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从春秋起中国社会发生了全方位的变革,诸侯国之间的竞争越来越表现为人才之争,时代对教育提出新课题。作为政治改良人物,孔子主张实行利民的德政,将平民中的士人培养成有道德、知识和才能的国家治理者。既有的礼、乐、射、御、书、数“六艺”课程难以满足新的人才培养需要。孔子扬弃前代课程遗产,借鉴前人经验,整理古代典籍,编制出《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种文献典籍用作教材,设为课程,讲学授徒,成效显著。之后这六种文献作为一套课程广泛传播开来,并被称为“六经”,逐渐替代“六艺”,实现由古典分科课程向古代文献课程的转型,这成为中国学校课程史上的重大事件,由此学校成为读书的场所。“六经”曾经滋养战国时期几乎所有学派。文献课程在学校教育中完全确立地位是在汉武帝独尊儒术,以五经为课程开办太学的时候。 相似文献
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“有教无类”是孔子提出的具有伟大意义的教育思想,主要内涵是不分贵贱,皆能爱教。春秋末期,学术下移。竞相为士以及社会发展急需更多人接受教育,时代趋势,为孔子提出这一思想提供了社会根源;同时,由于孔子的以“仁”为核心的哲学思想和“性相近,习相远”的教育理论,又为提出“有教无类”主张奠定了思想理论基础,因此,“有教无类”在春秋末期产生是必然的。 相似文献
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<正>《国语·楚语上》记载了春秋时期申叔时提出的教育楚太子的九门功课（即春秋、世、诗、礼、乐、令、语、故志、训典，为论述方便计，下文简称“九艺”），而《庄子》《礼记》等文献提到孔子以“六艺”（诗、书、礼、乐、易、春秋）传授弟子，前贤时彦就孔子“六艺”的研究较多，而对申叔时“九艺”及二者比较研究者鲜少。有鉴于此，有必要通过对比这两种教材（孔子传授“六艺”的同时整理典籍作为教材，申叔时“九艺”亦当有相应的教材）， 相似文献
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《我国经济和社会的发展,对数学基础知识和技能的需要的调查研究》是教育科研“六五”计划期间原教育部重点科研项目《中小学学制、课程、教材、教法改革与实验的研究》的一个子课题。这个子课题的研究,又由三个部分组成,即(一)各行业对数学知识需用情况的调查;(二)期刊中出现数学知识的统计;(三)高等院校各系(或专业)对中学数学知识的需求情况的调查。本报告是其中第二部分的调查总结。对课程的历史研究表明,作为基础教育的数学课程,其内容是随着数学和其他科学技术的发展、学生认识能力的发展而更新的;在内容更新中起决定性作用的,却是经济和社会的发展对数学的需求程度。也就是说,一种知识和技能使用的人越多、越经常,那么它(不论发现的迟早)就要作为基础教育的数学课程的当然内容;反之,课程中原有的内容也要被削弱或淘汰。基于这种认识,为了立足于我国现实,为了使数学教育能够更好地为我国的社会主义现代化建设服务,课程教材研究所和中国教育学会数学教学研究会确定对“我国经济和社会的发展,对数学基础知识与技能的需要”进行一次比较全面、比较系统的调查,其目在于为今后一段时间内(大约五～十年)确定中小学以及各类中等学校的数学课程内容,提供一个客观的基础。参加这项调查工作的有北京、上海、天津等十七个省、自治区、直辖市和山西省大同市的数学教学研究会。 相似文献
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《高等工程教育研究》1986,(3)
“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”,这是我国教育方针上的一个重大的转变。就工程教育而言,工程师应具有经营管理方面的知识是我国历史发展的需要、经济建设发展的需要。由于种种历史原因,我国在相当长时期 相似文献
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《论语》六章新诠 ——论孔门军事教育的重要地位 总被引：1，自引：0，他引：1
高培华 《华东师范大学学报(教育科学版)》2007,25(2):65-70
春秋官吏文武不分职,平时理政治民,战时出为带兵的各级将领,与此相应的“六艺”教育也是文武兼备的。其中以“射、御”为主要内容的军事教育,是每位学子必修的基础课,而不是可学可不学的选修课。孔子所办私学也是这样。孔门七十二子“身通六艺”,都是武艺娴熟颇具军事才干的。即使素来不以勇武著称的颜渊,也有十分出色的军事才能。这些在《论语》中都有反映。 相似文献
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张国伟 《中国小学语文教学论坛》2001,(10)
