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1.
魏亿利 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):233-234
对于目前语文研究性学习呈现出学术化倾向的现状,笔者认为这是一种正常状态,应子以肯定。但是,肯定并不意味着学术化或学术化倾向可以作为评价语文研究性学习的标准,并不意味着我们要用学术化这一把尺子来量中学语文研究性学习这门课教学的长短,评判研究性学习的优劣。总之,我们不能强化语文研究性学习的学术化倾向,更不能使研究性走向极端化。 相似文献
2.
广德鸿 《基础教育(重庆)》2004,(5):18-19
语文研究性学习作为一门新兴的“社会实践”课程，基本没有现存的模式可供借鉴。正确处理研究性学习当中的几个关系，有助于我们进一步加深对研究性学习的认识与理解，有助于我们正确开展研究性学习这门课程的教学。 相似文献
3.
随着新一轮基础教育课程改革的深化和推进，研究性学习作为一门综合实践活动课，已成为小学到高中学生必修的一门课程。研究性学习作为一种学习方式，在促进学生主体意识的建立和学习方式的转变上发挥着重要作用。本文试图探讨在历史课堂教学中，如何应 相似文献
4.
正确处理研究性学习与学科教学的关系对于研究性学习与学科教学的关系，目前存在两种极端观点：一是认为研究性学习既然已经作为一门独立的课程开设，在学科教学中就没有必要再去开展研究性学习；二是认为随着人类的进步、教育的发展，研究性学习应成为主流，所以学科教学主要应采取研究性学习方式。形成这两种极端倾向，是由于对研究性学习与学科教学的关系没有一个正确的认识。研究性学习是一种学习方式，也是一门课程。作为一种学习方式，研究性学习是指学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。作为一门课程，它是在课… 相似文献
5.
田如琼 《教学研究(河北)》2005,28(3):199-202
研究性学习是一门生成性的课程，它不同于学科课程；但有的研究就认为它不是课程而是学习方法或教学方法。对此，笔在归纳了多种说法并对多种说法产生的原因进行分析的基础上，通过对研究性学习的理论基础、内容实质和现实意义的分析后，仍然认为研究性学习应该属于课程的范畴。研究性学习作为一门课程，不仅有利于改变教的方法、学的方法，教师观念、教师角色，教学评价，而且也利于全面理解教学活动过程、课堂等。 相似文献
6.
研究性学习是基础教育课程改革中的重要内容，不管是一种学习方式还是一门课程，都对教师提出了新的要求。作为为基础教育输送师资的师范院校应重视研究性学习，让研究性学习走进师范院校课堂，本文略谈了师范院校开展研究性学习的必要性，并就研究性学习在高师院校的开展谈了一些构想。 相似文献
7.
近日到部分中学调研，感觉“研究性学习”忧喜参半。不少人宣称，“研究性学习”适宜于课堂教学，对课堂教学中实施“研究性学习”(即作为一种学习方式)表示欢迎；而对学生自主选择课题(项目)，在课余时间自主开展“研究性学习”(即作为一门课程形态)则频亮“红灯”，有的非但 相似文献
8.
我国在基础教育新课程体系改革中将研究性学习作为一门课程加以开设，并且在各学科的课程标准中规定了开展研究性学习的内容。研究性学习的开展是我国当前教学方式的重大改革，是实现素质教育的重大举措。本文对研究性学习的特点进行了分析，并提出地理研究性学习应具有的新特点。 相似文献
9.
２０００年１月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，把研究性学习列为普通高中学生的必修课。我校认真贯彻落实教育部新的课程计划，于２０００年秋季开学在一年级开设了研究性学习课程，每周３节，作为必修课列入课表。一年来，我们不断加强对这门课程的建设，取得了初步成果。 一、研究性学习课程建设的几点做法 （一）加强学习，拓宽思路 研究性学习这门课程没有专任教师，没有教材，是以问题为中心，采用类似科学研究的方法，在指导教师的指导下，由学生自主探究式地学习。这是一门全新的课程，不仅与传… 相似文献
10.
