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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
小学数学课堂的高效开展,是小学数学教学中十分重要的表现。教师应当针对学生的需要,不断改进教学方法,改革教学理念,从学生的角度出发,让教学的开展更加符合学生的需要,以吸引学生的兴趣,让小学数学的教学更加科学化、人性化、高效化。而教学评价的改善,就是教学方法改进和教学理念改革的直观体现。教师要注重教学评价的改善,培养学生的学习自信和学习兴趣,进一步树立对于数学的热爱。从小学数学课堂教学的现状出发,论述了应当如何在教学中开展教学评价,建立小学数学的高效课堂。 相似文献
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学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学,因此应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,又要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,又要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。本文分析了多元评价在小学数学教学中的有效运用。 相似文献
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数学源于生活,数学植根于生活。在新课程改革背景下,小学数学教学要求教师要关注学生的主体性和生活经验,注重让学生自主学习,学会用数学方法解决生活中的常见问题,让学生充分感受到数学的实用性,从而增强他们学习数学的兴趣,提高学习效率。本文结合笔者的实际教学经验,对小学数学教学的生活化进行一番探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
随着社会的不断发展,人们开始越来越关注小学数学。开展小学数学教学,就是为了能够让学生全面地掌握数学知识,提升学生的数学水平,培养学生的创新思维,让小学生能够用数学的思维去思考和解决问题。小学五、六年级是小学学习十分关键的阶段,小学数学教师必须要重视学生创新思维的培养,为学生日后的数学学习打下扎实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学,应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。对于一节课的课堂教学评价,要从教师的"教"和学生的"学"两个方面展开讨论。结合自己的教学实践活动,通过自我反思、自我总结课堂教学实践,以小学数学课堂教学为例,以评价学生的"学"为出发点,探析怎样有效地进行课堂教学评价才能引领当今的高效小学数学课堂。 相似文献
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正新课程改革非常关注数学教学与现实生活的关系,提出了数学教学生活化的教学理念。小学数学新课程标准明确指出:"数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"这为小学数学教学改革指明了新的方向,在小学数学教学中,我们教师要打破以往以教材为中心的封闭式教学,要将数学教学由狭 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》中提出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心：”根据“课标”提出的发展性评价的基本理念，我校近两年开展了小学数学教学评价课题的研究，对现行的数学教学评价进行了反思和改革，促进了教师的成长与学生的发展。现结合自己的实践谈一些体会。 相似文献
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吴祥红 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0138-0138
小学高段数学教学要提高效率,向课堂教学要质 量,就必须要激发学生学习兴趣,从教师强制学习转变为学生 自发学习,让学生在兴趣的趋势下去探究学习,逐渐喜欢上数 学,掌握数学学习方法,小学数学教学就会更加有效。本篇文 章主要结合个人教学经验’对小学数学教学激发学生学习兴趣 有效途径进行探讨,希望对小学数学教学发展尽绵薄之力。 相似文献
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小学课堂教学差异性评价是关注学生学习的结果、学习的过程、学习的水平和在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心的有效方法。在小学数学教学课堂评价过程中要关注三点：一是差异性评价目标的三维化;二是差异性评价方式的多样化;三是差异性评价结果表现的科学化。只有通过多角度的差异性评价,帮助学生改进学习方法,才能真正地把课堂还给学生,让学生有一个自主的天空,让数学课堂焕发出生命的活力和生机。 相似文献
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武国鹏 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):101-103
《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出小学数学教学要关注学生的需求,为学生提供探究、体验式学习机会,让学生进入生活中去了解真正的数学,感受数学的魅力,学习应用数学的能力．在这一指导目标下,小学数学教师要做好教育观念、教育模式的创新,以具有互动性、体验性的方式为学生提供数学知识的学习机会,体验式教学模式由此得以应用．文章首先简要介绍了体验式教学,其次分析了体验式教学在小学数学教学中的应用优势,最后从多维度探究了体验式教学在小学数学教学中的应用策略． 相似文献
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吴韦韦 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
数学是所有学科当中最抽象的一门,对于小学生来讲,要想学好数学必须要真正地了解数学,而概念教学是数学内容中的基础部分,想要让学生提高数学的学习兴趣就要对概念教学完全掌握。随着新课改的不断实施,小学数学概念教学越来越受到教师的关注,在培养学生的逻辑思维能力和创新能力等方面起着重要的作用,有利于提高学生的学习效率。因此,在小学数学教学中,教师要通过概念教学来提高学生的各方面素养,为学生设计不同的教学模式,这样就可以激发学生的学习欲望。 相似文献
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在小学数学课堂教学中开展有效的教学评价,能够提高学生的学习能力和教师的教学水平。教师在开展课堂教学评价时,必须要注重评价方式的多样性,紧紧围绕提升学生数学素养、发展学生自主学习能力创新评价方式,既要保持评价态度客观公正,又要关注学生自主评测能力的提升、学生学习过程中的发展变化、学生对知识技能的理解与掌握,使学生积极主动地参与到数学活动中来,使课堂教学内容更科学、合理。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
生活化教学在小学数学教学中的应用非常广泛。小学数学是学习基本的数学知识,围绕生活中常见的情境展开分析研究,让学生知道知识的学习和方法的应用离不开生活实际,同时提升对学习的价值观评价。在教学的过程中,教师要将实际生活案例和数学课堂相结合,可以在教学的任何阶段开展生活化教学。 相似文献
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王丽敏 《学生之友(小学版)》2009,(9):50-50
《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助他们认识自我,建立信心。"小学数学课程评价应当遵循课程改 相似文献
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正《小学数学新课程标准》中的这么一段话:"评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。"这段话是告诉我们要 相似文献
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小学数学学习的本质是学生的再创造。小学数学的教学目标不仅要学生掌握基础知识及技能,而且要让学生在探索学习中实现过程性目标,在探究过程中获得充分发展。数学教学应注重学生的亲历性、教学的主体性,关注学生学数学做数学的过程。 相似文献