《张衡传》一文中有“因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺”的句子，注解说：“[六艺]见《周礼》，指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。”笔者认为这一注解是错误的，这里的“六艺”应指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等六部经书。注解中这“六艺”并非太学里的教学内容。汉武帝于公元前124年置太学，设五经博士，传授《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等儒家经典。而注解中的“六艺”指西周国学的教育内容，《周礼·地官司徒》：“大司徒以乡三物教万民而宾兴之，……三曰六艺：礼、乐、射、御、书、数。”其中“礼”… 相似文献
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上世纪八、九十年代风靡全球且至今仍然影响很大的“多元智力”理论,与我国西周春秋时期“六艺”教育课程具有惊人的相似性。教育理论的发展和教育实践的改革,是一个今古绵延、推陈出新的过程。 相似文献
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利用历史进行思想教育,可以说是古今中外教育的一个共同特点。在我国古代,西汉历史学家司马迁就说过:“有国者,不可以不知春秋(历史)”,把学习历史同爱国紧紧联在一起;在国外,有些国家不开设政治一类的课程,而通过历史教育来实现学生的思想教育任务的,如美国,就将历史同英语、数学一起成为中学的核心课程,称为“三基础”。最近中共中央关于改革学校思想品德和政治理论教学的通知中指出:“小学阶段主要配合语文、历史、艺术课和课外活动的内容,以生动的形象,由近及远地进行以‘五讲四美’和‘五爱’为中心的社会常识(包括法 相似文献
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陈水德 《安徽教育学院学报》1999,(3)
我国先民教育以“六艺”为内容。“六艺”即指礼、乐、射、御、书、数，是周代官学教育不同学科的分类。然“六艺”的各自形成与发展在时间顺序及内容安排上却有诸多存疑。故考释其疑，则不仅可弄清我国先民教育的基本线索，更可从中了解民族早期文化教育形式与发展的历史... 相似文献
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我国数学教育学学科建设始于对“中学数学教材教法”相关问题的探讨,经历了作为一门课程的“数学教育学”、作为系列课程的“数学教育学”及作为学科群的“数学教育学”和“数学教育学”的主题研究繁荣等几个发展阶段,初步形成了具有中国特色的数学教育学学科。数学教育学是一门涉及数学、教育学、哲学、心理学、文化学、传播学、教育技术学、思维科学等有关内容的新兴交叉学科,在数学教育学的学科建设过程中,通过理论与实践两方面研究,形成了数学教育专门研究人员与一线教师组成的研究团队,发展、完善了有中国特色的数学教育学科体系。今后,数学教育学学科建设仍需关注理论体系建构、研究团队建设、研究视角拓展等问题。 相似文献
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“优先发展教育”是新时期党关于社会主义现代化建设的总体战略中一个极其重要的根本思想,是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。这一根本思想和组成部分不仅关系到我国教育事业的改革,而且对我国整个经济和社会的长远发展也有着重要的指导作用。 相似文献
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袁国建 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):57
随着我国社会主义市场经济的进步和发展,教育事业在我国社会建设中发挥的作用越来越重要,它为社会提供大量的人才,支持社会主义和谐社会的建设.小学作为教育事业的基础阶段,其教学质量的高低直接决定着学生以后的发展,直接影响着国家的教育事业.数学是小学教育的主要课程之一,对培养学生的数学修养有着极其重要的作用.在新课标下,小学教育如何才能提高数学的教学质量和效率,这是众多小学数学教师必须关注的问题,也是本文研究的重点. 相似文献
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《安徽教育学院学报》1989,(3)
《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。这二个“必须”科学地揭示了教育与社会主义建设的紧密关系。它符合马克思主义的教育观:一定性质的教育被一定社会的政治、经济所决定,又影响和作用于一定社会的政治和经济。农村教育也是如此,一方面它的发展被农村经济、社会发展所决定,另一方面又对农村经济、社会发展产生深远影响。农村教育与农村经济、社会发展的关系,就是“服务”与“依靠”的关系。只有农村教育与农村的经济、社会发展协调一致了,农村教育、经济和社会才会有一个较大的发展。本文试以安徽为例,就农村教育如何与 相似文献