共查询到20条相似文献，搜索用时 609 毫秒
1.
2.
“四主式”教育主张浅说 总被引：1，自引：0，他引：1
80年代初，钱梦龙先生提出的“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教育主张，在一定时期内产生了很大的作用，就是今天看也还有许多积极的地方。但是现在已经进入21世纪，在素质教育已经搞了将近10年，行将进入素质教育的高层阶段——创新教育的今天看来，钱先生的教育主张还有许多需要发展的地方，而且这种发展，．也更有利于中国教育走向健康的轨道。这就是笔者提出的“四主式”教育主张，即：以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线，以发展为主旨。 相似文献
3.
王汉波 《新疆教育学院学报》1998,(3)
如何正确地从理论上认识素质教育,为什么要实施素质教育,如何在实践中实施素质教育,这是近几年来我国教育界普遍关注的一个热点问题。笔者想就这个问题谈一些看法。（一）什么是素质教育？目前理论界有不同看法。如有的人把它看成是一种教育思想,有的把它看成是一种教育模式,也有人把它看成是一种教育体系,还有人不主张提出这个概念,认为这个概念提法不科学。笔者认为,要弄清楚什么是“素质教育”这一概念,首先必须搞清楚什么是“素质”。对素质这一概念,最早的解释是指人的先天具有的解剖生理特点,主要包括神经系统、脑的特性及… 相似文献
4.
颜学忠 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
我国的国民基础教育（主要是小学和初中）正在发生深刻的变革，这就是素质教育的推行。 现在全国各地的许多学校都在程度不同的实施素质教育，尽管目前素质教育的推行还带有局部性和探素性。但它已是一种发展趋势，已形成了初步完整的形态，它不再仅是一种教育主张，而且成了千百万人的实践，已成为国家教育发展的战略目标之一。可见素质教育将成为我国基础教育的基本培养模式，对我国社会的发展，民族振兴产生重大影响。 “素质教育”一词最早出现于８０年代后期，至今不过十几年。因此在任何已出版的词典里都找不到它，但目前比较一致的看… 相似文献
5.
素质教育是当前教育界最常用的概念。各大中小学校、各位教师和教育工作都在谈素质教育,可是对素质教育这一概念的内涵众说纷纭。有的说是减轻学生负担,即“减负”就是素质教育;有的说,不考试是素质教育;有的说,素质教育就是做学生的思想政治工作;有的说,素质教育就是心理教育;也有的说,素质教育就是创造教育;还有,素质教育就是个性教育。有的学校把升国旗说成是素质教育;有的学校把学生分成小组搞课外活动说成是素质教育;有的学校把多开几门政治思想课也说成是素质教育,等等不一而足。笔实在不敢苟同。这是对素质教育的内涵认识不一所致,因此,有必要统一一下认识。 相似文献
6.
问题的提出近来,一些关于对孩子进行“理财”教育的文章、书籍不断出现。有的人主张把“理财”教育也作为对中小学生、甚至幼儿园孩子进行“素质教育”的重要内容。当然,对孩子进行一些消费方面的指导,教孩子们学会计划用 相似文献
7.
素质教育作为一种整体性的教育思想,在理论层面的探讨和在实践层面的执行过程中出现了种种偏差,以至于把素质教育分裂成了＂素质教育在课外＂、＂素质教育就是艺术教育＂、＂素质教育就是德育教育＂、最后拼接一个＂素质完人＂,以至于素质教育成为一个虚假的立论。 相似文献
8.
9.
侯晓红 《株洲师范高等专科学校学报》1997,(3)
时代呼唤有个性的人才,社会的发展要求我们的教育能够为社会输送多种多样的具有个性的人才,我国当代的素质教育思潮也把发展人的个性,造就有个性的人才作为教育的培养目标,这就确定了我国教育向个性化发展的方向。然而在我国基础教育实践中存在一种比较普遍的倾向,就是把个性仅仅理解成“个性差异”;把因材施教或突出某一特长的教育视为个性教育的全部;认为搞素质教育就是多开展音、体、美活动,发展学生的个性就是把学生训练成某方面的拔尖人才。这必然会把我们的基础教育导入另一个误区,那就是忽视“双基”教学,导致学生新的片面畸形的发展。为此要推行素质教育,发展学生的个性,就必须切实把握个性发展与个性教育的内涵和要求。本文拟从中小学生个性发展的内容、个性教育的特点及推进作些分析。 相似文献
10.
“雍景园小学那种教育环境、教育理念,特别是校园文化对学生的熏陶,我觉得这是润物细无声,是把德育,成才、成人教育融合在方方面面,我想这是我们义务教育很重要的内容。它处处体现了教育的均衡发展,校园文化对学生成长的影响。什么是素质教育,这就是素质教育。”2005年9月,教育 相似文献
11.
