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题目说的是树。我喜欢树,所有的树。少年时代,曾经站在山顶,想象自己会站成一棵树。这个念头是怎么冒出来的,一直没有搞清楚;现在想起这个念头,还有点儿惊讶。成年以后,我一直想写一本书,名字就叫＂树＂。我知道自己写不出来,但直到现在还觉得这是一个美好的愿望,一个吸引力从未衰退的愿望。作为补偿,我积累了不少别人关于树的文字,有时候只是只言片语,也弥足珍贵。我没有见过特殊的树。因为没有哪一棵树不是特殊的。 相似文献
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小鱼姐姐 《学生之友(初中版)(金视野)》2014,(Z1):4-7
正树上结金币有一个女巫,她在屋子前面种了一棵树,这棵树说不上来叫什么名。其实叫什么名不重要,重要的是,这是女巫的树!女巫的树可是非同凡响的。有一天,女巫给这树浇了一种魔水,然后念起了咒语:"天灵灵,地灵灵,树上长出金币来!"才一会儿的功夫,只听得清脆的"叮当叮当"声,树上一下子就变得金闪闪的,树上真的结满了金币,数也数不清。有一只调皮的猴子躲在附近的一棵树上看到了这棵金币树,两眼直放 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2006,(5)
汉武帝游上林苑,看见一棵好树,问东方朔是什么树,东方朔说: “树名叫‘善哉’。”汉武帝悄悄派人给树做了记号。过了几年,汉武帝又问东方朔这棵树叫什么名字,东方朔说:“名字叫‘瞿(qu)所’。”汉武帝很生气,说:“你欺骗我好长时间了!这同一棵树为什么这次的名字和上一次不同?”东方 相似文献
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<正>穿过“时空门”,我来到了一个叫“海石头国”的王国。突然,我旁边来了一个机器人,说:“欢迎您来到海石头国,这个王国有很多您想不到的事。对了,我叫小石管家,您可以叫我石石。”之后,石石就开始带我参观海石头国。走着走着,我看见了一棵树,我问石石:“这棵树叫什么名字?”石石说:“这棵树叫‘睡影’,您只要吃下它的一片叶子,就会沉睡过去,在沉睡时,大脑就会让您看到您想看到的画面,像是在看电影一样。”走着走着,又看到了一棵树,我问石石:“这棵树叫什么呢?”石石说:“这棵树叫‘舒飞’”。我问:“为什么叫舒飞呢?” 相似文献
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看见这棵树,我们会知道什么呢? 我想,这应该是一棵千年古树,不然,它的身上不会爬满皱纹。我们还能知道,它已经死了——树死了,皮就会脱落。一株没有树皮的枯树,一定是死了很久的树。 相似文献
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陈炫光 《中小学作文教学(小学版)》2002,(9)
吃完晚饭。我和妈妈去散步。走到市委大楼前的花园里,我看到了一棵美丽的树。这棵树一边开着白色的花,另一边却开着红色的花,真好看。我觉得奇怪,问妈妈:“这是什么花呀?”妈妈笑着告诉我说是桃花。我更奇怪了:“桃花都是红色的,这花怎么有一半是白色的呢?”妈妈说:“这是园艺师培育出来的。”园艺师是什么人?真了不起!我 相似文献
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C.班纳德 《中学生阅读(初中版)》2012,(1):42-43
那是在克尼斯纳,一个老林工正讲如何伐树。他指出:要是你不知道那棵树砍了会倒在哪里,就不要去砍它。"树总是朝支撑少的那一方倒下,所以你如果想使树朝某个方向倒下,只要削减那一方的支撑便成了。"他说。我半信半疑,稍有差错,我们就可能一边损坏一幢昂贵的小屋,另一边损坏一幢砖 相似文献
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付祖铭 《少年文艺(南京)》2014,(12):44-44
有一棵树,它的名字叫绿绿,它是一棵想走路的树。一天,绿绿对伐木工人说：＂我想成为一棵会走路的树,请把我从树根上砍下来吧。＂绿绿被伐木工人运下了山,它在路上看见了小白兔、小山羊、小鸡等好多好多小动物,它高兴极了。后来,绿绿被运到了木材加工厂,其他的树木担心地对绿绿说：＂除了我们,一会儿还有好几批树要送来呢。哎呀,真不知道人类会把我们做成什么东西,想想就好害怕呀!＂绿绿却高兴地说：＂不用害怕,作为一棵树,我们的生命已经结束了,但作为木材,我们的生命才刚刚开始呢。＂ 相似文献
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山顶上有一棵树。有人说：这是一棵松树,它自己从石缝里长出来的,有几十年了;这棵树无论寒暑,都长得很茂盛;它长大后有很多用途。同是这棵树,有另一种说法：这是一棵迎客松,是云的形状,有鹰的雄健,无论什么时候,只要你站在这里,它都以风的姿势站在你的面前。两种不同的说法,前者是实用的,树终究是树;后者是审美的,在树的身上融入了人的智慧和情感。 相似文献
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作者想当一棵树,这样的想法很奇特。当了树,“不能到处疯跑,没有好吃的东西”,这并不好玩;但树能阻挡沙暴、放出氧气,给人类造福,作者乐意当棵树。当然,作者还有另外的想法,当了树“不会为人死而悲伤”,“为考不好试而挨骂”,她能永远快乐。本文旨在呼吁人类要爱树,极而言之才说想当一棵树。奇特的想法成为作文的题材,这就是其与众不同的独到之处。我想当一棵为人类造福的树,想当一棵让人崇拜的树,想当一棵常青树!我多么希望我能成为一棵树啊,所以,就有一种魂牵梦绕的感觉。你们是不是觉得我太傻,心里是不是这样想:当树有什么好处?既没有荣… 相似文献
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刘林清 《学生之友(小学版)》2013,(7):16-16
以前我常用＂书山有路勤为径,学海无涯苦作舟＂勉励学生勤奋学习。可是今天我却茫然了,这语文教学该教给孩子们什么呢？是该教给学生知识？还是该教给学生能力？陈大荣主任的一句话＂现已提倡学海无涯乐作舟＂让我豁然开朗。我想说：＂我们该教给学生学习语文的心境,让所有的孩子都能发自内心地说：‘我喜欢学习语文。’＂让孩子们快乐学语文,说难也难,说容易也容易。教学中,我尝试了几种方 相似文献
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童话故事《会走路的树》中,小驯鹿和小鸟有这样一次对话:“你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”在教学中,我引导学生锁定“也”和“常常”这两个词,想由此引伸开来———“小鸟的话中有一个‘也’字,你们从这个字中感受到了什么?”冷场!学生对于这个小小的“也”字,似乎无从谈起。“去年,小鸟把天天陪伴他的驯鹿,当成一棵会走路的树,今天,他又看到了一头美丽的驯鹿,此时他心里在想什么呢?”我微笑着启发。“这棵树和去年的那棵树长得一样漂亮。”“这棵树… 相似文献