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本文提出成人高等教育办学观念应从“教育质量观念”转变到加强对学生能力的培养的“能力质量观念”上来的办学观念的建议,挖掘成人高等教育的特点,发挥成人高等教育的长处,加强素质教育,端正办学指导思想、强化教学管理,全面贯彻党的教育方针政策,争取多形式加强对学生的思想政治教育和学风考风教育,把培养人才作为神圣职责,使成人高等教育事业健康地蓬勃发展。 相似文献
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随着高等教育体制改革进一步深化,成人高校在校生人数快速增加,成人高校学杂费业已成为补充高校办学经费的重要来源之一。因成人教育规模大、办学形式多样、市场竞争激烈,所以为成人高等教育学杂费管理带来了新的挑战,如何加强成人高等教育学杂费管理成为一些高校财务管理的难题。本人拟就此谈点自己的看法。 相似文献
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在对广东海洋类成人高等教育现状及存在问题进行分析的基础上,阐述依托海洋类行业特色与优势,强化教育观念,拓展办学渠道,改善办学条件,提高教学质量,加强质量监督,进一步促进广东海洋类成人高等教育健康有序发展。 相似文献
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本文就成人学习者学习动机及成人高等教育办学模式、理念和教育体制进行了研究,对如何打破成人高等教育各教育形式间的壁垒,构筑终身教育"立交桥"进行了积极的探索。 相似文献
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王萍 《内蒙古科技与经济》2003,(10):124-126
成人高等教育具有教育对象的特殊性、学习时间的灵活性、教育目标的多元性和教育内容的复杂性等特点。改革成人高等教育的教学管理模式，实行学分制，不仅符合成人高等教育的特殊性要求，而且在推动成人高等教育开放性办学进程中具有重要的作用。 相似文献
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建设高等教育强国、全面提升高等教育质量是高等教育的重要任务,也是高等教育现代化的必然要求。本文基于CIPP模型,建立“基础-投入-过程-绩效”的系统分析框架,构建我国高等教育发展质量评价指标体系,基于因子分析法对高等教育发展质量进行评价分析,得出相关结论,最后提出提升我国高等教育发展质量的建议。 相似文献
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近年来,随着普通高校的连年扩招,我国成人高等教育招生规模逐渐出现下滑趋势,进而引发了一连串的连锁反应,成人高等教育正面临前所未有的挑战。成人高等教育只有改变目前的混乱局面,加强各级管理,改革招生制度,提高教学质量,提升办学层次,开拓多种办学模式才能走出目前的困境,获得可持续发展。 相似文献
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成人高等教育是一种办学类型,也是教育经济的一种载体.它的教学活动根据市场进行调节,办学经费来自学生交费,这种基于知识授受服务类似于等价交换的经济活动,无意中成为滋生办学营利行为的土壤.教育的公益或功利,代表着不同的价值取向.我们应该倡导符合国家民族最高利益的价值观,抑制以创收为导向、赢利为目的,不重视教育质量的苗头,也应当遵循教育经济规律,加强外部环境和制度建设,从源头上解决问题,促进成人高等教育的健康发展. 相似文献
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教育质量是办学的生命线,是教育永恒的主题,是不断适应社会发展变化的需要,适应学生变化的需要。不断深化教学改革,更新教育观念是每个教育工作者永恒的课题。办好体育成人高等教育不仅影响体育高等教育的形象和自身发展,还关系到我国社会主义事业建设者的层次和质量。 相似文献
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顶岗实习教学质量评价体系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
顶岗实习是高职实践教学体系不可缺少的一环,在人才培养过程中起着不可替代的作用．顶岗实习教学的质量是衡量高职高专人才培养质量水平重要指标之一。笔者以教学专家（督学）、教学主管领导、学生、教师本人、同行教师、企业人员为评教主体,以顶岗实习教师教学态度、教学内容安排、教学方法、教学效果、教学秩序为评价指标,根据各主体评价侧重面,分别设计教学质量评价表．系统阐述了顶岗实习教学质量评价体系。 相似文献
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近年来不少高校在成人高等学历教育的发展中重经济效益,轻教学质量的现象表现得比较突出,这不仅关系到成人高等学历教育的兴旺发达,更关系到成人高等学历教育作为我国高等学历教育的一重要力量的生死存亡和持续发展的关键.本人试从端正思想认识,加强教学管理,健全和完善教学质量监控与评价体系,提高教师业务素质和教学水平等方面探讨提高成人高等学历教育教学质量的新途径. 相似文献
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在国家大力发展职业教育的宏观指引下,近年来,高职教育得到了长足的发展,在数量扩张的同时,其教育教学质量也日益受到社会的关注,各高职院校建立了教学质量监控评价体系,然而多数职业院校的教学质量监控与评价体系存在着评价主体单一,第三方评价主体缺位等问题,如何引入独立于学校之外,包括政府、行业企业、用人单位、中介评价机构、学生家长等的第三方评价,构建全方位、立体式的教学质量监控评价体系方面尚存在很大的提升空间。 相似文献
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基于高校战略管理理论,采用平衡计分卡方法构建高校博士后科技人才培养绩效评价模型与评价指标体系.通过问卷调查收集数据,利用因子分析方法对评价模型和指标体系进行深入探讨与系统验证,总结提炼了科研活动、培养服务、品质素质、客户满意、学习交流、职业发展等六个主要因子.最后基于评价模型和指标体系为高校改进博士后科技人才培养绩效提出针对性建议. 相似文献
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根据定标比超的基本内涵及其应用在高等教育领域的意义,提出了对我国高校信息素质教育进行定标比超分析的具体流程与步骤.结合对信息素质教育教学质量评价体系的初步探索,建立竞争力评价指标体系,据此对国内外高校信息素质教育进行了客观全面的比较与思考.依据定标比超的分析结果,提出了未来在我国高校开展信息素质教育的建议与对策. 相似文献