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1.
陈舒艳 《河北旅游职业学院学报》2012,(3):58-60
独立学院的直接目的是培养具有高适应性素质的本科专业人才,但在判断考核学生的素质水平却一直拘泥于传统的考核方式,造成教学宇运用的相脱节。本文从协和学院金融专业人才的培养目的出发,以财政学的考核方式为研究对象,分析了当前金融专业课程在考核过程中的存在问题,对构建有利于学生专业素养提升的创新型考核方式进行研究。 相似文献
2.
CDIO工程教育模式是国际工程教育最新改革成果,将CDIO工程教育理念引入数控技术专业课程教学,从教学资源、教学内容、教学方法以及学生考核等方面进行改革研究。研究结果表明,实施CDIO教育模式,有利于人才培养,使学生具有卓越工程师的素养;促进学生全新获取知识、综合应用知识能力的提高。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(11):120-121
生本教育是以学生为本的教育模式,注重在教学中充分发挥学生的主体地位,调动学生的主动性、积极性和创造性,是以实现群体目标和促进学生的全面发展为目的的一切教育活动。生本教育理念要求在课堂教学、课外实践、课程考核均应体现"以学生为本",高等院校舞蹈课程的考核,需要适应新课程改革的要求,适应高等院校舞蹈学专业课程体系的人才培养方法,以生本教育理念为依托,进行高校舞蹈课程考核进行改革。 相似文献
4.
《滁州职业技术学院学报》2021,(4):96-99
为了进一步提高高职学生学习英语的积极性,消除高职英语学习焦虑对学生的影响,很多高职院校将线上教学应用到实际的教学过程中,通过利用现代化学习工具的应用使学生学会主动学习、自主学习,突破教学时间地点对学生学习英语的限制。笔者探讨了智慧课堂模式运用于公共英语教学的必要性和可行性。进一步提高高职学生学习英语的积极性,消除高职英语学习焦虑对学生的影响。 相似文献
5.
注重过程性考核,凸显综合化应用,实施项目式教学,从参与度、亲和度、整合度和延伸度四个维度打造理想课堂,是当下教学改革的方向.基于OBE教育理念,对"旅游资源管理"课程体系进行教学改革与探索,通过课程目标设计、课程内容、课程实施与考核方式的改革,真正树立以学生为本、以学生为中心,学生呈现主体状态的教育理念,以期提升学生对旅游资源管理课程实践项目的参与性和积极性,有力推动旅游管理专业课程教学高质量改革与创新实践发展. 相似文献
6.
王能翔 《湖北函授大学学报》2014,(19):105-106
高职专业课程成绩考核是教学的重要一环,课程成绩考核方式决定了教学方式和内容;应用技能考核对人才培养具有重要作用。本文分析了金融与证券专业课程考核存在的主要问题及其原因,提出针对性的具有实践意义的考核措施,完善专业技能型人才培养。 相似文献
7.
花立明 《长春教育学院学报》2013,(20):131-132
前厅运行与管理是高职酒店管理专业课程体系中有助于核心能力培养的一门专业核心课程,在酒店管理专业课程体系中起着核心和承上启下的作用。高职课程的考核评价方式是鉴定学生职业能力的重要手段,探索有利于"循岗导教"模式的前厅运行与管理考核评价方式势在必行。 相似文献
8.
智慧课堂教学模式是利用新一代信息技术面向学习者的智能化、个性化和多元化的学习服务,通过智慧端对整个教学过程学习行为和学习效果数据进行挖掘与分析,使得教学设计更加精细化,师生互动更加立体化,个性辅导更加精准化。文章在对智慧课堂内涵剖析的基础上,结合成人英语学习的特点,构建一个基于大数据的成人英语智慧课堂教学模式,以期为远程教育的英语教师开展智慧课堂教学实践提供借鉴,达到提升英语教学质量的目的。 相似文献
9.
新能源科学与工程专业课程思政体系的建设和完善,对培养有斗志、有担当的新能源专业人才具有引导作用。文章以《生物质能利用原理与技术》课程思政设计为例,分析总结了新能源科学与工程专业课程思政教学过程中缺少体系化的思政元素库、课程内容与思政元素无法有效穿插、课程思政教学评价改进机制缺乏这三个现状。由此提出了生物质能课程思政“SEE”教学体系,建立以构建课程思政为出发点的元素库、创新课程思政教学及引导方式、完善课程思政考核及评价体系这三阶段的课程思政教学体系,从而推动课程思政元素与新能源科学与工程专业课程教学内容有机融合。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):113-115
在总结传统实验考核的利弊基础上,根据生物科学专业课程群实验教学内容体系的改革,构建相应的以学生为主的实时、分层、全程实验考核,分层细化每一次实验的考核指标,随堂、全程、综合全面考核学生的实验技能,以此提高学生做实验的积极性和主动性,培养其科学的实验思维方式、创新能力和利用专业知识解决实际问题的能力。 相似文献
11.
