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营造良好的英语学习氛围是学生学好英语的重要条件。只有为学生创造良好的英语学习环境,学生才会愿意学习英语,喜欢学习英语。攀登英语强调为学生营造学习和使用英语的学习氛围,让他们在接受大量纯正的语言输入的基础上自然习得英语。学校和家庭都是儿童学习和生活的重要场所,攀登英语倡导学校、家庭环境的结合,通过物理环境和声音环境的创设,为学生提供大量丰富的声音和文字刺激,充分发挥伴随学习的重要作用,帮助他们在潜移默化中习得英语。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
为了有效地开展英语口语教学,非常有必要创设一个由学习者和教师共同组成的促进学生积极开口的软环境。阐述了当前英语教学中忽视英语学习环境的创设以及孩子们对于英语运用普遍存在的问题,讨论了教师、学校以及家庭三方如何共同为孩子们创设良好的英语学习环境。 相似文献
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张正勇 《中国科教创新导刊》2013,(10):108-108
英语的学习在当前我国的学校中逐渐普及,但是英语学习对于少数民族的学生来说存在一定的问题,很多少数民族的学生对于英语的学习存在一定的障碍。同时每一种语言的学习都有固定的思维模式,同时英语的学习对云南少数民族学生的思维模式有着十分重要的影响。本文主要是对当前云南少数民族学生英语学习对于学生思维模式的影响进行分析。 相似文献
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英语,作为一种语言,人类交际的工具,具有实践性。怎样调动学生学习英语、使用英语的积极性,语言环境是一个重要的保障。对于农村孩子来说,其父母的文化层次相对较低,甚至根本不懂英语,更谈不上对孩子给予英语实践运用的机会。因此,英语学习环境主要靠学校来创设。为此,我们在头桥镇中心校就英语环境的创设作了一些探索。 相似文献
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英语自主性学习能力的培养对于英语综合运用水平的提高有着十分重要的作用。然而，当前大学生对于英语自主性学习的意识比较淡薄，缺乏有效的策略性和计划性，自主学习环境和氛围不够浓厚。大学生英语自主学习的软件条件和硬件设施也都不够完善。培养大学生英语自主学习能力是一个系统的、复杂的过程，需要学校、教师和学生各方相互配合协作。应该... 相似文献
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正一、英语朗读教学存在的问题1.学校重视程度不够,师资水平也比较低。在笔者所处的这所学校,虽然学校按教育局的规定开设了英语课,但教授英语的老师许多都不是英语科班出身,基本上是一边学习,一边教学,过硬的英语专业知识就更不用说了。2.缺乏良好的朗读环境。笔者所在学校的学生无论在家里还是在学校,都没有一个良好的语言朗读环境,而且许多家长意识不到英语朗读对孩子英语学习起的重要作用,很少会为孩子创设英语学习环境,学生回到家里几乎从来就不听、不读英语。 相似文献
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邓启锦 《学生之友(小学版)》2011,(17):55-55
一、创造校园英语环境,营造学习氛围
我们提倡“营造书香校园”,可以通过创造英语环境,营造学习英语的氛围来促进学生学习英语的兴趣。学校可以从校园环境入手,创造一个良好的英语环境。学校里面都有很多的宣传板报,我们在设计他们的时候大多都采用文字的方式, 相似文献
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众所周知,英语是我国各类学校的一门重要的基础学科,与计算机一样被列为21世纪合格人才必须掌握的基础技能。学习英语的目的在于培养学生用英语交流信息的能力,培养学生具有较强的阅读能力,以及一定的听、说、写能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说,要培养"用英语交流信息的能力",主要障碍是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此,我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,而营造这个环境的有 相似文献
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学习能力是中职学生英语学习中必须具备的能力,而且也是关系到学生未来发展的重要环节.本文首先介绍了在中职学校中改进英语教学方法,提高学生学习能办培养的重要性.之后,文章对中职学校英语学生学习能力的培养思路进行了分析,包括:大力营造英语学习环境、促进英语学习方法的培养、尊重学生差异开展教学、充分发挥学生的主体性等方式. 相似文献
