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陈富娟 《语文世界(高中版)》2023,(9):33-34
<正>低年级写话是学生在表达上从口头语言向书面语言的转化,这种转化往往需要支架的帮助,看图写话就是最常用的指向学生最近发展区的表达支架。因此,教师在低年级看图写话教学中,需要从学生实际出发,提供贴近学生生活的话题与图片,以激发学生的创作欲望,并为学生搭建多种适宜的看图写话教学支架,帮助学生顺利完成写话,提高学生的表达能力和水平。 相似文献
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周秀鸿 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
写话是低年级学生对语言文字认识水平和表达能力的综合实践。写话能力是语文素养的综合体现,是学生写好文章的重要基础。根据低年级学生的认知规律和语言发展规律,结合语文实验教材,我从一年级起通过把好“四关 相似文献
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本文以低年级看图写话教学为研究视角,针对提高低年级学生看图写话能力展开分析讨论。期待为进一步提高小学看图写话教学水平贡献绵薄之力。 相似文献
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姜慧 《中国教育科研与探索》2008,(3)
语文课程标准对小学低年级的写话提出了明确的要求：小学低年级写自己想说的话;写想象中的事物;写自己对周围事物的认识和感觉。低年级的小学生正是处于语言、智力、思维逐步发展的关键时期,而语言的丰富,智力的发展,思维的拓展,为低年级学生的写话训练创设了有利的条件。 相似文献
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小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,抓好低年级的写话教学,对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的.教学中,教师应积极有效地利用课本资源,为写话搭建平台,采用多种方式来培养学生的写话能力. 相似文献
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写话是小学低年级语文教学的一项重要内容,小学低年级作文能力的培养,应从看图写话训练起步。如何指导学生写好看图写话呢?一、认真看图,仔细观察观察是知觉、思维、语言相结合的智力活动过程。观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能 相似文献
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《语文课程标准》中提出对低年级学生写话的要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话。”可见,写话已成为低年级教学中一个很 重要的内容。它不但可以让六七岁的孩子养成认真观察的好习惯、同时又可以巩固学到的知识、提高学生对语言的领悟和运用能力。那么如何指导低年级学生进行写话训练呢？ 相似文献
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"写话"是学生学习书面表达初级阶段的"内容"和"方式",2011版语文课程标准明确1-2年级写话要求"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"小学低年级写话是写作学习的一个启蒙和准备阶段,同时为学生以后的写作奠定基础。低年级学生因为语言表达,词语积累的局限,容易对写话产生畏难情绪,这样的负面情绪会影响学生的表达水平。多年的语文教学实践告诉我:语文教学一定要有有效的低年级写话训练,才能帮助学生夯实写作基础,引领学生走好写作第一步。 相似文献
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曹冰 《学生之友(小学版)》2013,(19):70-70
写话,是低年级语文教学的重要一环。低年级的写话水平直接影响着中高年级的写作能力,好比是高楼大厦的地基。怎样才能让低年级学生迈好写话的每一步,打下坚实牢固的“桩”呢？不妨以课堂为基点,利用教材资源进行说话、写话训练,提高学生的语言实践能力。一、巧设语境为媒 写话离不开语言,而语言的表达则需要一种环境。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”低年级学生以形象思维为主,为了使他们能够积极主动地张口说、动手写,教师要努力创设出语言表达的情境,使学生产生一种身临其境的感觉,这样才能更有效地激活学生的思维,并启发灵感,从而大大提高学生说话、写话的兴趣。 相似文献
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新课标明确指出,评价的目的不在于判断学生的好坏,而是促进学生的发展。低年级孩子初学写话,就像婴儿呀呀学语。因此,写话评价应重在培养写话兴趣,促使孩子在写话中释放自由心灵,抒写童真童趣,以促进写作能力的可持续发展。在指导低年级学生写话时,我力求让写话评价充满人文关 相似文献