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1.
韩树杰 《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(1):24-27
孔子的教育思想中蕴含着丰富的成人教育思想,如学而不厌、有教无类、“成人”理念、知行合一、因材施教等。研究和整理孔子的成人教育思想对当代中国成人教育理论和实践的发展具有重要的启示和借鉴意义。当代成人教育应当放到终身教育和全民教育背景下来理解:成人教育的目的在于促进人格的完善,实现个人与社会的和谐发展;成人教育应以成人学习为核心,促进学习与实践的统一:成人教育的方式和途径应当多样化。 相似文献
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走向管理社会化与运作市场化--新世纪中国成人教育发展审视 总被引：1，自引：0，他引：1
一、新世纪成人教育发展:困境与机遇(一)困境1.资源配置不合理我国成人教育目前大量进行的是学历教育,其专业设置、教学内容、教学方式、测评标准与普通大中专院校相差无几,成人教育的办学模式只是普通高等教育的“翻版”,缺乏特色,很难适应社会对多层次、应用型人才的需求。2.管理上的“短视行为”有些主管部门将精力和财力倾斜于普通教育的发展,对成人教育重视不够、投入不足。有些成人学校办学思想不端正,把成人教育仅仅当作创收的手段,忽视人才培养的社会效益,不是靠精益求精地加强管理、坚持不懈地提高质量去参与市场竞争,相反,以放松… 相似文献
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师范生教学技能培养策略研究 总被引：4，自引：1，他引：3
教育信息化的发展和新课程改革的深入对教师的教学技能提出了许多新要求,然而现行的教学技能培养中,却存在“培养理念过分强调专业知识传授”、“课程设置不平衡且缺乏有效的整合”、“缺乏实践机会”等不足。为此,结合实践经验,从认知弹性理论和TPCK的视角提出了相关对策。 相似文献
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本文选取“元成人教育学”这一研究视角或方法,旨在反思和澄清成人教育理论研究中的几个基本问题:对象的问题———“真问题”、思想方法问题———理论主体与实践主体的背离、体系问题———学科体系建构中“目的与目标”之别、动力问题———理性批判的缺失。反思与澄清这些基本问题将对促进成人教育理论发展,推动学科建设和学科体系建构有所裨益。 相似文献
6.
吴洪伟 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(1):30-31,54
教育“产业化”是特定时期人们物质需要不正常强化的结果，缺乏有说服力的理由。在此基础上提出的“成人教育产业化”观点更具有理论和实践的漏洞，本文将对这些方面进行分析，借以强调：解决现代社会所面临的物质和精神问题，不仅要求成人教育发挥其经济功能，而且更要强化其非经济价值。 相似文献
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一、影响成人高等教育教学质量的因素(一)课程体系“普教化”,缺乏成人教育特色长期以来,我国成人高等教育的课程体系往往沿袭或模仿普通高校的那一套。虽然,近年来成人高等教育课程建设、课程改革在理论和实践上做了很多有益的尝试,取得了较好的效果。但成人教育课程体系的“普教化”现象仍然十分明显,课程结构单一,课程内容陈旧,缺乏成人教育特色,不能充分适应当前社会经济发展的需要,影响了成人高等教育教学质量的提高和创新人才的培养。这个问题在“专升本”教育层次上显得尤为突出。(二)教材缺乏针对性目前我国成人高等教育教材在选用… 相似文献
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农村成人教育与当地经济社会的联系最直接、最密切,是农村教育为“三农”服务的生力军和排头兵,对提高农村劳动者素质和农民的生产技术水平,加快农业产业化和新农村建设进程具有重要的作用。但是,当前农村成人教育在面向“三农”教育上存在着某些方面的不足,如在专业设置上相关专业少,实用性不强;在办学理念上缺乏创新,模式单调等。因此,研究农村成人教育如何坚持服务“三农”,让农民、农业、农村直接受益,是摆在我们面前的一个现实问题。 相似文献
9.
美国成人教育从上世纪二十年代开始,已经经历了几乎百年的发展,期间,成人教育理论流派的变迁,指导和见证了美国成人教育研究及实践的历程.行为主义、人文主义、自由主义、进步主义、激进主义是美国成人教育的五种主要流派.他们从不同的视角阐述了成人教育的本质、目标、教学方法、师生关系、课程设置等内容,也显示了各自的弊端和相互之间的冲突.我国的成人教育起步较晚,也缺乏深入的理论探讨和建构.通过对美国成人教育理论的比较分析,有利于我们加强对成人教育的理解,并为我国的成人教育实践提供启示. 相似文献
10.
