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研究性教学——文献检索课教学创新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
文章提出了研究性教学新理念,针对文献检索课教学改革的创新模式,认为研究性教学的实现需注重探索研究教学内容、教学模式、学生主体性、课题活动等教学要素,并阐述了实现的前提条件。 相似文献
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本文阐述了Web2.0核心思想对文献检索课教学的影响,并通过教学改革实践说明Web2.0相关技术在文献检索课教学过程中的运用。 相似文献
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本文阐述了Web2.0核心思想对文献检索课教学的影响,并通过教学改革实践说明Web2.0相关技术在文献检索课教学过程中的运用。 相似文献
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"5E"教学模式在文献检索课中的应用 总被引：9，自引：0，他引：9
传统的文献检索课教学存在着诸多的弊病。改革文献检索课的教学模式和教学方法已势在必行。建构主义观点下的“5E”教学模式,为文献检索课教学改革提供了有益的思路。 相似文献
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对我国高校文献检索课教学工作的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
讨论了我国高校文献检索课的发展现状及存在的问题,探讨了文献检索课课程改革发展的方向与思路,并对文献检索课的教学改革与发展提出了一些具体建议。 相似文献
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数字化环境中的文献检索课教学改革措施 总被引：9，自引：0，他引：9
从教学目标与内容定位、教材建设、教学方法、考核形式及文献检索课教学知识队伍组建五方面提出数字化环境中文献检索课教学改革的措施。 相似文献
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网络环境下高校文献检索课教学改革思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对网络环境下高校文献检索课的教学改革进行了认真的思考和分析,并针对文献检索课在师资队伍、教学内容、教学方式和教学评价如何改革提出了自己的看法。 相似文献
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分析大学生对文献检索课的学习需求重点和数据库中的教学素材,论述将数据库嵌入文献检索课的可行性。提出从论文写作入手,以数据库的文献检索作为一条主线,串联重组文栓课教学内容,制作相应的教学课件,设计数据库实习方案,建立以数据库检索使用为主体的体验式教学体系,促进文献检索课的生存和发展。 相似文献
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《内蒙古科技与经济》2015,(9)
对独立学院文献检索指导现状做了分析,指出了文献检索指导对教学改革的意义,并从文献检索课和讲座的开设,文献检索指导的具体内容和渠道以及文献检索的网络环境方面提出了独立学院图书馆怎么和教学相联系建立起文献检索指导体系。 相似文献
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回顾信息检索课的发展历程,论述信息检索课的内涵和网络条件下开设信息检索课的意义,介绍改进信息检索课教学取得的成果。认为调整教学内容、加强信息素养教育,改革教学方法和教学手段、提升网络时代学生自主学习能力,学用结合、在实习中培养学生的创新意识,改革教学质量评价体系、将创新作为重要考核指标,是今后信息检索课教学发展的主要方向。 相似文献
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分析我国在文献检索教学领域2001—2008年来的研究状况,以期对我国文献检索教学的研究有全面的了解。方法：利用《中国期刊全文数据库（CJFD）》。采用文献计量法,分析年发文量、关键词、合作率与合作度、多产作者情况、期刊及地域分布、机构等指标和内容。结果：共检出论文1415篇,关键词1196个,平均词烦为3．66。涉及作者2150人,合作度平均值为1．52．机构702个、期刊486种。结论：分析了我国高等院校文献检索教学研究现状,明确了目前研究的重点与热点问题。多产作者和栽文较多的期刊,为文献检索教学的进一步研究和发展提供借鏊。 相似文献
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面对新形势下培养高素质护理人才的需求,阐述了开设高校护理专业文献检索课的必要性,并结合护理专业特色,从教学资源体系建设、教学过程设计创新等方面,对高校护理专业文献检索课的教学改革与创新进行了深入探讨。 相似文献
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网络环境下高校文献检索课之有效教学 总被引：1，自引：0，他引：1
该文从建构主义角度剖析了有效教学理念,结合网络环境下文献检索课正在进行的教育改革，提出了一些切实可行的教学方法。对我们实际工作中的文献检索课教学富有启迪意义。 相似文献
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本文首先通过对辽宁省文检课的现状进行调研,分析其存在的问题,最后提出了文检课创新的具体方案,为文检课的改革创新提供线索和依据。 相似文献
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数字化环境下法学专业信息检索实践课教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
探索适应数字化信息社会发展需要的现代化实践课的教学模式,加强法学专业学生的信息检索能力、信息运用能力和信息处理能力,培养复合型法学人才,已是法学专业信息检索课教学改革迫在眉睫的任务。数字化环境下法学专业文献信息检索课实践课教学要建立发现式、案例式、研究式等多元化的教学模式并将这些教学模式合理运用,有效的提高实践课教学艺术和教学效果,以培养法学专业学生的自学能力、研究能力和实践能力。 相似文献
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本文主要论述了文献检索课的数字化教学环境、数字化教学资源、数字化教学模式以及数字化教学对文献检索课教师的新要求. 相似文献
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本文在分析文献检索课发展脉络及其情境的意义建构基础上,提出了文献检索课情境的意义建构范式,将文献检索课情境划分为传统型和创新型两种类型,其对应的意义建构为主导式和引导式两种形式,并分别论述传统型和创新型两种情境类型,指出传统型是以教师为主,过多关注教师意义建构的教学内容与目标的实现过程,而引导型则强调教师的引领、启发作用,关注教师和学生、学生之间的互动情境,应对不同问题形成的意义建构过程和结果。通过二者的对比,本文认为创新型能够提升文献检索课教学绩效,也将为其教学创新提供新思路、新方法。最后,本文给出一个案例。 相似文献