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随着新课程改革的不断推进,高中数学教学更加注重培养学生的核心素养,提升学生解决实际问题的能力,同时高中数学教师正在探索适合高中数学教学的新模式．在这种背景下,STEM教育得到了教师的广泛关注．鉴于此,文章结合STEM教育以及项目式教学方法,探讨了STEM教育背景下的高中数学项目式教学方法,旨在探索出适合高中数学教学的新途径． 相似文献
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付峻锋 《遵义师范学院学报》2024,(1):151-154
STEM教育理念的核心在于将科学、技术、工程和数学等多学科教育形式进行跨学科整合,将STEM教育理念融入高中化学教学实践的研究甚少。高中化学“电化学”部分是高考常考的知识点之一,通过高考试卷试题分析可知其重要性。作者基于STEM教育理念,以简单原电池的制作为例进行教学设计,对选定目标学校及班级进行准实验性探索教学,教师发掘STEM教育理念的优势,同时让学生在STEM教育理念下更快、更好地提升自身的能力。 相似文献
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近些年来,STEM教育理念下的中小学课程喷井式爆发,但结合学生学情、对标中考考点的项目式课程还有待开发.在此背景下,文章设计了STEM教育理念下的物理教学流程并进行教学实践.文章通过STEM教育方式引导学生聚焦问题、解决问题,基于项目式学习,将物理生物知识和生活中的真实问题相结合,促进学生灵活运用所学知识,学以致用,学以创造,以培养学生的创新能力. 相似文献
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对STEM教育理念下“5E”教学模式在高中地理教学中的必要性和可行性进行了阐述,分析了STEM教育理念的关键因素,探索了开发融合STEM的高中地理知识的方法;在分析“5E”教学模式基本内涵和特点的基础上,构建了STEM教育理念下“5E”教学模式,并在该教学模式的指导下,以“荒漠化的危害与治理”为例进行了教学设计。 相似文献
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介绍STEM教育理念。分析STEM教育理念应用策略，即结合学生实际、探索整合方式、应用翻转课堂。以人教版初中《英语》七年级（上）Unit 1 Good morning为例，从教学项目、学情分析、教学目标、教学资源、教学流程等五个方面探索STEM教育理念下的教学方案设计，主要就教学流程进行分析，涉及项目选择、计划制订、项目执行、展示交流、项目评价五个环节。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
STEM教育是一种综合提高学生科学、数学、技术与工程素养的教学理念,是一种以学生为核心、以解决问题为动力的教学方式。本文将针对如何构建STEM理念下的高职教学模式展开探索,为当代高职教育探究新方法。 相似文献
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为了探求STEM理念在初中实践活动中的应用,以厨余垃圾的变废为宝为例,阐述了从确定活动主题、活动项目设计与实施、活动评价的探索过程,并且提出关于有效开展STEM实践活动的几点启示,为学校生物教学和STEM教育的融合提供有意义的借鉴. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
以一线生物教师的视角,分析了STEM理念下师生任务的变化,探讨将STEM理念作为一种教学策略,以数学思维、合作探究、工程思维、制作模型等促进初中生物教学,切实可行地培养学生STEM素养以及生物学核心素养。 相似文献
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高中是学生强化发展学科素养和综合技能的紧要时期,教师要想切实激发学生的创新、实践、探索等精神品质,实施STEM跨学科主题学习课程是一条可靠的路径。STEM教育理念致力于融合渗透科学、技术、工程以及数学知识技能,是开展跨学科主题教学的思想和模式支撑。本文主要探讨高中实施STEM跨学科主题学习课程的对策,以期为构建STEM主题学习模式提供有价值的建议,从而调动学生跨学科探究的意识和思维。 相似文献
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运用项目式教学法,设计以融合生态工程基本理论指导、传统文化熏陶和劳动教育浸润为主题的STEM+探索课程。学生自主设计生态工程项目,连接科学与数学知识,建造实境主题生态园“诗经植物园”。在美好的自然环境中,发展学生的科学探究能力和工程设计能力。践行STEM+教育理念,培养理工素养,厚植传统文化。 相似文献
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阮霞 《教学管理与教育研究》2021,6(2):102-104
STEM理念颠覆了传统教学思想,除了在课堂上关注学生对知识的掌握情况,还十分重视学生创新能力和解决问题能力的培养.将小学信息技术与STEM理念有机融合,不仅可以调动学生在信息技术课上的积极性,还能在凸显学生主体地位的基础上提升学生综合素养.文章通过对STEM理念的内涵以及STEM教育与信息技术教学融合意义的分析,从创设真实的问题情境、开展项目式学习、突出设计思维和工程过程这几方面,就STEM理念下的小学信息技术教学策略进行论述. 相似文献
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STEM教育理念强调知识跨界、场景多元、问题生成、批判建构、创新驱动,体现了课程综合化、实践化、活动化的特征,反映了课程回归生活、回归社会、回归自然的本质诉求。教师可以将STEM教育理念与高中物理跨学科教学相结合,探索高中物理教学的新模式,更新教与学的方式,整体提升学生的综合素质和物理核心素养。 相似文献
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教育公平是STEM教育的重要问题。STEM教育公平的实现不仅要注意宏观的教育环境,还要关注具体的学习活动。美国五大湖公平中心(The Great Lakes Equity Center)2013年发布的《STEM教育需要所有儿童:公平问题的批判性审视》报告,分析了教育公平理念下STEM教育中探究学习活动的设计,为教师在教学实践中体现教育公平理念提供了指导;同时提出了保障STEM教育中探究学习公平开展的课程注意事项以及分析工具,为学校从组织能力和课程教学两个方面评价STEM教育公平提供了参考。我国STEM教育虽然已经逐步展开,但是仍在起步探索阶段,对于如何满足不同地域、不同阶层学习者的学习特征方面,还有待完善。根据教育公平理念下STEM教育中探究学习的设计及保障措施特点,我国在设计与实施STEM教育时,需注意尊重学生的文化差异,构建平等、协作的教育文化环境,通过多元教学评价以及文化回应性教学等,推进STEM教育的探索与实践。 相似文献
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高婷 《试题与研究：高中理科综合》2023,(36):161-163
在时代创新理念的推动下,教师踊跃为生物教学引入新理念与新内容,努力初中生提供高层次的知识解析、信息传输以及能力实训。为了提升生物教学的实效性,教师科学解读STEM理念与生物教学的契合性,深度验证健康教育助力生物教学落实核心素养,全面归纳STEM理念下生物教学渗透健康教育的实践价值以及有效方法。因此,STEM理念与健康教育开启了生物教学的新格局,能够为初中生提供高水平的多元思维点拨以及开放思想方法,落实课程核心素养培养目标。 相似文献
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STEM理念在教育领域的应用受到了广泛关注,其强调不同学科之间的融合,以培养小学生动手实践和创新意识为目的,培养学生的长远发展。基于此,本文先简单介绍了STEM教学理念的内涵,强调了STEM教学理念的应用价值,最后提出了基于STEM教学理念小学数学教学策略。以期教师能够采取合适的教学策略,提高教学质量,推动小学生健康成长。 相似文献