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《普通高中体育与健康课程标准(实验)》明确了高中体育课堂教学组织的三种形式:打破班级界限,同一年级进行选项教学;打破年级界限进行选项教学;班内选项教学。三种选项教学的实施规模分别是学校、年级和班级。目前,在高中教学组织形式一般 相似文献
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《体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准》、普通高中《体育与健康课程标准(实验)》中提出了学生"自主、合作、探究的学习方式"的教学理念,许多教师在教学实践中也进行着尝试与运用。在体育教学中,合作学习虽然也是 相似文献
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2003年，教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》，同年，《普通高中体育与健康课程标准（实验）》出台。普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。 相似文献
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2006年3月7-10日,人教版普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》征求意见座谈会在江苏省无锡市召开,来自辽宁、天津等省(区、市)的教研员近百人与会。人民教育出版社副总编辑、课程教材研究所副所长朱明光同志参加了会议并讲话。会上,人民教育出版社体育编辑室负责人介绍了高中体育与健康课程改革实验工作的有关情况、人教版普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》教材的特点;各省(区、市)教研 相似文献
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随着当前我国素质教育的普及,人们对中小学的教育也逐渐重视起来。本文站在体育与健康学科核心素养的角度,将我国的《中小学生健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》的内容进行了一个综合性的对比,得出了在我国实施义务教育的过程中,中小学体育健康教育方面的一些教学实践的内容;此外还将人民教育出版社出版的教育用书《义务教育教师用书体育与健康》从水平一到水平三进行了一系列分析,此外还就《义务教育教科书体育与健康》的七年级到九年级教学用书做了相对的课程分析;确定了体育健康教育在小学生以及初中生的体育课程上的侧重点,以此推动我国中小学体育与健康学科核心素养的深化。 相似文献
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李慧雅 《希望月报(上半月)》2008,(5)
高中体育新课改在我省全面推开,结合<普通高中体育与健康课程标准>中"模块"教学新模式,在九年级体育教学中开展选项教学可行性研究,分别从学生选项内容、学生学习兴趣、学生学习过程中成功体验以及师生、生生情感关系作了调查对照与分析,并对这一实验进行跟踪.最后从选项教学的组织与管理,师资、选项内容.课内外相结合、场地器材等方面分别提出相应的建议,探求新课标下体育教学新思路. 相似文献
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正在《体育与健康课程标准(实验)》的推进过程中,不断暴露出了一些实践问题。特别对于农村教师,由于长期按照《体育教学大纲》教学形成的传统习惯,而《课程标准》缺乏对教学内容的具体规定,如何按照《课程标准》的精神,并依据农村的实际环境和学生的体育经验去设计和践行课程,是体育与健康课程实施深化阶段的当务之急。一、体育教师角色的转变《新课程标准》坚持"素质教育"、"健康第一"和"终身体育"的指导思想,要求教师掌握体育生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识。体育教育本 相似文献
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从2004年开始的新一轮普通高中新课程实验,已经先后在15个省陆续进行,2008年秋将在山西省实施。为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中体育与健康课程标准（实验）》的精神,目前有6个出版机构出版了普通高中课程标准实验《体育与健康》教科书,6个版本的教科书均通过了全国中小学教材审定委员会的审定,供实验省份选用。为了使山西省广大普通高中学校的体育与健康的教师更好地了解教材、使用好教材,我们对教材进行了分析。 相似文献
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通过对《现代汉语规范词典》、《普通高中课程改革方案》和《普通高中体育与健康课程标准》中＂模块＂的仔细研读,明确了《普通高中体育与健康课程标准》中＂模块＂的整体和构成＂模块＂的基本要素。 相似文献
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华东师大版《体育与健康》实验教材是根据教育部颁布的《体育与健康课程标准(实验稿)》(以下简称(《课程标准》)编写而成,共包括小学(水平一到水平三)、初中 (水平四)和高中(水平五)三套。这三套教材均由国家《体育与健康课程标准》研制组组长、华东师范大学体育 相似文献
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潘舒忱 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1)
2001年9月,教育部颁布了《九年义务教育体育(1-6年级)普通高级中学体育与健康(7-12年级)课程标准》,新一轮的体育课程改革在世纪之交启动。2003年4月《普通高中体育与健康课程标准》颁布后,体育课程与教学的改革如火如荼地进行,体育老师以极大热情投入到体育教学改革之中,如何在新课标指导下选择《体育与健康》的课程内容,如何结 相似文献
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张永 《宿州教育学院学报》2007,10(5):152
前言《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下简称《标准》)要求教学方法"有利于激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体心理和社会适应能力诸方面 相似文献
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根据新课程理念,教材不是不容置疑的“圣经”,教师在教学实践中必须深入探究如何合理地活用教材,从而提高教学质量。本文试结合华东师大版普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》（以下简称华东师大版《体育与健康》）对此进行说明。 相似文献
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新的《体育与健康课程标准》中明确指出：高中体育与健康课程“是在九年义务教育基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程”。高中体育健康课程特别强调选项教学,重视培养学生的运动爱好和专长。为了开展好高中阶段体育选项教学,可从特长发现、教育手段、训练机制等方面展开工作。 相似文献
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高中体育教学改革开展已进入第二轮,为了更好地贯彻＂健康第一＂的精神和落实普通高中《体育与健康课程标准》的基本理念,增强高中体育课选项教学效果应受到每位体育教师的高度重视。分层教学针对学生素质、技能在发展过程中存在的个体差异,遵循以人为本、区别对待原则,准确定位教学目标,从实行分层组织形式着手,注意有层次地进行教学,因而针对性强,便于管理,有利于优化课堂教学及大面积提高教学质量。 相似文献