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问题的产生
星期天的上午,奶奶晾完衣服问我：“雯雯,你说说这两件衣服哪一件先于呢？”我仔细观察两件衬衣,一件是白色的,薄薄的;一件是黑色的,比白衬衣厚很多。我自信地说：“当然是白衬衣先干了。” 相似文献
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《周总理的睡衣》一文 ,教学时可抓住“熟练”一词来促进学生的思维发散 ,从而使学生了解周总理、邓奶奶身为国家领导人 ,却始终保持着优良的革命传统 ,进而学习老一辈革命家艰苦朴素的崇高品质。教学时可这样进行 :首先简介周总理 ,让学生明白邓奶奶是周总理的夫人 ,他们都是国家领导人。然后引导学生看图 :图上的邓奶奶在干什么？结合课文找出有关的句子 :“这一回 ,邓奶奶又穿上线 ,右手捏着针 ,略略抬起 ,左手在熟练地打结。”师 :齐读这一句话 ,想一想这一句话说的是什么意思？生 :这一句话说的是邓奶奶补睡衣很熟练。师 :你能说出“熟… 相似文献
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徐孝琳 《故事作文(高年级版)》2005,(11)
晚上放学回到家,爸爸买回了我最爱吃的鸡脚。我不禁垂涎三尺,满怀深情地对爸爸说:“老爸,知女莫若父,Thank you!”爸爸微笑着点点头,可还没等他开口,奶奶倒先说话了,她冲着我说:“什么三开油呀!”还满脸的莫名其妙,简直是丈二和尚——摸不着头脑。大家听了哄堂大笑。“老太太,那是英文。”我也打趣地说了一句:“Eng lish!”奶奶可不管这些:“别三开油、四开油的,只要你们会,我就能学会。来,琳儿,你今晚吃完饭就教我,让我也会几句英语!”菜才上桌,奶奶就等不及了:“小琳子,这菜该怎么说?”“鸡?”“就是鸡,你不是喜欢吃鸡吗?将来你上外国留… 相似文献
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曾若陶 《小学阅读指南(3-6年级)》2006,(12)
我的奶奶今年六十出头,是个十足的“大忙人”,家里的活都被她包下了。早晨起来,看见香喷喷的早餐,但却不见奶奶的身影。奶奶哪里去了?原来,每天早晨奶奶煮好早饭后都去买菜。每天放学回到家,看到的总是一桌令人垂涎三尺的美味佳肴。每当我回到家,奶奶总是慈祥的说:“回来了,孙子,开饭啰！”我家的院子有一半是奶奶的菜地,每过一年,都要换新品种,一换就是二十来种。在奶奶的精心料理下,每种菜都长得很好。我们吃着奶奶种的菜,奶奶都会说上一句:“自己种的菜,放心,无毒无害。”奶奶除了这块小菜地,在田里还有她的一片“天地”呢!奶奶也常在田… 相似文献
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刘芳 《北京教育(高教版)》2005,(12):42-42
中午安排好孩子们午睡后,我正准备打个盹儿, 两个学生跑来神秘兮兮地说:“杨老师,我们在地上 捡到一张纸条。”我顺势接过,看见纸条上写满了对 话:“你最喜欢哪位老师,是邓老师还是杨老师?” “邓老师太罗嗉,我不喜欢。”“那杨老师呢?”“我 相似文献
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苏&#;蒙克&#;基德 《语文教学与研究》2007,(8):19-19
我走向屋外的邮箱时，几个雨点落到我脸上，也落到了我的心上。早上刚起床我已经历了一场风雨，这场风雨始于儿子鲍勃与我的争吵。他想穿一件退色的旧运动衫上学，我却要他穿奶奶送的高档衬衣。衬衣口袋上绣着鲍勃的姓名的首字母，我指着那些字母，合情人理地说：“不是每个人的衬衣上都有自己的首字母。” 相似文献
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《广西教育》2004,(15)
一位老师在对学生讲使别人高兴的重要性。“现在,孩子们,”她说:“你们当中有谁让别人高兴过?”“嗯,老师,”一个小男孩说:“昨天我就使别人高兴过。”“做得好,是谁呢?”“我奶奶。”“好孩子。现在告诉我们,你是怎样使你奶奶高兴的。”“是这样的,老师。我昨天去看她,在她那儿呆了三个小时。然后我跟她说:‘奶奶,我要回家了。’她说:‘啊,我很高兴!’”Ateacherwastellingherpupilstheimportanceofmakingothersglad.“Now,children,”saidshe,“hasanyoneofyouevermadesomeoneelseglad?”“Please,teacher,”saidasmallboy,“I’vemades… 相似文献
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这是一节作文改写课,要求把一首《我给奶奶送阳光》(苏教版第10册)的小诗改写成记叙文。我试图引导学生借助自己的想象,增加必要的故事情节,挖掘有限的文字材料,使文章更加饱满生动。比如读了“阳光洒满天地间”,应该想象一下会是怎样的景象。再如“我”是怎样“包阳光”的,奶奶听“我”说“我给您送阳光来了”会怎样,特别是“我”为奶奶捶背等情节,都可以充分发挥想象。看着学生们艰难地交流着,我在一旁不禁替他们着急,不时提示他们,但收效甚微。突然,一位平时特别爱表演的女学生提出“:老师,我们可以表演吗?”表演作文?我愣了一下,随即一… 相似文献
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刘蓉 《小学生导刊(低年级)》2005,(5)
中午,我轻轻地走到客厅,看见奶奶在睡觉,还听见奶奶哼了几声。我站在奶奶身边问:“奶奶,你是不是病了呀?”奶奶回答:“我有点不舒服。”“你为什么只盖这么一点东西呢?”我说着,连忙跑到奶奶的床前,拿起一床毛巾被给奶奶盖上。奶奶说:“谢谢你。”我说:“不用谢。”奶奶生病了$长沙市芙蓉区大同小学二年级@刘蓉 相似文献
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一、来源于“替”、“给”、“帮”、“为”的思考《棉鞋里的阳光》一文叙述了小峰见妈妈帮奶奶晒棉被 ,然后帮奶奶晒棉鞋的事。文章质朴 ,读来温馨满怀。课上 ,有这样一个句式 ,“小峰帮奶奶晒棉鞋。由于第六课说说做做有以下练习 :我替妈妈我给爸爸我帮老师我为大家因此 ,在备课前 ,我有意让学生复习“替”、“给”、“帮”、“为”这样几个词语 ,所以设置这样一个问题 :“这个句子中的‘帮’你可以用别的词来表示吗?”原本认为学生顺理成章说成 :“我为奶奶晒棉鞋”或“我给奶奶晒棉鞋”等等 ,谁知学生对此竟阐述了自己独到的见解 ,令我… 相似文献
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《周总理的睡衣》是一篇看图学文 ,它通过邓奶奶为周总理补睡衣这件事 ,表现了老一辈无产阶级革命家艰苦朴素的精神。课文篇幅较短 ,语言朴实无华 ,但情真意切 ,令人感动。为了使学生能更好地了解周总理、邓奶奶艰苦朴素的精神 ,从中受到教育 ,教学时可采用下面方法 :一、抓住一条主线《周总理的睡衣》这课的教学目的是要学生了解艰苦朴素是革命的传家宝 ,学习周总理、邓奶奶艰苦朴素的精神。因此 ,教师应紧紧抓住“艰苦朴素”这条主线 ,贯穿教学始终。无论是指导学生看图 ,还是引导学生理解课文 ,都要围绕这条主线进行 ,把图或文中的人与人… 相似文献