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相似文献
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从物理教学语言的界定、特点出发,系统地探讨物理教学语言在物理教学中消极因素的产生以及消除的主要方法。  相似文献   

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对 物理学科来说 ,首先是建立概念 ,提出假设 ,然后通过实验得出结论 ,在此基础上形成定理、定律 ,最终构建起物理学科体系。在学科体系建立的过程中 ,物理学科的思维方式也逐步建立起来。物理教学过程中 ,教师既要把已有的物理知识移植到学生的头脑当中 ,还要把物理学科的思维方式传授给学生。这样 ,学生才能真正融会贯通 ,寻本溯源 ,最基础、最重要的就是物理概念教学。物理概念的形成同人们对事物的认识一样 ,总是由感性到理性认识。在物理教学过程中要讲清概念 ,就要从物理事实出发 ,在引导学生观察自然现象或进行演示实验的基础上 ,对…  相似文献   

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物理学是以实验为基础的自然科学,物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的,而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。我在物理教学中为了切实贯彻"以实验为基础"的教学原则,注重加强物理实验教学,取得了较好的效果。  相似文献   

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在物理学科教学中,借助物理知识中蕴涵的科学美及与物理知识有关的文学美、自然美、物理学史中的社会美,培养学生正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力,培养学生完善的心理素质,陶冶学生的良好道德品质和情操,同时诱发学生的求知欲,激发学习兴趣,启发心智,提高科学修养和悟性,使学生借助美的光辉认识真理,应该也必须成为广大物理教学工作者进行教改的新的聚焦点.鉴于此,本文就如何将物理教学与审美教育有机地结合,展开论述.  相似文献   

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物理学研究的对象大至天体,小至基本粒子,无所不至。面对纷乱繁杂的物理问题,人们在研究过程中舍弃次要因素,抓住主要和本质的特征,使物理过程得到简化,即建立起物理模型。如质点、理想气体、点电荷、电场线、磁感线、光滑平面、单摆、理想变压器等等。  相似文献   

7.
周渊 《甘肃教育》2004,(4):39-39
在物理教学中,由于物理概念抽象,讲清楚一个概念有时比较费事。我通过摸索,发现用类比方法讲述,效果不错。  相似文献   

8.
郑钦亭 《职教论坛》2002,(14):42-43
物理课的教学艺术,要求物理教师在教学过程中,有独创能力,以清晰的语言表达,引人入胜的精辟讲解和生动形象的肢体语言调动学生学习物理的积极性,引导学生在科学的太空里遨游。一、钻研业务,精心备课,是提高教学艺术的基础作为一名物理教师,必须有渊博的知识和高深的业务水平,才能在课堂上有所作为。毛泽东主席在答徐特立老师的信中批评某些人说:“有的人本来只有半桶水,却偏要淌得很。”我们要给学生一碗水,自己必须有一桶水,一缸水。教师既要具有深层的物理知识,又要对学生在日常生活中的物理知识和将来要学到的物理知识有充…  相似文献   

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物理教学离不开物理习题教学,要提高物理教学质量,就应提高物理习题教学的有效性。  相似文献   

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求因和求果是人们认识世界的基本方法之一。在物理教学中 ,明确因果关系可收到良好的效果。1 用因果律理解物理现象和公式  物理现象的原因和结果都是紧密相联的 ,一定的结果都是由一定的原因引起 ,一定的原因必然产生一定的结果。有些物理公式 ,用通常的数学思维较好理解 ,而有些物理公式 ,单纯从数学角度定位是与物理事实相悖的 ,这取决于物理量间是否有因果关系。如表中所举 :公  式理   解理解是否对原   因p =F/Sp与F成比与s成反比 对 p、F、S有因果关系G =mg G与m成比 g 对G与m有因果关系ρ =m/Vρ与m…  相似文献   

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胡君亮 《物理教学探讨》2002,20(10):38-39,41
物理图象能够形象、直观地描述物理变化过程和物理变化规律 ,是突破教学难点的一种有效手段。同时 ,对物理图象的观察、理解、应用 ,能够帮助学生挖掘信息、寻找关系 ,是提高学生综合应用能力的方法。物理图象在物理课堂教学中有其一定的地位。但是 ,如果用黑板进行课堂物理图象教学 ,费时、费力 ,课堂教学效果不很明显。何况 ,有些复杂的物理关系 ,很难在黑板上准确地用图象描述出来。Microsof t of f ice97或 of f ice2 0 0 0中的Excel软件是一种较先进的数据处理、统计、分析工具 ,它能进行复杂的函数公式运算 ,可以把数据快速、准确地…  相似文献   

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物理实验是物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段。因此,深化实验改革,优化物理教学,对提高教学质量具有重要意义。笔者在多年的教学实践中对此深有体会,并总结出一些做法,简述如下。  一、到实验室上绪论(序言、引言)课  良好的开端是成功的一半,因此上好绪论课至关重要。可带学生到实验室上绪论课。学生进了仪器室、小制作陈列室,如同进了科学的殿堂,兴奋不已。此时教师因势利导,介绍一些重要的仪器和作用,并演示一些神奇的实验,如发电机发电、抽水机抽水、激光斜…  相似文献   

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逻辑学或哲学范畴的“概念”,通常定义为:反映客观事物本质属性的思维形式,某种事物的本质属性是反映事物特有的基本性质;从教育心理学上讲:概念可以表述为由语言、文字等符号所代表的客观事物的关键属性。所谓关键属性是反映能够区别此事物与彼事物的各种属性,可以是本质的也可以是非本质的,与哲学意义上的概念相比,这里的概念都被认为是客观现实的主观反映,但同一事物,对不  相似文献   

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在物理教学中,学生在系统学习物理之前已经对自然界形成了一些先入为主的印象,他们往往凭借自己的一套想法,去理解日常遇到的物理现象。有些想法与物力的科学理论不相符,这种旧有的概念中许多是对事物及物理现象非本质的认识,与科学概念相悖。在物理教学中,学生头脑中错误概念的存在对教学产生的干扰是普遍的,而且危害极大,是导致物理教学地效率的重要原因之一。本文就物理教学中,纠正错误概念方面做一点分析。  相似文献   

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邱新生 《物理教师》2001,22(10):13-14
物理公式教学是物理教学过程中的重要一环.搞好物理公式的教学,对于学生正确理解和掌握物理规律,以及应用物理规律都是十分重要的.在进行物理公式教学中,笔者认为有以下几个要点.  相似文献   

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李莉 《化学教学》2003,(10):8-10
在物理与化学教学中常常遇到喷泉实验,喷泉的形成是根据物理学原理,要形成喷泉,压强差必须具备使液体上升h cm高度的条件,即:△p=P(环境a)-P(环境b)=ρ液 gh,因此,可以向一个盛有水的密闭容器(环境a)加压形成高压喷泉,也可以在一个密闭容器(环境b)内减压形成低压喷泉,如图一所示.  相似文献   

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