李晓蕾 《大连教育学院学报》2006,22(3):82-82
研究性学习是一种以实践为主的学习方式，而政治学科作为一门基础课，与实践紧密相连。在政治课教学中引入研究性学习，将两有机结合，具有可能性与可行性。 相似文献
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试论中学研究性学习的个体价值 总被引：1，自引：0，他引：1
李淑杰 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,36(3):122-124,128
研究性学习作为一种课题，引起了专家学者的积极讨论，在理论上给予了充分的重视。然而，研究性学习作为一门实实在在的课程，却没有引起人们足够的关注，在实践中得不到落实。当然，造成这种现状的原因是多种多样的。笔者认为，人们对研究性学习的教育价值，尤其是中学研究性学习的个体价值的认识不足是其中一个重要的原因。 相似文献
12.
研究性学习及其在高中历史教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
研究性学习的提出已有两年时间，教育部在《全日制普通高中课程计划（试验修订稿）》（教基[2000]3号）中，将《研究性学习》作为一门必修课纳入“综合实践”活动课程中。同时高中各科新教学大纲中也明确要求开展研究性学习活动。围绕研究性学习，教育界开展了不少探讨，并进行了一些有益的尝试。但现实中人们更关注它作为一门单独课程的实施，而忽视它作为方法论与各科教学相结合的探讨。本文根据教学实践就研究性学习的内涵及其与高中历史教学相结合提出几点初步看法。 一、内涵的界定 研究性学习是教育科研领域一个崭新课题，它根源于20… 相似文献
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“研究性学习”若干问题的辨析 总被引：15，自引：0，他引：15
研究性学习正成为人们关注的热点，本文对其中一些有争议的问题进行了辨析。笔者认为研究性学习是一种学习方式而不是一门独立课程，研究性学习既有历史的继承性有时代的发展性，研究性学习课程具有长久存在的价值，这门课程应当定位于国家宏观控制、学校具体开发、学生自主选择。 相似文献
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一、研究性课程与研究性学习提到研究性学习,人们首先想到它是一门课程。上海的研究性学习主要是从课程的角度来定位的;教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》中将研究性学习列为综合实践活动课的核心内容,规定高中总授课时数288节,也是从课程的角度来说的。同时,研究性学习又是一种教学指导思想,一种学习方式,进而形成相对固定的程式。我 相似文献
15.
研究性学习的适用性分析 总被引：9，自引：0，他引：9
研究性学习做为一种学习方式，不仅适合于研究性学习课程，而且也适合于所有学科课程的学习，尤其适用于程序性知识的学习。研究性学习做为一门课程，不仅适合高中开设，初中和小学也可以开设。 相似文献
16.
黄永超 《中国基础教育研究》2007,3(7):101-103
在目前中学基础学科和课堂教学占优势的情况下，研究性学习作为一门改变教师教学方式和学生学习方式为目的的新型课程，就显得十分必要。但我在实践中发现：把研究性学习这门新型课程的精神，渗透到历史课堂教学中，也能收到很好的效果——不仅培养学生主动探究精神和探究能力，又能提高历史学科教学水平。下面谈谈我在历史教学中渗透研究性学习这一课程精神的策略。 相似文献
17.
牛新华 《中国科教创新导刊》2009,(30):47-47
随着研究性学习开展的深入,我们越来越感到研究性学习不应只作为一门课程来开发,还应作为学习的方式渗透到学科教学当中。为此,就高中数学课堂教学如何开展研究性学习进行了一些探讨。 相似文献
18.
开展研究性学习应把握的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习作为一门课程，是教学方式的重大改革，是实现素质教育的重大举措。转变教育观念是开展研究性学习的前提；研究性学习的主渠道在教学，主阵地在课堂，主导作用在教师；研究性学习不是无计划课程，不是无形式课程，不求千篇一律；开展研究性学习不能忽视“双基训练”。 相似文献
19.
赵凤 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
所谓研究性学习,是指学生在老师指导下,从学生生活和社会生活中选择和确定研究主题,主动地获取知识,应用知识、解决问题的学习活动。其概念还可以理解为广义和狭义之分。研究性学习可以分为作为一种学习方式的研究性学习和作为一门课程的研究性学习。作为学习方式存在的研究性学习简称为研究性学习方 相似文献
20.
研究性学习已经成为课程改革和教学改革的热点。人们对它的重要性也有了较为充分的认识。目前，很多学校开设了研究性课程，并积累了一些经验。但从目前的现状看，大多数学校仍把研究性学习作为单独的课程．没有和学科教学结合。研究性学习不是“研究性课程”的专利，它是一种学习方法，只有将研究性学习的理论和方法运用到学科教学中去，融人课堂教学中以真正的改善课堂教学，研究性学习才会更有生机。 相似文献