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高校的英语测试是检验英语教学成果的一个平台。通过测试,教师能够获得学生成绩的真实情况,从而提升自己的教学能力和教学质量。学生通过测试,可以检测自己所学到的知识,从而发现不足之处,调整学习重点,查漏补缺。但是,我国目前的高校英语测试受教育体制限制,存在着诸多问题,对英语教学产生了许多不利影响。 相似文献
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英语口语交际能力的培养,根本上要让学生产生主动积极语言学习的动力,建立起目标,不断系统性地构建口语学习状态并不断提升。鉴于目前中国大学英语口语教学实际和普遍存在的问题,运用英语口语教学构建法在大学生寝室等生活场合实践和反复应用,让大学生因而养成把说英语作为日常生活中不可缺少的一部分。当英语口语成为了大学生自由运用的工具,大学英语口语教学构建法也就得到了成功的验证和推广。 相似文献
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孙红琼 《楚雄师范学院学报》2013,28(2):77-83
随着大学英语课程改革的不断推进,课程的设置也会随着每所高校的实际情况而不同。构建适合于本校的校本英语课程随即成为很多教师考虑的问题。在英国,对于外国留学生而言,也有大学英语课程的学习。在倡导学生进行自主学习的今天,了解国外的大学英语课程设置对于大学英语课程教学改革有着很重要的意义。他们的课程设置总体上是突出让学生自己去学习英语,培养学生的学习能力,而并非教师告诉学生该学些什么内容。另外,自主学习体系里的语言指导也是只能在学生主动学习的情况下才有可能发生。借鉴其合理的教学设置,依据本校学生的学习特点,才能引导学生在进行英语学习方面创造出我们自己的大学英语课程设置。 相似文献
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"大学英语"课程是高校学生必修课程之一,对大学生语言素养和文化素养的培养起着重要作用。面对当前高职英语教学陷入前所未有的"危机",探讨高职英语课堂危机的成因,寻求有效化解课堂危机的途径和方法,从而提升英语课堂教学的质量,正是本文写作的目的所在。 相似文献
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陈爱珍 《南昌教育学院学报》2011,26(6):135-136,138
二十一世纪大学英语教学的核心是要让学习者学会学习。也就是说,学生学习的关键是学会学习,学习策略知识的获得与掌握;老师教学的关键是教会学生学习,传授有效的学习策略,提高学习效率。本文对我校（闽南理工学院,新建民办本科高校）学生大学英语的学习现状进行分析并提出了相应的几种学习策略,旨在提高学生的英语学习与交际能力。 相似文献
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合作学习是一种新颖和富有创意的教学策略和学习方式。该文在阐述我国大学英语教学现状和合作学习理论的基础上,着重探讨合作学习在大学英语教学中的建立和有效实施,从而培养学生的英语应用能力和合作品质,从整体上提高大学英语的教学质量。 相似文献
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关英俊 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):151+153
由于高职学生英语基础相对薄弱,使得英语教学面临困境。学习者学习动机低下,对于英语学习有畏难情绪,基于这种现状,作为一名高职英语教师,我认为培养学生英语学习的自我效能感是很有必要的。本文就自我效能理论进行了阐述,并提出如何培养学生英语学习自我效能感的具体方法,最终提高英语成绩达到职业教育技能培养目的。 相似文献
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顾柳琼 《宁波职业技术学院学报》2009,13(3):33-37
根据教学的需要,对680名高职高专学生用MMCS问卷进行调查,并对调查结果进行统计分析和讨论,探讨高职高专学生在英语学习上的成败归因特点,及其与英语学业成绩的关系,以此对提高高职高专英语教学提出了一些参考依据. 相似文献
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吴淑君 《兰州石化职业技术学院学报》2012,12(2):75-77
采用定量和定性的研究方法,通过对90名高职高专学生的英语自主学习状况进行调查,探讨了他们自主学习时间、内容、认知性和习惯四方面的内容。说明高职高专学生有一定的英语自主学习意识,但是自主学习能力还有待提高,教师需要真正做到＂授人以渔＂。 相似文献