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“提高全民族的素质”以后,80年代中后期,有识之士积极进行素质教育的研究、实验,继而教育报刊上出现了大量关于素质教育的理论探讨文章和实践经验介绍。其中大面积提高普通中学教育质量的教育改革实验受到了教育界的关注。JIP实验就是在这一教育改革实验向纵深发展的形势下所进行的一项 相似文献
12.
13.
教育部1998年12月24日制定《面向21世纪教育振兴行动计划》中把素质教育列为跨世纪工程之一,前教育部长陈至立明确指出：这一“工程”的核心就是创新意识和创新能力。 相似文献
14.
从20世纪80年代中期提出“素质教育”的概念，到1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发，人们对素质教育有了一定的认识，包括教育管理层的觉醒和观念的更新。在现实中．由于人们并未深刻认识和理解素质教育的内涵，且受“高考指挥棒”的影响，出现了把素质教育形式化、模式化的现象。有的认为素质教育就是增加几门人文课程。有的认为素质教育就是培养学生的动手能力，有的甚至以牺牲课程的科学性来迎合学生一时的兴趣。这些都是片面的、错误的认识和做法。当前我国城乡社会经济发展存在着较大差异，人们仍然把上大学作为“跳农门”的唯一出路，致使近年来“应试教育”和高考竞争愈演愈烈。在倡导“以人为本”、建设和谐社会的背景下，深刻认识和切实推进素质教育具有重要的现实意义。素质教育不是某方面的教育．也不是某种教育模式；它是一种先进的教育理念，是面向全体学生、注重人的全面发展的一种教育。为了加深对素质教育的认识．笔者主要就素质教育与人文教育、元学习教育、创新教育、隐性教育的关系做一些探讨。 相似文献
15.
素质教育是一种科学的教育思想,一种体现时代精神和社会发展要求的教育理论体系,也是一种新的教育价值取向,一种理想的教育模式。要把这种科学的教育思想和理想的教育模式变为具体的教育计划、可操作的教育目标和科学的教育实践活动,必须正确地把握素质教育的本质和特征、目的和任务、方法和途径,把握素质教育外部与内部的各种关系。如果没有对素质教育全面的、正确的认识,在实施过程中就会偏离正确的方向,或者流于形式,或者遇到困难和阻力而无法深入。当前,在实施素质教育过程中出现了几种偏差:一是把培养学生特长作为实施素质教育的目标,作为衡量素质教育抓得好不好的惟一标准,把素质教育等同于培养学生特长的教育;二是认为素质教育就是唱唱跳跳、吹吹打打、写写画画,就是抓好课外活动;三是把素质教育与考试对立起来,认为实施素质教育就是要取消考试,让学生没有负担、没有压力,轻轻松松地学习。这些认识上和实践中的误区,使素质教育偏离了正确的方向,其根源是教师不能正确地处理素质教育与现行教育、素质教育与发展学生特长、素质教育与智育、素质教育与考试、素质教育与活动课程之间的关系,不能正确地把握素质教育与“应试教育”之间的区别。实施素质教育是教育领域的深层次改革... 相似文献
16.
王宗敏 《天津市教科院学报》1995,(6)
素质教育与“应试教育”是两种不同的办学主张和运行机制,也是两种不同的教育模式,反映了两种不同的教育思想。 一、素质教育的内涵与本质 什么是素质教育?就是按照社会和人的发展的需要,遵循教育规律,使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合,挖掘和发挥受教育者的身心潜能,促使其身心得到全面和谐发展的教育。由此可见,素质教育是 相似文献
17.
全面推进素质教育,彻底抛弃“应试教育”,是我国基础教育领域的一场深刻变革。但是,我们在推行素质教育过程中,素质教育的“素质”还不高,这是影响素质教育顺利推行的根本原因。因此,在推行素质教育过程中,要把提高素质教育的整体水平作为关键因素来抓,内强素质,外树形象,从而为推行素质教育打下坚实的基础。具体到实际工作中,就是要抓住推行素质教育主要矛盾的主要方面——重点和关键环节,从而带动素质教育整体水平的提高。首先,要把更新教育观念作为素质教育的先导。素质教育确切地说,不是一种教育模式,而是一种教育思想,一种教育理念。对… 相似文献
18.
19.
素质教育主张学生德智体全面发展，本文以素质教育的功能为出发点，把素质教育目标下的中学物理教育看作一个可以养德、开智、健体、审美的开放的、立体的系统工程，而课堂教学则是这一系统工程的主渠道和主阵地。 相似文献
20.
漫说素质教育与考试改革王亮功目前流行一种观点,那就是“素质教育要克服考试的障碍”。而且人们每每谈到教育教学改革,总想把考试淡化,或是对考试无可奈何,只希望学校、老师、学生不要把考试看得太重,不要一心想着“应试”,其实这不合道理,也不现实。有教育、教学... 相似文献