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1.
程洁 《延边教育学院学报》2014,(2):114-115,119
复习课型是学生掌握物理概念,灵活应用物理规律的一个重要课型。本文主要阐述了在复习课中通过课前的隐性互动提高学生自主学习的兴趣、课内的显性互动促进学生间的相互交流、课后的隐性互动达到融会贯通的方法及在教学过程中如何恰当的应用导学案和电子白板来实现有效教学的目的。 相似文献
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复习课是对学生已经学过的知识、技能、方法等进行回顾与再现、巩固与提升的教学.复习课教学效果的高低,直接关系到学生物理学科的学习效果及物理能力的形成和发展.笔者在以往的复习课中,一般都是先简单地进行概念和规律的回顾或梳理,然后进行大量、重复的习题训练.这样的课堂,容易让学生觉得枯燥乏味. 相似文献
3.
高中物理复习课教学可以充分利用物理学史更好地进行知识与技能的教学,过程与方法的教学,兼顾情感态度与价值观的教育。物理复习课教学中利用物理学史,可以激发学生复习过程的学习兴趣,可以提高物理概念规律的复习效率,可以提高实验设计创新能力。 相似文献
4.
基于变式提问策略的明确,立足高三物理复习课教学,以概念复习教学中引导学生变式提问、规律应用复习课中引导学生变式提问,实践学生参与"变式提问",进而促进其提问能力的提高。 相似文献
5.
陈江宏 《初中生世界(初三物理版)》2020,(2):65-66
物理是一门以实验为基础的学科。教材设计的实验能帮助学生认识新授概念和物理规律。而如果在物理复习课上简单重复教材中原有的实验,只能帮助学生识记知识,难以实现实验在复习课中应有的作用。因为原有的实验缺乏新意,不能激发学生兴趣;原有实验的局限性难以统领复习内容。如何开展复习课中的实验教学,让学生在实验中既能巩固知识,又能提升对知识的认识? 相似文献
6.
复习课是一种基本的课堂教学模式,一节好的复习课,能让学生在原有基础上对认知结构进行发展和完善。文章聚焦核心概念、练习题、实验器材等核心线索,通过案例阐述初中物理深度复习模式。 相似文献
7.
初中物理中一些概念及规律较为抽象，学生初次学习后无法很好地理解与掌握，复习课的开设很有必要.上复习课时，通过创设新的情景，通过小组讨论解决问题，在解决问题中复习知识，突破重难点，能达到较好的效果.文章基于STEM-SOS模式下的初中物理复习课教学为研究对象，以“浮力”复习为例，激发学生学习兴趣，提高初中物理复习课的教学效果. 相似文献
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复习课是一种重要课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识解决问题的能力起着举足轻重的作用。物理是一门以实验为基础的学科,它以观察、实验为基础,生动、直观的实验有利于学生对物理知识的掌握,发挥实验在物理复习课中的作用,有助于调动学生复习的积极性,提高复习效率。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
初中物理是一门实践性和逻辑性相对来说比较强的学科,初中生接触物理的时间不长,学习难度较大。主要对初中物理概念复习课中存在的问题进行分析,从而找出提高初中物理概念复习课效率的具体策略,以供参考。 相似文献
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论述了物理教学中培养学生创造性思维能力的几条途径:物理实验教学可以培养学生的创造意识;物理学概念和基本规律的教学是培养学生智力的有效途径;物理复习课教学可以培养学生思维的广阔性和发散性． 相似文献
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俞昕 《中国数学教育(高中版)》2014,(1):57-59
数学概念复习课是高三复习中比较难把握的课型．以两节数学概念复习课为例,对“操作性数学概念”与“观念性数学概念”的复习教学进行探讨,并建议在高三数学概念复习课中鼓励学生自主构建数学概念体系以发展学生的探究能力,设置恰当的学习空间让学生对数学概念的理解落到实处． 相似文献
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物理课大体上可以分为概念课、习题课、实验课、复习课、讲评课等课型。不同的课型应有不同的课堂结构，每一课型所要达到的目标也不同。就初中物理教学来说，在复习课上，应把认识领域中的“应用”层次作为达成的主要任务。初中物理总复习的基点是：以大纲为纲，以课本为本，引导和帮助学生系统掌握所学知识，加深对教材所涉及各知识点的认识，提高学生观察、记忆、想象、思维、归纳、分析和应用知识等各方面的能力。同时，进一步指导学生学习物理的方法，培养他们具有一定的阅读、分析和解决实际问题的能力。以大纲为依据，深入挖掘教材内… 相似文献
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光现象是中考物理高频考点,但其知识点比较零散、概念规律多,实验繁杂,若走马观花地进行复习,不仅不能培养和提高学生运用知识、解决问题的能力,更不能燃起学生对复习课的学习激情。如果复习课以活动承载问题,可以使复习层层深入,不仅容易引起学生浓厚的兴趣, 相似文献
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高三复习课是高中物理教学的重要组成部分,在学生学习物理及备战高考的过程中具有重要意义。然而,当前的高三物理复习课存在一些不足之处,影响了复习效率。因此,高中物理教师应当认真分析高考物理的命题规律以及"考试大纲",以此制订有效的复习策略,进而提高物理复习教学的有效性。文章以近五年的高考物理命题规律为立足点,探讨高中物理教师应如何开展高三物理复习课,以此帮助学生提高复习质量与效率。 相似文献
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初中物理总复习是平时教学的深化和延伸。由于总复习时间短 ,物理教材内容多 ,各个章节又有其独立的重点和难点。因此 ,总复习时任务是繁重的。为使学生能在较短时间里 ,全面掌握物理知识、熟练地解答物理问题 ,灵活地运用物理规律来处理问题 ,我们有必要对教材系统进行深入研究 ,探讨出有效的复习方法和步骤 ,尽可能地提高初三学生总复习的效率。初三物理复习课要求教师除了向学生复习重点和难点知识外 ,应抓住这么几点进行复习。一、区别近似点近似点是指两个或两个以上的概念或规律相近似的地方。例如 :有些同学常认为惯性定律和惯性是一… 相似文献
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物理的复习课难上、效果不好是所有物理老师的共识.物理新思维具象图,以拟人化、拟物化的图形来归纳概括物理知识,能更形象生动的展示物理知识结构,培养学生科学思维、科学态度与精神.本文旨在探讨在物理的复习课中如何更有效应用新思维具象图,配合现代教学技术、实验探究等,让复习课更加生动,进一步提升物理复习课的效果. 相似文献
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高三物理复习中,概念和规律的复习课是常见的一种课型．这种课的教学目标主要是深化对概念和规律的理解,提高学生的应用能力．如何进行教学设计,才能卓有成效地实施教学呢？笔者认为,在分析学情和高考要求的基础上,针对性地设计高质量的系列问题,引发学生积极主动地思考讨论,在学生经历具体问题的解决过程中,注重培养学生优良的思维品质,是实现教学目标,促进学生发展的重要途径． 相似文献
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朱建国 《新课程导学(上)》2021,(16):30-31
初中物理复习课的教学目标是帮助学生疏导所学知识、拓展知识层次、帮助学生把新授课中学习到的知识应用于实际生活中.在初中物理教学中基于"问题导向"的层阶式复习课有助于帮助学生高效地复习初中物理知识. 相似文献