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教师专业成长意味着教师的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展.教师在成长过程中,由一名新教师成长为一名合格的教师,要善于在实践中反思,继而在反思中不断学习,当逐步成熟的时候,要学会在学习中提高,在专业成长中善于总结,积累一定的教育教学经验,逐步实现在提高中升华.只有善于反思的教师才能在专业上不断提高、成熟、升华,成长为新时代的具有挑战型的教师. 相似文献
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教学反思能力是英语教师所应具备的一种重要能力,这种能力需要教师在实践教学中有步骤、有计划、有目的、有意识地加以积累与培养。从自身的教学实践出发,在认识过程中确定反思内容,在实际反思过程中提高反思水平与教学水平,运用正确的方法进行反思活动,以利提高英语教育教学质量。 相似文献
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教学反思能力是英语教师所应具备的一种重要能力,这种能力需要教师在实践教学中有步骤、有计划、有目的、有意识地加以积累与培养。从自身的教学实践出发,在认识过程中确定反思内容,在实际反思过程中提高反思水平与教学水平,运用正确的方法进行反思活动,以利提高英语教育教学质量。 相似文献
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反思性教学是教师专业发展和自我成长的核心因素,只有在教学中不断地反思,对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,才能不断地提高教育和教学能力,才能提升专业素 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,在现实的教学过程中,注重最大限度地强化学生的参与意识,切实有效地培养学生＂自主学习＂的习惯,大力倡导＂质疑＂、＂探究＂的精神。同时对教师也提出了更高的要求,教学反思被看做是教师职业发展的决定因素。叶澜教授说过：＂一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。＂因此,我们要不断丰富教学反思的内涵,促进教师专业化的成长。 相似文献
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随着新课改的逐步推进,教师的专业化成长被提到了很高的地位,成为每位教师奋斗前行的方向。教师专业化成长是指教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。作为思想品德教师,有着其专业的特殊性,促进自我专业化成长也有着许多途径,本文主要从教学反思角度论述如何促进思品教师专业化成长。 相似文献
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教师要通过努力学习先进的理论,培养和增强反思能力转变观念,改进教学策略;通过教学态度、反思教学行为、反思教学策略(方法)、反思学生的学习过程,对教学中和学生学习中存在的问题进行反思,找出解决办法,并有针对性地改革教法,指导学法,使教师学会教学并形成教学模式;通过反思教学设计和教学评价,进行课前课后的反思,从而形成课堂教学评价模式的多元化。 相似文献
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随着新课程改革的进一步深化和社会发展,民族地区农村教学中如何培养学生的反思意识成为社会教育界普遍关注的问题。反思过程就是学生自我成长和发展的过程,反思是个体成熟的标识,是个体对知识能动的体现,教学中教师要重视反思,激发学生主动反思,让学生学会学习。反思学习是培养学生学习潜力的学习方式,本文重点探讨如何培养小学生的反思意识。 相似文献
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分析和反思新教材特点,反思教学现状,有利于优化课堂教学,提升学生认识层次。反思教学过程,充分发挥学生主体作用,创设民主、和谐、宽松的教学环境,给学生充分探究的时间和空间,鼓励学生提出问题,优化课堂教学。教学反思是全面发展教师的过程,教学后的反思,具有批判性和总结性,能使教学经验理论化,并有助于提高教学的总结能力和评价能力。发展教学反思是优化教学,提高英语教学质量的新的尝试,也是英语教师成长为研究型、复合型教师的有效途径。 相似文献
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反思与研究是教师专业成长的主要方式。幼儿园通过一系列的学习培训,常态化的课题研究管理,使教师从教育教学的问题入手,运用理论指导实践,在不断的实践研究过程中进行反思、总结、积累,达到提高教育教学水平的目的,从而与孩子一起共创生命的辉煌。 相似文献
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目前我国幼儿教师专业化水平还很薄弱,全面系统地培养幼师学生综合职业能力,提高幼儿教育质量势在必行。教师有意识地在化学教学过程中培养学生综合职业能力,对其成长具有积极的影响。 相似文献
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反思在教学过程中是教师专业发展和自我成长的核心因素,要通过教学前反思明确教学目标,制定教学策略;教学中反思关注学生情感,控制教学过程,优化师生行为;教学后反思明了教学得失,注重教学效果。 相似文献