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如何提高中小学体育课堂教学效率一直是体育教师讨论的热点问题,而对于提出的各种方法、手段,大家也是仁者见仁智者见智,但有一点是大家一致认同的,那就是避免低效的课堂教学行为。下面就中小学体育课堂教学中常见的低效行为表现、原因和策略谈一些个人的看法。 相似文献
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如何提高体育课堂的教学质量,使低效的教学变得高效,是广大体育教师应该引起关注和思考的问题。体育教师只有构建有效的课堂教学,才能引导学生自主的去学习,才能使体育课堂真正做到活起来。 相似文献
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如何运用新的课改理念提高初中语文课堂教学效率,变无效、低效的课堂为有效、高效的课堂是一个很值得研究的问题,现仅就初中语文课堂教学如何优化教学过程,提高课堂效率谈谈自己的看法。 相似文献
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随着我国学校体育工作改革的进一步深入,以及人们对体育思想不断地领悟,当前体育教师的知识、能力、素质结构都面临着极大的挑战。但是在目前的中小学体育教师培训中,大多存在低效甚至无效化的现象。如何培训才能让参训教师尝到 相似文献
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教师课堂教学视野的宽窄,在一定程度上反映了教师的专业理论水平与教学经验。拓展体育教师的课堂教学视野,有利于加强教学效果,提高教学质量。一些体育教师在课堂教学中的物理视野还不够宽广,存在不小的盲区;有些体育教师对课程教学改革理性认识的视野还不够清晰,或比较局限、或比较表浅。本文就体育教师如何拓展课堂教学视野的问题进行探索,为体育教师提高专业化水平与课堂教学质量提供参考。 相似文献
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新课程改革在中小学各个学科中如火如荼地开展了若干年。课堂教学的有效性,是新课程改革以来最为引人关注的问题和为之努力追求的目标。但是,由于种种原因,课堂教学出现了形式化、低效化的现象。因此,如何提升我们的体育课堂教学的有效性？是我们一线体育教师值得深思的问题。 相似文献
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体育课堂教学效果,是教师各方面素质的综合体现。其中,体育教师的课堂语言,对提高教学质量是不可低估的。体育教师的教学语言要科学、准确体育教师在课堂传授给学生的是锻炼身体的技能和科学知识。因此,体育教师首先要掌握教材的知 相似文献
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体育教师的动作语言,是指体育教师在授课时的身体姿态和行为动作,它由表情、眼神、手势、动作、体态、仪表等方面的因素构成。体育教师的良好动作语言作为一种教学手段,是一种无声的语言,它用于体育课堂教学,有时能收到“此时无声胜有声”的效果,达到师生“心有灵犀一点通”的境界,大大地提高体育课堂教学效果。 相似文献
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体育教师课堂语言暴力伤害学生的现象在学校体育教学中依然时有发生,由此引发的法律诉讼也常常见诸媒体。体育教师语言暴力滋生蔓延且成为体育课堂教学活动中的突出问题。在借鉴前人及同行研究成果的基础上,就体育教师语言暴力的内涵、类型、特征、产生的根源等方面作初步的探究,旨在帮助体育教师调节和规范自己的语言行为,更好地服务体育课堂教学。研究结果表明:①体育教师语言暴力的实质是体育教师将病理性语言作用于精神和心理并对学生的身心造成伤害的一种隐暴力。②体育课堂教学中学生们经常遭遇的体育教师语言暴力大致可分为侮辱讽刺型、贬低压抑型、威胁恐吓型和抱怨哀求型。③体育教师语言暴力具有有意性、伤害性、迟延性、隐蔽性、扩散性和自我性等特征。④体育教师语言暴力现象产生原因复杂多样,既有传统"师严道尊"观念的影响与体育教师心理本能方面问题,也有体育教师职业道德失范、话语权失控、自身口语素养欠缺和课堂管理能力有待提高等方面的问题。 相似文献
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<正>体育课堂教学不像其他学科可以用言语表达教学内容,而是把大量的时间用在身体练习过程中,要精讲多练。体育教师若能将非言语评价巧妙地运用于课堂教学之中,无疑会增强教学效果、融洽师生关系。体育教师非言语评价大体上分成三类:动态无声评价、静态无声评价和有声评价。体育课堂教学中的动态无声评价目前还没有引起广大体育教师 相似文献
