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从投影仪、电子白板、笔记本电脑,再到iPad,引入课堂的信息技术在不断更新,教育已经迎来了＂E时代＂。2012年,嘉定区实验小学大胆尝试,在一年级开设两个实验班,用iPad进行常态化教学。此举一出,引起社会热议：如此高科技＂装备＂,是否必要？ 相似文献
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在我校国际部小学一至三年级每个学生的书包里,除了常规的文具、书本之外,还有一个＂特殊文具＂,那就是iPad。每天学生进教室上课的时候,都会用到它。那么,我校为何要引进iPad参与课堂教学？课堂上具体的应用模式是怎样的？一年级的学生迈入校门不久,是否具备了使用iPad的能力？教师的现代化信息素养是否跟得上这些实践？我校在三年多的应用实践中,形成了＂取其长而用,不为用而用＂的教学原则,让iPad在小学低年级课堂教学中体现出了其应有的价值。 相似文献
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案例：小学三年级的学生小字发现,很多同学经常带着爸爸妈妈的iPhone、iPad玩游戏,如植物大战僵尸、切水果、愤怒的小鸟,等等。同学们下课后就津津有味地谈论游戏里面的角色。小宇却插不上嘴,他感到自己落伍了。在小宇的央求下,上学期,爸爸答应在他获得＂三好学生＂后就奖励一台iPad2。 相似文献
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随着时代的发展,特别是2013年以来,各地学校的信息化迅速发展,学生和教师个人拥有的信息终端（诸如手机、平板电脑、笔记本电脑、iPad等）逐步普及,个人携带自己的信息终端设备到学校课堂学习（BYOD）兴起,教学系统中的每一个要素都在发生着变化。翻转课堂、可汗学院等新理念逐步深入人心,越来越多的学校开始关注＂信息技术环境下的个性化学习＂、＂课堂教学结构的变革＂、＂教学方式的变革＂。 相似文献
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iPad支持下的一对一数字化学习是iPad在基础教育领域应用的一种最主要形式。自2010年问世以来,iPad以其优异的产品特性及丰富的教育资源引发了很多的教育猜想。本文系统梳理了国外iPad教育应用的起源和发展历程,对国外比较大型的iPad教育应用研究项目进行重点介绍,并在此基础上,提出一些国外iPad教育应用研究对我国iPad教学试点的启示。 相似文献
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2012年，一群南京的历史教师开始了一项雄心勃勃的事业——尝试把iPad应用到基于新课标的教学中。而此时在南京，iPad课还是一个无人尝试过的课题。尽管如此，这群历史老师还是满怀信心地上路了。本文就是对这段探索中满满的收获和点滴的困惑的一个记录，时至今日，这场孜孜不倦的探索还在进行着。 相似文献
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翘1天等于一周的饭钱,翘10天等于一个苹果iTouch,翘20天等于一个iPad,翘30天等于一部iPhone……亲,你还打算翘课吗？在高校开学之际,南京师范大学数科院为新生准备了一份＂大学账单＂。翘课成本构成是：4年的学费加住宿费、生活费、购买电子产品费用、服装费用、交通费用等,合计84300元。此外还有隐性支出,即如果你不读大学, 相似文献
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正六个月以前,iPad2是一个必不可少的电子产品。很多人不得不等上几天或几个星期才能购买到。但是美国总统贝拉克·奥巴马却在iPad2进入商店之前设法得到了一个。他在一次采访中透露,史蒂夫·乔布斯提前送给了他一个iPad2。在最近的一次采访中,奥巴马说:"史蒂夫·乔布斯确实送给我一个iPad2, 相似文献
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数学家陈省身说过：＂数学是好玩的,数学是有用的。＂如何在课堂中让数学好玩,在信息技术出现之前,仅仅通过教师的讲授,难以充分显现。我校借助iPad在课堂营造的真实体验,注重关注低年级（一至三年级）学生年龄特点,让学生深入体验数学的乐趣与实用性,进而培养学生的数学思维。 相似文献
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家长及保教工作者对于幼儿使用iPad有诸多困惑,研究者从幼儿拥有iPad的人数及比例、使用iPad的时间、经常使用的软件类型、家长给幼儿使用iPad的原因、家长对幼儿使用iPad的态度、iPad对幼儿的影响等六个方面进行了调查研究,结合访谈和研究者在幼儿园运用iPad开展教学的实践经验,阐述了研究结果并进行分析,为家长、教师和iPad幼儿教育软件开发者等相关群体提出了建议。 相似文献
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移动互联网时代,iPad进课堂已不再是新鲜事物、早在2012年,上海市嘉定区实验小学发现100多个小学一年级学生有iPad,学校开出了两个“苹果班”,一共90个学生。这两个班的学生可以用iPad上课,回答问题,回家做练习。对此,部分家长很感兴趣,但也有家长充满了疑虑,对家长的疑虑,学校的措施是与家长签《iPad使用协议书》。 相似文献
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随着信息技术与教育的不断整合,iPad悄悄走进了课堂。iPad作为一种功能强大的电子设备,在将其引入体育课堂时,首先要让学生明白iPad是为自身学习和进步服务的;其次,教师在运用iPad授课时,要保持一定的运动密度,考虑学生的认知特点,培训学生的操作技能,同时还可以结合"翻转课堂"进行研究。 相似文献