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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
数学和现实生活具有非常密切的关联,数学知识来自于生活,又在日常生活中被广泛应用。教师在实际教学中要对日常生活当中的数学素材进行深入挖掘,对教学内容进行重组,用以来激发学生参与数学知识学习的兴趣与热情。对生活中的现象进行有效捕捉,重视知识探究的过程,培养学生的自主学习能力。强化学生在现实生活中对数学知识的实践应用,感悟数学学习的价值。 相似文献
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数学学习素材是课堂教学中使学生激活数学思考、获得数学知识、提高数学能力、解决数学实际问题的基本信息载体．也是使学生感受数学与生活及其他学科的有机联系、体验数学应用价值的重要资源。对数学学习素材的选择、呈现是否得当．不但直接制约着课堂教学目标能否顺利达成．而且影响着学生对数学知识的理解和数学能力的发展．对此本人有以下几点思考： 相似文献
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数学是一门较为抽象的学科,在日常数学知识学习中,会产生学生难以理解的问题。因此,在教学中要将数学知识的学习与日常生活相结合,以此来提高学生认识和理解数学的能力。本文主要从生活化的教学方法、教学过程以及教学内容这三个角度进行探究,将数学知识运用在日常生活中。 相似文献
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牛延林 《小作家选刊(小学)》2011,(5):239-239
人们对数学的认识源于生活实践．因此生活中的数学知识更能引起学生的注意。新课程的理念告诉我们,在进行课堂教学设计时,要从学生实际出发。所以在课堂教学时,必须关注学生已有的生活经验和知识基础。从学生的日常生活中挖掘数学内涵．使学生感受到数学就在身边．从而提高他们学习数学的积极性。 相似文献
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现代数学教学重在提高学生的数学素养和逻辑思维能力,因此,在课堂教学中,教师不仅要为学生提供素材,还要为学生创设情景,以展现知识的形成过程和思维的发展过程,让学生在学习数学中感受并体验数学知识的产生、发展和应用． 相似文献
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生活中所包含的数学知识非常丰富,要把这些丰富的内容展现在学生的面前,这就要求我们老师更多地观察生活。在生活中认真地收集素材。这样就会给学生提供很多贴近生活,尤其是贴近学生生活的数学素材作背景,使学生感受到数学与现实的联系。实践一直是数学发展的丰富源泉,数学脱离了现实就会变成“无本之木”、“无源之水”。浙江版的新教材就以丰富生动的例子展现新的数学教学。如果我们再运用丰富多彩的背景教学,那么我们的课堂将更加活跃,学生的学习兴趣会更高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
数学这门学科对于小学生来说,内容比较无趣,对数学知识的热情严重缺失。在小学数学教育中创新多种教学方法,例如,情景模式的设置、互动学习等教学方法,以学生学习兴趣为教学主线,引导学生注重日常生活与数学知识的紧密关系,使数学知识变得生动形象,同时培养学生对数学知识的热情,让学生在数学知识的海洋中体会到学习数学的乐趣,这样数学的教学效果会大大提高。 相似文献
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邵军英 《中国教育技术装备》2008,(24)
1联系生活,创设导入情境
数学来源于生活。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,使学生感受到数学知识就在自己的身边,自己生活中处处都有数学问题,自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。 相似文献
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日常生活中蕴含了大量的数学知识和数学情境,从学生熟悉的生活经验出发引入新课,可以激发学生的求知欲望,增添新鲜感,从而使他们感到数学不冉枯燥、抽象,进而对数学产生亲切感。因此,学生的学习素材应尽量来源于自然、社会生活与科学中的现象和问题, 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：素材要密切联系学生的现实生活,运用学生关注和感兴趣的实例作为知识的背景,激发学生的求知欲,使学生感受到数学就在自己的身边,与现实世界密切联系。数学素材是数学知识的载体,在新课程理念指导下,笔者在教学过程中体会到数学素材的选择应注意以下几点。 相似文献
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数学知识与我们日常生活的联系是非常紧密的,在数学教学中,老师将数学知识与实际生活联系起来,在教学内容、教育方法以及课后作业中,都渗透到了日常生活的影子,有利于学生更好地理解数学概念,应用数学知识,提高学生学习数学的积极性。 相似文献
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数学来源于生活,生活中时时处处存在着数学问题。教学中,如果能密切联系生活实际,贴近学生生活,寻找生活中的数学素材,将学生熟悉的含有数学知识的生活事例引进课堂,就一定能拉近学生与数学知识之间的距离,从而诱发学生的求知欲望,增强其学习数学的主动性。让小学数学教学贴近生活 相似文献