共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
语言交际能力是英语素质的重要内容。可从语言知识、语言技能、语言运用三方面培养学生英语交际能力，实施英语素质教育。 相似文献
3.
随着改革开放的进一步深入，培养既懂专业理论知识又懂英语的实用型中等卫技人才已是大势所趋。这就要求我们对学生进行更严格的基本技能训练，重视实际运用能力的培养。所谓英语能力，它包括英语知识与英语技能两个方面。英语知识是指英语语音、语法、词汇三个方面的语言知识；英语技能是指使用语言知识的能力，如英语的听、说、读、写及翻译等各方面的能力。传统的外语教学比较重视语言知识，往往忽视了对学生进行切实而有效的语言技能方面的培养。如何使学生在课堂教学过程中既增长英语知识，又提高英语技能呢？对此笔者进行了探索。在课… 相似文献
4.
辛淑平 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2000,(1)
英语背景知识是英语阅读理解的重要关键。因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性．加强英语背景知识教学。教学中把社会文化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会文化能力为目的。这样，使学生既掌握了语言知识，又学会了英语国家的文化背景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了文化能力和交际能力。 相似文献
5.
《大连教育学院学报》2021,(2):38-42
农村小学高年段《英语技能培养》校本教材必须以《义务教育英语课程标准》(2011年版)语言技能二级标准为编写依据,依托英语主教材结构与内容,以"基本技能培养板块"和"拓展技能培养板块"为编写框架体系,创编内容主体多元、技能指向明确、培养形式多样的语言技能培养活动,全方位、多维度、融合式落实英语语言能力培养目标,从而全面促进学生英语核心素养发展。 相似文献
6.
英语背景知识是英语阅读理解的重要关键，因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性，加强英语背景知识教学，教学中把社会化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会化能力为目的，这样，使学生既掌握了语言知识，又学习了英语国家的化前景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了化能力和交际能力。 相似文献
7.
《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(1)
培养学生英语交际能力的探索和实践衡孝军我国传统的英语教学方法只注重传授语言知识和培养语言技能，而忽视培养学生的英语交际能力，即在不同场合、针对不同对象恰当地运用英语进行交际的能力。近十多年来，随着社会语言学、语用学和话语分析等语言边缘学科的迅速发展，... 相似文献
8.
李章华 《开封教育学院学报》2014,(10):241-242
英语教学技能是合格学前双语教师的必备能力。以《学前英语综合教程》为例,探讨培养学前双语教育师资教学能力的策略,包括英语语言基本技能的培养策略、英语教学技能的培养策略以及英语综合实践能力的培养策略。 相似文献
9.
武学哲 《语数外学习(高中版)》2014,(4):78-79
普通高中英语课程标准指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。其中,核心目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的基础是语言技能和语言知识,而写作能力又是语言技能中一项重要的技能。要培养高中生英语写作能力和水平,英语教师对学生英语写作积极有效地批改和评价十分重要。 相似文献
10.
阅读是英语教学中的重要内容之一。阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，训练及发展英语思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会与条件，增强语言技能，提高整体语言素质。以下从四个方面谈谈如何培养小学生的英语阅读能力。 相似文献
11.
培养学生英语语言综合应用能力是英语教学的出发点和归宿．师范英语专业学生应用能力应包括语言知识、语言技能、语用能力和教学能力等几个方面．要培养学生的英语应用能力，必须在教学内容、教学方法和教学手段上进行改革。本文在分析民族地区师范院校英语专业教学现状的基础上，就师范生英语应用能力的构成及其培养问题进行了探讨。 相似文献
12.
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在听、说、读、写四种语言技能中，写是最难的，也最能反映一个人的语言功底。尤其在外语方面，学生对语言的综合运用能力明显薄弱。作为一名英语老师，就有必要培养学生接受英语表达的思维方式，并逐步强化提高，最终达到提高学生英语写作水平的目的。 相似文献
13.
中等职业中专学校英语教学的最终目的和根本任务是培养学生实际运用英语的能力。也就是说，我们所培养的学生．不仅要有英语的基础知识和基本技能，更要具有用这些知识和技能解决具体交际问题的能力。交际能力不只是听、说、读、写的语言技能，而是较高层次的综合运用语言的能力，它包括“技能”，但又超出“技能”。交际能力的内涵概括起来有以下几个方面：[第一段] 相似文献
14.
论民族地区高师英语专业学生应用能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
陈光伟 《广西教育学院学报》2002,(1):39-42
培养学生英语语言综合应力能力是英语教学的出发点和归缩。师范英语专业学生应用能力应包括语言知识、语言技能、语用能力和教学能力等几个方面。要培养学生的英语应用能力，必须在教学内容、教学方法和教学手段上进行改革。本在分析民族地区师范院校英语专业教学现状的基础上，就师范生英语应用能力的构成及其培养问题进行了探讨。 相似文献
15.
公外专科英语教学的目的不仅要求学生掌握一定的英语语言知识，还要培养学生的语言技能和语言综合能力，为进一步提高和应用英语打下基础。本文从教学实际出发，对专科英语的教学原则、教学内容和具体的教学方法分别进行探讨，旨在提高专科英语的教学质量。 相似文献
16.
基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。素质教育的推进和新课程标准的实施都是旨在培养学生掌握知识、技能的综合能力,注重英语基础知识和听、说、读、写技能以及英语综合语言运用能力的培养,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、 相似文献
17.
18.
在中学英语教学中,新课标对英语基础教学的任务提出的目标是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写四种技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神.所以,作为英语教师来说,在教育教学中要知道:语言技能是语言运用能力的基础,那么语言技能又是在学生掌握语言基础知识的过程中逐步训练出来的.在巩固扩大学生的知识基础上,要发展学生的听、说、读、写的技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,就要侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习运用英语切实打好基础. 相似文献
19.
高中英语新教学大纲指出：“英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语交际的能力……”。然而，仅限于课堂的常规英语教学，常常因为空间和时间上的限制，只注重了学生语言知识的学习和应试能力的培养。在这种教学模式中，生动活泼的语言变成了一些形式的符号，语言的学习与学生的生活实践脱节，学生掌握的基础知识难以转化为言语技能，更别说发展为运用英语交际的能力。近年来，我们遵循语言学习的规律，开展全方位、开放式英语教学实验，有效地改变了这种状况。学生的语言技能和运用英语交际的能力明显提高。 相似文献
20.
阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。 相似文献