现代远程教育课程考核具有复杂性和特殊性,应通过考核模式和其运行机制的重心转移,教学过程、考核模式与内容融为一体等优化手段对其进行改革,要注重学习的过程性考核,并根据课程性质的不同,采取形成性考核和终结性考核相结合的模式。 相似文献
12.
戴建平 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(18):46-47
智慧课堂是基于“互联网+”的一种教育模式,旨在运用大数据、人工智能等新技术推动教育创新,可构建教学过程中线上线下相结合的教学模式。智慧课堂可为教师的教和学生的学提供便捷和高效的方式,在思政教学中,教师可以大数据技术为核心,采用线上线下相结合的教学方式,整合多方资源,将传统与现代教学方法相结合,利用信息化技术、大数据技术等,使思政教学充满创新活力,提升学生核心素养。 相似文献
13.
韩俊峰 《四川工程职业技术学院学报》2014,(1):34-36
本文从专业课程体系的开发建设、课程的开发、课程的教学、学生的考核评价几个方面介绍了德国数控技术专业职业教育的相关情况,供国内数控技术专业教育教学参考和借鉴。 相似文献
14.
高校教学改革长期以来一直是个热门话题,通过对当前高校物流专业的教学改革环境分析,创造性地提出了赛、学、用三位一体的教学模式,赛是激发学生学习兴趣和学习积极性的手段或措施;学是凸显学生为主体并精心设计教学过程;用是以实践应用为导向的教学目标。结合该模式在物流条码技术与应用中的教学实践和取得的教学成果,总结了这一模式的特色与创新点和其在物流专业课程教学改革中的应用推广价值。 相似文献
15.
杜俊 《包头职业技术学院学报》2016,(2):57-60
行动导向教学是现代职业教育教学改革、提高教学质量、实现教学目标、促进学生全面发展的有效途径.本文通过数控专业课程行动导向教学过程的呈现,证明了行动导向教学改革模式的建立与实施,提高了教学质量,锻炼了教师队伍,促进了学生职业能力和职业特质的形成. 相似文献
16.
王春华曹纪清 《苏州市职业大学学报》2014,(2):70-73
介绍了学期项目的设计、组织管理与考核的过程.以宾馆客房管理系统为例,介绍了软件开发生命周期,包括用户需求、技术方案、代码实现、项目和组员评测打分等.在项目过程中实现了课程联合,并严格按照对应学期的学期项目过程要求进行管理,充分体现了软件外包项目过程化教学、专业课程联合教学,提高了学生的专业技术能力和职业素养能力. 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2016,(16):126-127
AutoCAD对于工科类食品科学与工程专业学生是必须掌握的一门专业课程。近几年在AutoCAD教学中发现,AutoCAD的教学体系、教学内容、教学方法和成绩评价等诸多方面都难以适应食品专业当前应用型技术技能人才培养的需要,培养出来的学生在食品工程领域中专业应用能力较差。为了进一步提高学生对AutoCAD的专业应用能力,将专业应用能力指标融入到教学过程中进行一些改革探索。针对教学内容、教学方法方式以及考核方式的改革使学生在熟练使用AutoCAD的基础上,增强专业应用能力,提高学习效果。 相似文献
18.
基于任务驱动型的教学模式是一种结合行业需求不断挖掘学生不同潜质的差异化培养模式。对运用这种模式进行教学的高职听障生动漫专业进行教学评价时,应将过程考核和能力考核相结合,引入企业标准,以赛促评,引入听障生的互评和自评等多种方式,促进学生的自主发展,促进教师及时改进教学策略,对教学活动进行正确的调控,进而促进听障生动漫制作人才的培养。 相似文献
19.
《滁州职业技术学院学报》2020,(4):82-85
基于学习过程的多元化评价模式是评价学生职业能力和职业素养的一种科学化、合理化评价方式。要正确认识考核的作用,明确目标,制定课程考核方式改革具体方案,借助信息化教学辅助手段,结合课程特点科学推进评价模式改革。 相似文献
20.
从调整教学内容,通过课堂教学教书育人,强化学生在教学过程中的主体地位,充分利用多媒体教学资源,探索学生考核模式等方面的实践教学感悟阐述拓展《生物专业外语》实践教学的必要性和重要性,与同行共勉。 相似文献