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本科导师制是由教师对本科生的学习、科研、生活、思想等方面进行个别指导的学生管理和教育制度。对浙大城市学院导师制的调查研究显示:导师制获得了大多数同学和导师的肯定;导师制在学生间交流沟通和师生间专业指导方面优势明显;浙大城院最合适导师制师生比比值为1;25;发展导师制需要学院优化信息制度和工作制度。 相似文献
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对实行本科生导师制的思考 总被引：9，自引：0，他引：9
本科生导师制是适应高等教育形势发展需要,探索学生思想教育和管理的一种新的工作机制。所谓“本科生导师制”,是指在实行班级制和年级辅导员制的同时,聘请有经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生的指导老师,对他们进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导的学生管理和教育制度。本科生导师制,既丰富了新的历史时期高校学生思想教育和管理的内涵,又适应了时代特点和与时俱进的精神,满足了大学生个性发展和因材施教的要求,具有十分重要的意义。 相似文献
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本文基于民办本科教育提高人才培养质量的需要,分析了本科生专业导师的内涵,并从指导专业规划、实行学分制、优化人才培养模式、建立新型师生关系几个方面阐述了专业导师的必要性。总结了民办高校实行本科生导师制的可行性。 相似文献
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本科生导师制是我国现代高等教育正在推行的一种新兴教育模式,但在制度定位、生师比、运行机制和配套资源等方面还存在不足.针对电子商务专业的特点,通过问卷调查、访谈和交流,收集了教师和学生对本科生导师制有关问题的理解和看法.必须制定实施目标与实施步骤,确定导师职责与指导内容,明确导师工作的具体要求,建立监管与激励机制,才能促进电子商务专业本科生导师制的有效运行. 相似文献
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从定义分段式本科生导师制出发,指出了本科生导师制有力地补充了目前实行的本科生辅导员制和班主任制,分段式本科生导师制强调学生的个别指导和个性发展;阐述了本科生柔性导师的角色定位以及与传统班主任的关系,本科生刚性导师的角色定位以及与辅导员关系的界定。为深化教育教学改革,加强大学生思想政治教育,提高育人质量作出了有益的探索与研究。 相似文献
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近年来,基于现实需求,越来越多的应用型高校开始在本科教育阶段实行专业导师制度,实施情况总体良好,制度初设时的一些问题也逐步得以完善。当前症结则突出表现为专业导师与学生的“双向不积极”,已成为影响专业导师制运行成效的重要原因。在分别从专业导师和学生两个维度分析该症结成因的基础上,从完善相关制度建设、重新思考导师的工作定位、深化专业导师间的协作、强化师生间的认同度四个方面提出解决建议,以进一步提升本科生专业导师制的成效。 相似文献
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论本科生导师制的思想政治教育功能 总被引：1，自引：1，他引：0
思想政治教育是本科生导师制的重要功能。运城学院政法系的本科生导师制遵循一般本科生导师制的规律,在发挥思想政治教育功能的同时,体现了大学生突出个体性、导师角色兼有多面性、教育方式强调渗透性、教育情境具有亲和性的特征。要进一步发挥我系本科生导师制的思想政治教育功能,必须进一步明确导师的思想政治教育职责、提高导师的个人素养、加强导师与其它教育力量的交流。 相似文献
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高校本科生导师制由来已久,它是新形势下深化教育教学改革的一条有效途经,它将教师纳入了学生工作队伍,是教师教书育人的实践。高校的导师不同于教师,导师的聘用要遵循“教书育人”的目标要求,实行导师制,要处理好导师与辅导员之间的关系。 相似文献
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本科生导师制是中外高校教师指导服务学生、把关人才培养质量的一项重要举措。新时代本科生导师制变化发展源自立德树人根本任务对教师教书育人工作和本科教学质量提高的内在要求,本科生导师工作实行“三全育人”既是实施本科生导师制的题中之义,也是时代之需所驱。新时代推进本科生导师制的实践创新应进一步明确导师“育德”与“导学”两大基本职责,建立导师工作的标准体系,推进导师专业化发展以及完善导师责权利相统一的激励制度。 相似文献
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本科生导师制是高校近年来普遍实行的由导师对本科生的学业、品德、生活等各方面进行个性化指导的教育制度.同济大学物理科学与工程学院试行本科生导师制已三年时间,尝试以此为基础对本科生导师制进行探索及改进. 相似文献
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在全国兴起本科生导师制的大环境下,贵州财经大学的本科生导师制在国内的地方高校中颇具特色,但是在具体操作中也面临着诸多的困境.文章通过对贵州财经大学学生的问卷调查和对教师的深度访谈,剖析学校本科生导师制实施过程中存在的问题与困难,并结合师生需求和学校实际情况指出后续本科生导师制实施中的优化思路:成立导师组,分类指导;尊重... 相似文献
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马强 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,12(2):14-17
本科生导师制作为教学管理制度,其实质是要真正落实因材施教原则,促进学生学有所思、知行合一。小学教育专业在推进本科生导师制的过程中,突出专业建设特色,不断探索课内外一体化育人模式,积极引进优秀教师加强对大学生实践教学的指导,初步形成了＂教学导师＋实践导师＋辅导员＋导师助理＂的复合型导师制模式,并在实践过程中取得一定成效。同时,也要不断反思、探索进一步完善本科生导师制建设的途径与对策。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
本研究主要以某校心理学专业大一、大二、大三97名大学生为对象调查本科导师制的现状,发现学生对导师的需求非常强烈,但在实行中仍存在一些问题,包括运行机制不完善、本科生导师的职责落实不到位、师资力量相对匮乏、师生互动不紧密、导师对学生的培养热情不高、学生主动积极性不强、专业科研与全面发展的协调统一不够等;据此对本科生导师制的具体实施从建立导师与学生的双向选择制度并形成灵活的导学关系、要采取多种形式的导师制、要加大宣传导师制的力度,提高师生对导师制的认识、完善规章制度、形成考核激励机制、细化双向责任义务等方面提出了对策。 相似文献
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李永才 《思想政治教育研究》2005,(4):64-65
“本科生导师制”改变了原有的学生思想政治工作机制，创造了一种全校教职员工全员参与、学生在高校学习期间全方位接受教育的新局面。实行“本科生导师制”，教师与学生开展了全方位的接触，学生从最直观的感受中受到教师的影响，教师的一言一行对学生是非常重要的。在“本科生导师”工作的一系列环节中，师德建设是最核心、最重要的一环。 相似文献