从某种认知上看,当代成人教育的发展是现代教育理论与成人教育实践的互动过程,构建社会主义和谐社会理论、终身教育理论、人力资本理论、教育公平理论、高等教育大众化理论等现代教育理论,为当代成人教育的发展提供理论指导和精神支持,而当代成人教育反过来又为现代教育理论的完善和发展提供了实践依据和经验信息. 相似文献
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高职高专“管理学基础”实践性教学存在着管理理论教学目标与实践课程教学目标不统一、管理理论教学方法与实践课程教学方法相同、学生对“管理学基础”缺乏学习兴趣、“管理学基础”实践课时不足、教学手段落后、考核方法单一、师资力量薄弱等问题.需要明确创新实践性教学体系的目标,以实践教学为核心,改进教学方法,编写高质量实践教材,提升授课教师实践教学能力,以期构建实践教学平台,促进实践教学管理向更完善的方向发展. 相似文献
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随着“终身教育”、“终身学习”、“循环教育”、“继续教育”等口号和理论的提出,世界各国的成人教育都在不同程度上获得了令人瞩目的发展。综观现代世界成人教育的发展,主要有以下四个特点和五个趋势。特点之一,成人教育的地位和作用越来越受到世界各国的应有重视。其主要表现有以下五点: 一是设立统一的管理机构,加强对成人教育的管理。如美国议有成人教育顾问委员会,专事向国会和总统提出有关成人教育的建设,向联邦教育部提出成人教育基金的发放建议等。具体管理机构是在联邦教育部内设成人教育司,由一位部长助理主管职业和成人教育工作。各州和地方则成立成人 相似文献
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薛滩 《湖北大学成人教育学院学报》2012,30(3):5-7,13
成人教育对受教育者个体发展产生正向效应的同时,也会产生诸如对成人教育认识不足、学习方向和目标不明、曲解教育的价值和功能、不能很好地适应秩序化社会、难以持续不断地提升自己、忽视教育对自己长期影响作用等负向效应。这与成人教育专业设置不合理,教学内容和方法不适用,教育管理过程松懈,相关人员素质不等,用人单位评价不客观,以及个别学员错误对待受教育过程有关。因此,要摆正成人教育位置,树立“以人为本”的教育理念,满足受教育者个性发展的要求,纠正错误做法,改进管理措施,通过“宽进严出”等来提高成人教育质量。 相似文献
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受高速流动的全球化影响,“加速”成为现代社会的重要特征。社会加速的运行逻辑推动成人教育发展,却也引发成人教育价值认知偏差、发展空间收缩、功利主义倾向蔓延等现代性问题。若从社会加速批判理论视角审视,则是成人教育的不确定性、去同步化和价值异化的现实症候。伴随教育现代化发展进程,“加速社会”的动力引擎和高质量发展的驱动力量相互抵牾,将成人教育拉入“无为”和“为人”,“供给单向度”和“需求多元化”,“无质的加速”和“高质的增长”的三重张力之中。基于此,可通过构筑成人教育要素形态互动的“共鸣空间”、探索“后增长社会”引领高质量增长的实践范式、确立成人教育实现美好生活的价值走向等方面努力,以期调解成人教育的现代性张力。 相似文献
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和谐社会视野下的成人教育观探析 总被引：3，自引：0，他引：3
中国的成人教育目前处于实践和理论双重困境之中,其根本原因在于成人教育自身发育的不足,尤其是成人教育理论的缺陷。为了走出困境,必须在新的环境下树立新的成人教育观。重在确立三种成人教育理念:成人教育是一种满足成年人多方面需求的教育;成人教育是实施可持续发展战略和构建社会主义和谐社会的重要保证;成人教育应努力实现自我完善和自我发展。 相似文献
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赖立 《河北大学成人教育学院学报》2007,9(1):5-8
随着成人教育实践的发展,成人教育学经历了从研究领域拓展为专业,继而形成学科的发展过程,不断从“原始”走向“成熟”。建立和不断完善成人教育学科是否有必要?是否可能?成人教育学科发展的基本轨迹和走向是什么?这些问题的科学回答,有助于转变教育观念,拓展我国成人教育学发展的空间,为成人教育的学术研究和实践探索提供理论支持;有助于提升成人教育实践,深化成人教育改革,加强成人教育专业人才的培养,促进成人教育学科建设真正走向成熟。 相似文献
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国内目前关于成人教育院校转型发展的研究从不同角度提出了成人教育院校转型发展的内容和策略,包括目标定位、市场导向、观念转变、职能转换、形式改变、对象转变、管理规范、资源整合、师资优质等方面。现有的研究存在目标定位上的误区、研究缺乏实践基础的支撑等问题。今后的研究应注意研究方法从理论研究向实证研究转变,并以其他学科领域为视角研究成人教育。 相似文献
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随着“一带一路”的深入推进,中国成人教育也面临着如何“走出去”的历史机遇与时代挑战。由于缺少对改革开放四十年自身发展经验及改革成效的总结和提炼,使得当前成人教育走出去信心不足、行动不力。为了适应国际化发展需要,成人教育必须克服国际化办学经验不足、境外合作办学体制不全、走出去办学的能力要素不够等短板,通过对发展经验和成就的全面梳理、国际化交流平台和资源的建设、自身能力要素的提升,借道“一带一路”、借力海外教育资源,形成中国特色成人教育品牌。 相似文献