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语言是人们表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。教师是传道、授业、解惑者,要把静止的文本转化为动态的教学探索过程,让学生了解、掌握文本赋予的知识技能,蕴涵的方法思想。作为一名体育教师,锤炼自己的教学语言是提升其教学功力的一门必修课。在新课程理念的驱动下,体育教师的课堂教学语言在科学化的基础上正不断向民主化、平等化、人性化发展。精心锤炼的体育课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。 相似文献
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今天的体育教育,决不缺少各种各样的理论和方法,缺少的是对理论和方法进行内化的"实践者";决不缺少传道、授业、解惑的"教书匠",缺少的是关注教学细节的"育人者".反思在体育课改实践中所面临的问题与困惑,作为处于课改浪尖的体育教师,就更应该从课堂教学的小事、细节做起,用课改理念去反思"过去"的教学细节,去改造"惯常"的教学细节,去创造"崭新"的教学细节.以下是本人结合平时体育教学上的探索和实践,对体育课堂有效教学之细节的粗浅看法. 相似文献
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传统的教师形象是“师道尊严”，教师的职责定位于“传道，授业，解惑”。但在21世纪的今天，教师形象已受到挑战，传统的教师形象已无法和时代相容，教师也不是纯粹的传道授业解惑者，新时代的教师应是越来越多地激励思考，要成为学生的引导者、合作者、促进者和激励者。 相似文献
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教师作为传道、授业、解惑者，自古至今都是人之师表，教师的一言一行、一举一动虽然发乎己，却可以传于人，甚至达之天下，影响众生。课堂是集中展示教师风采的重要阵地，教师在课堂教学中表现出的礼仪美对于激发学生求知欲、启迪学生智慧和对学生进行美育教育，都意义非凡。 相似文献
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作为体育工作者的体育教师，既担负着传道、授业、解惑和在此基础上发展学生智力、培养共产主义品德的任务，又担负着发展体育运动，增强学生体质的任务。因此，体育教师在教学中，不仅是学生学习的指导者、评价者，而且还是运动集体的领导者、体育活动的组织者。 相似文献
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体育新课程标准贯彻“健康第一”的指导思想,形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系。它的理念需要体育教师在重新学习中去理解和内化,以实现由课程理念向教学行为的转变。因而,广大体育教师的专业化发展是决定课程改革成败的关键。体育教师对于课程理念的理解与实施,直接影响着学生的体育学习与成长;其教学方案制定和教学计划的设计,直接决定了课程的实施和教学的效益。新课程改革的开展全方位触动每一位体育教师,在新的课程理念下对体育教师也提出了更多的要求,体育教师从传统的“传道、授业、解惑”者转化成为学生学习的促进者、研究者、合作者和学习者。体育新课程改革给体育教师的专业化成长提出了严峻的挑战。也提供了难得的机遇。所以,其专业化发展势在必行。 相似文献
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课堂教学是教师传道、授业、解惑的主战场,亦是学生汲取知识、培养技能的最佳场地。课堂教学中的情感艺术是架设于教师与学生间的桥梁。本文从以下几个方面阐述课堂教学中的情感艺术。一、语言情感渲染情感氛围课堂教学中的语言情感是教师在课堂教学中充分发挥语言所特有... 相似文献
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课堂教学是整个教学活动的最主要实现方式。教师的传道、授业、解惑和学生汲取知识、掌握技能,主要靠课堂教学的双边活动来完成。 相似文献
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齐显义 《教育前沿(综合版)》2008,(9)
在课堂教学中,语言是师生间交流的主要媒介。教师的语言表达能力极大程度地影响着学生对于知识的接受效果,教师课堂教学中语言表达能力的水准也直接影响课堂教学的质量。教师主要是通过语言向学生传道、授业和解惑,而学生 相似文献
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小学课堂教学是教师传道、授业、解惑的过程,但是,许多教师在传道、授业、解惑的过程中,只注重课堂知识的讲授过程．而很少注意到教学态度也会影响到课堂效果．如教师的笑容、手势或言语的表达方式等。事实证明．良好的教学态度,直接影响到学生对课堂知识的掌握和吸收。 相似文献
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覃桂全 《新课程导学(上)》2014,(13):93+60
正21世纪的老师除了传道、授业、解惑,还要面临不断的知识更新,承受着来自学校工作量考核指标,压力与日俱增,这些是否会逼走了教师的健康?那作为体育教师,如何组织老师们参加课余体育活动?本文将以本校教师的健康 相似文献
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在课堂教学中，师生之间，学生之间交往互动、信息交流、情感沟通、知识迁移等教学运行达到相对稳定、平衡、融洽的氛围，按新时期教学理念可称为教学生态平衡。倡导这一新教学理念，需要教师重新认识自己的角色，特别是小学数学课堂教学，教师不再是“传道、授业，解惑”的角色，而是从传统的知识传授者，转向现代的学生发展的指导者和促进者，由课堂教学中的主角转向学生的“合作伙伴”和“顾问”。 相似文献
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化学课堂教学是教师完成"传道"、"授业"、"解惑"任务的主要场所,是培养学生探究精神,提升科学素养的主要阵地。只有优化课堂教学,激发学生学习兴趣,才能提高课堂教学效果。 相似文献
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一、引言
教师，作为“传道、授业、解惑”者，其一举一动、一言一行，都对学生有着潜移默化的影响，无不影响着学生对知识的领悟与吸收。教师得体的着装搭配能使学生对教师产生亲和力，还会营造出理想的教学效果。因此，把握好着装的环境和着装的尺度，给学生树立一个良好的形象，是每个教师都应该为之去努力的事情，而端庄、大方的着装形象也是每个教师必须具备的形象素质。 相似文献
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课堂是教师和学生共同学习、教学相长的园地，随着课程改革的实施、新教材的使用，学习方式的变革成为必然趋势。传道、授业、解惑的传统教师形象，强调背诵记忆的教学方式，将考试作为考核学生的唯一手段的评价方式，你教我学、你说我记等传统的课堂教学模式将无法再适应新教改。 相似文献
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新的教学理念和课程标准对教师提出了更多、更高的要求：教师要从传统的＂传道、授业、解惑＂者转化为学生学习的促进者、教育教学的研究者、平等学习中的合作者和学习者。 相似文献