了较好的效果。一 相似文献
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正我始终坚持一个信念:每个孩子都是天上的一颗星星。作为班主任,我们要带着阳光的心态去对待每一个学生,用我们的宽容和爱,用我们的智慧和等待,使每一颗小星星绽放夺目的光彩。班级管理中,我善于发动学生,让学生形成向上的力量进行班级合作管理,让全体学生通过参与班级管理找到自信,让特殊学生通过我的帮助找回应有的快乐和尊严,让每一个学生在爱的沐浴中找到成长的钥匙,让他们都能成为老师和父母眼中那颗最亮的星。 相似文献
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正为了树立学生的主人翁意识,许多班级开展了"争当班级小主人"主题教育活动,但效果并不理想。许多学生并不愿意做班级的主人,这是为什么呢?先来看一个故事。前些年,我的母亲患了脑血栓,行动不便。姐姐和母亲同住一个村,姐姐负责照顾母亲的日常起居。农闲时,姐姐到母亲家去照顾;农忙时,姐姐将母亲接到自己家中照顾。经过几次接送之后,姐姐发现:母亲在自己家的时候,虽然行动不便但并不闲 相似文献
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暑假后一开学,由于学校教学工作的需要,领导让我担任了六年级班主任工作。说真的,开始时我非常不愿意接管这个班,因为它是学校最差的班级,也就是学生和老师眼中的"三差"班,学习成绩差、纪律差、卫生差。为了能尽快改变班级的现状,让学生有一个良好的学习环境,我主动找到已退体的前班主任了解本班学生的实际情况,让同事为我出谋划策,并详细地制定了班主任工作计划。 相似文献
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白晓龙 《北京教育(高教版)》2021,(3):48-48
"后爸",是我在每次中途接班后觉察到的自己的新角色。我是一名小学高年级青年班主任,在从教仅6年的时间里,我已经中途接手了3个班级,五(2)班就是其中一个,而且还是一个"好班"。开学后不久,我发现,"好班"在学习成绩方面很出众,不过学生在打扫班级卫生时互相推脱,报名参加集体活动时消极对待,与流动红旗失之交臂时相互指责……"好班"并没有那么完美。是什么让这些学生如此自我?我决定深入了解这个班级。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>我从1989年毕业参加工作以来,几乎一直担任班主任工作,一开始总觉得班主任一定要在班级中处于"一统天下"的地位,什么事都由自己说了算。但是后来发现:由此导致的后果是削减了学生在班级中的主体地位,整个班级死气沉沉,缺少生命力。那么如何摆脱这种局面,让班级活起来,让学生动起来呢?于是我确定了"把班级还给学生,让班级充满成长气息和学习气息"的思想,在管理和教学过程中关注每个学生的发展,扎实有效地、富有创 相似文献
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陈亚梅 《学生之友(小学版)》2011,(6):21-21
现今,教育对象学生不再是一个等待灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲启的大门。班主任便是敲开这一扇扇待启大门的引路人。为了使学生快乐地学习,健康地成长,必须加强班级管理,而且既要善于管,又要敢于管。这样才能让学生的聪明才智得到充分发挥。在实践过程中我摸索出了班级管理的五大法宝,即：勤、情、及、正、活。 相似文献
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开展班级纪律评比,实际上就是把学生和班集体的关系进行量化分析和考核,通过考核就可以了解每一名学生对班级的贡献究竟有多大,直观、形象地了解学生和班级的关系,让学生深刻地体会到:我是班集体的一分子,我的行为直接关系到班级的荣誉,从而增强学生的集体荣誉感。 相似文献
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一、案例背景今年我担任初二段班主任后,在班级中开展了一系列的活动。近日,本班举办了一次非常有意义的活动,即以"竞选团员,说说你我他"为主题的学生自评、互评的班会。我想通过"竞选团员,说说你我他"的活动,让学生了解共青团员的先进性;在班级中树立优秀的典型,创设良好的学习氛围;希望学生在评价中更加理解 相似文献
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每接手一个新班,我都会充分利用教室的墙壁建立班级文化墙,培养学生集体荣誉感,让学生尽快融入集体中。首先,我让黑板报会说话,在黑板报上写下"欢迎新同学""新学校、新班级是你的家"等温馨的话语,让孩子们一进教室就感受到班级浓浓的爱。其次,我让墙壁贴满画。在开学第一天,我让 相似文献
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我带着花香的青春等待着爱情,等待爱情的精美结晶——让我成为一个母亲。我希望我成为一个男孩儿的母亲,不是我不喜欢女孩儿,是我知道当今社会被侮辱被损害的大多还是女性。 相似文献
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正"单亲家庭的学生不好教",这是很多教师都有的共识,笔者从教于职业学校,这种现象更为突出。我们学校的学生基本上是重点高中、普通高中招剩下的,学习主动性差,学习兴趣不浓,再加上部分学生是单亲家庭,性格上存在某种缺陷,很难沟通。这种情况需要教育工作者更多地了解他们、关爱他们,让他们重新找回自我,正常成长。我所带的班级为2012就业班,通过近两年的班级工作实践,笔者谈谈对单亲家庭学生的一些教育体会。一、性格孤僻型这种类型的学生男女都有,他(她)们的父亲或母亲的 相似文献