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语言艺术在体育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献法、资料法、实践法研究中学体育课堂教学的语言艺术,着重从巧用诱导、巧用比喻、巧用提示、巧用幽默、巧用鼓励、巧用暗示、巧用手势、巧用灵感8个方面入手,探讨中学体育教师平时在教学中语言艺术的正确表达。通过提高体育教师在课堂教学时语言运用的规范化来达到教学的目的,使学生能够通俗理解教师的表达来提高学习兴趣,从而进行实践性地学习,继而提高体育教师巧用语言的实效性。 相似文献
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体育作为主流文化,中学生对其求知欲更高,教师势必提高课堂教学有效性。为夯实师生关系,体育教师应自身寻找问题再提高自身魅力。体育教师应明确体育课组成部分以及多角度观察体育教学过程,最终提高课堂有效性。 相似文献
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学校体育教科研活动是促进体育教师改进课堂教学水平,提高教科研能力的有效途径;是体育教师们交流、沟通教学技艺的平台。然而不知从什么时候起,体育教科研活动也渐渐出现了一些不和谐因素。 相似文献
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知识习得的操作性,是体育课堂教学的本质特征,决定体育课堂教学能够作为一种教学形式独立存在的价值。体育课堂教学实践改进的前提是体育教师自身持续地专业成长,这需要破除对体育教师职业能力的“万金油”式定位,让体育教师在职前学习中真正做到学有所长,在职后教学中始终能教其所长;需要体育教师在学科范畴内同时做到“会做、会教、会育”;需要体育教师根据体育课堂教学的本质特征对教学过程推进、教学活动安排、教学环境布置、学练方式设计等进行精心考虑和设计。 相似文献
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从体育教师出发,从体育课堂出发,提出：备好课,预防安全事故;多落实,构建课堂安全;多提醒,树立安全意识;多沟通,确保课堂安全;多学习,学会安全救助的“一备四多”措施来落实体育课堂安全,为体育教师在体育课堂教学避免安全事故提供借鉴。 相似文献
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体育教师课堂教学能力是实现体育教育教学质量核心环节。文章利用模糊物元理论,以体育教师个体为研究对象,以体育课堂教学能力评价指标为特征、考核成绩平均值为模糊量值,建立体育教师课堂教学能力4维复合待评模糊物元矩阵,通过模糊物元关联函数变换,求得待评物元距离,实现聚类,从而达到评价的目的。为有效实现体育教师课堂教学能力评价,促进体育教学质量提高,提供一种简单易行的操作方法。 相似文献
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体育课教学质量的模糊综合评判 总被引：2，自引：0，他引：2
武笑玲 《武汉体育学院学报》2004,38(2):141-143
运用模糊数学的多层次综合评判方法对体育课堂教学质量进行系统研究，从教学准备、教学过程和教学效果3方面进行构思，设计了多层次、多指标的课堂教学质量评价指标体系，建立了多元评价数学模型。经实验验证，该评判体系能充分调动体育教师的工作积极性，促进教学质量的提高。 相似文献
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<正>中小学体育教学研究,是指体育教师立足于本人从事的体育课堂教学活动,针对其中的某一个疑难问题或新奇现象进行的针对性研究。目前在《中国学校体育》等专业杂志发表的多数研究成果,特别是中小学体育教师的论文、文章多是这类教学研究成果。近十 相似文献
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朱晓莉 《体育科技文献通报》2011,19(7):41-42
随着新课程改革的贯彻落实,课堂教学多了些新颖的形式和活跃的教学行为,却丢失了宝贵的东西——有效,这折射出一个令人深思的问题——如何提高体育课堂教学的有效性。课程与教学的变革和发展需要一线体育教师的积极参与,提出体育教师如何通过课堂有效教学来提高驾驭课堂的能力。 相似文献