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1.
刘乃宝 《中国教育技术装备》2008,(15)
根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点，在中学美术课的教学中，对学生进行爱国主义教育的途径在欣赏课和技法课这两个教学过程中进行，即通过欣赏美等审美教育和表现美等课业实践来实现，开辟一个贯穿爱国主义教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天地。本文旨在从欣赏课和技法课教学以及注重教学方法等方面，来探讨中学美术教学中的爱国主义教育。 相似文献
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在中学美术教学中渗透爱国主义教育,是学校对学生进行思想教育的基本内容之一,也是中学美术教学的一项重要任务。根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点,在中学美术课的教学中,对学生进行爱国主义教育的途径主要包括:一是在欣赏课上进行,二是在技法课上进行,即通过欣赏美等审美教育和表现美等课业实践来实现,开辟一个贯穿爱国主义教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天 相似文献
3.
王小滨 《太原大学教育学院学报》2004,22(Z1):209-210
在中学美术课的教学中,对学生进行爱国主义教育的途径主要包括一是在欣赏课,二是在技法课这样两个教学过程中进行,即通过欣赏美等审美教育和表现美等课业实践来实现,开辟一个贯穿爱国主义教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天地. 相似文献
4.
王小滨 《太原教育学院学报》2004,(Z1)
在中学美术课的教学中 ,对学生进行爱国主义教育的途径主要包括 :一是在欣赏课 ,二是在技法课这样两个教学过程中进行 ,即通过欣赏美等审美教育和表现美等课业实践来实现 ,开辟一个贯穿爱国主义教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天地。 相似文献
5.
徐笠 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
中学美术教学以欣赏美、表现美和创造美为教学目标,新课程改革在中学美术教学中要求通过民族传统文化艺术的学习,加强爱国主义的教育,如何在美术欣赏和美术技法表现教学中对学生进行爱国主义教育的渗透是一个值得探讨的问题. 相似文献
6.
爱国主义教育也是中小学美术教学的一项重要任务,根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点,在小学美术课的教学中,对学生实施爱国主义教育在欣赏课和其他美术教学活动中都能进行。本文旨在在新课程理念背景下结合课堂教学实践来探讨小学美术教学中的爱国主义教育。 相似文献
7.
封海锦 《学生之友(初中版)》2010,(17):27-27
在各种素质中,思想政治素质是最重要的。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。根据美术教学以欣赏美、造型与表现、设计与应用为主的特点,在中学美术课的教学中,对学生进行爱国主义教育的途径主要包括：一是在欣赏课,二是在造型表现这样两个教学过程中进行, 相似文献
8.
小学美术教学包括绘画、工艺、欣赏三部分内容，分为欣赏课、绘画习作课、绘画创作课、工艺知识课、工艺创作课等课型。在美术教学中，如何有机渗透爱国主义教育呢？以欣赏课来说，在欣赏外国作品时，学生尚能说出一些画家名字和他们的作品，对中国的画家及其作品，反而知之甚少。是我国的文化艺术不如西方的吗？不是。主要是小学生在家庭生活、学校生活中接触到的有关知识不够，对我国悠久的绘画史了解太少。作为美术教师，应扎扎实实对学生进行爱国主义教育。根据教材内容，我是这样做的。首先，利用教材第1至12册每册中的封二和最后一课… 相似文献
9.
作为文化教育及审美教育的美术鉴赏课，是对学生进行认识美和评价美教育的专设课程。因此，上好美术鉴赏课不但可以开拓学生视野，增长知识，还可以在潜移默化的教育过程中，提高学生的人文素养。但不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以达到的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现。因此，在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏。 相似文献
10.
初中美术教材中选编的欣赏课作品很多都是古今中外的优秀作品,作品具有丰富的文化底蕴、欣赏价值和历史意义。通过欣赏课教学中的美术作品分析、鉴赏,能够有效渗透德育教育,对初中生的道德观、人生观、价值观都能够产生深远影响。初中美术欣赏课中的德育渗透主要体现在爱国主义教育、美术技能教育、美术史教育,培养正确人生观、价值观等。 相似文献
11.
中学美术课欣赏课与技法课脱节,大大降低了“欣赏”部分与基础“技法”部分之间相互依存、相互渗透的张力,从整体上影响了美术课质量的提高。应树立一种以培养学生艺术思维和审美观念为目标的“大美术”观念,将培养学生对美的鉴赏力、创造力和想象力有机地结合起来,以尽快适应中学美育的迫切需要。 相似文献
12.
欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
美术欣赏课是锻炼学生感受美和审美能力的主要路径,也是美术教学中的三大课类之一。通过介绍开展小学美术欣赏课的意义,对如何开展小学美术欣赏课的教学策略做出阐述。 相似文献
14.
张颖 《中国教育技术装备》2009,(28):70-70
美术课程标准明确指出：“美术教育应当以审美、表现美为主要核心,主要作用于人的情感世界。它以一定的美术作品为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观。通过这种画面的欣赏,实现对美术的美的感受和鉴赏。”由此可以看出,教会学生欣赏是多么重要的事情。可是实际课堂教学中,出现了一种“重绘画,轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识,认为欣赏就是看看,不重要,从而忽略对学生进行欣赏的教学研究。要改变这种现象,教师首先要转变观念,然后了解学生美术欣赏心理及欣赏习惯,选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。做好审美教育的“导游者”,唤起审美情趣,培养审美能力,提高审美效果,在审美教育中让学生进行性情的自我陶冶。那么如何上好欣赏课呢？笔者经过几年的探索和实践,总结以下几点。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2014,(8):17-18
随着科学技术的快速发展,以多媒体为代表的现代信息技术手段在不同学科的教学中也得到了广泛的应用。小学美术欣赏课作为陶冶学生思想情操和提升学生审美素养的重要课程,其在培养学生的美术欣赏能力和审美能力方面发挥着重要的作用。将多媒体等信息技术有效地运用于小学美术欣赏教学不仅可以丰富教学内容,还可以给学生产生强烈的视听冲击,激发他们参与作品欣赏的积极性和主动性。本文主要从激发学生学习兴趣,拓展欣赏教育以及进行人文渗透教育等方面来具体分析信息技术在小学美术欣赏课中的应用。 相似文献
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张霞 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
美术教育是学校教育工作的重要组成部分,是对学生进行审美教育的重要途径。美术教育不仅能培养学生的审美情趣,亦能净化学生的心灵,陶冶学生的情操。爱国主义教育,是学校对学生进行思想教育的基本内容之一,也是中学美术教学的一项重要任务。重庆市渝高中学的美术教学,在继承和发扬爱国主义传统教育的基础上,深入学习实践科学发展观,通过日常的“美术作品欣赏、美术活动、美术创作”等教学方式,使美育与爱国主义教育相得益彰,相映生辉。其教育方法重在潜移默化之中。 相似文献