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俄语是世界上最复杂、最严谨的语言之一,其复杂性及严谨性就表现在该语言的语法上。俄语属于屈折语,它富于词形变化,一个词往往就有多种语法形式表示不同的语法意义。可以说,俄语中的任何一个词、词组、句子、段落、篇章都不是词汇简单的堆砌,而是由词汇按照一定的语法规则组织起来的。因此,要想使学生掌握好俄语,必须有扎实的语法基础。语法在俄语教学中起着举足轻重的作用,以前甚至有人提出学习俄语要“以语法为纲”。虽然对这一观点我们不敢苟同,但强调语法教学的重要性这一点我们是坚信不移的。那么,如何搞好语法教学,使其达… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
俄语作为世界上最美的语言之一,也是世界上最复杂的语言之一。其复杂性充分体现在语法的变化多端。语言的本质是交际工具,人们在交流思想的时候,只能够说出单个的单词是不够的,必须依照语言所固有的规律将词组合成句子,也就是当词汇接受了语法支配的时候,才有实际可能表达出思想。因此,要想学好俄语,掌握俄语语法至关重要。本文结合个人以及身边学习俄语的人的学习经验,从传统教学方法和新式教学方法两大方面总结出一些使学生较容易接受和理解的俄语语法教学方法。 相似文献
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语音、语法和词汇是构成语言的三要素,其中词汇又是最重要的因素。词汇是语音和语法的载体,是组成语言的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言;没有词汇,任何语言都是不可想象的;没有足够的词汇,就不能有效地进行听、说、读、写、译,就无法有效地用英语进行交际。从某种意义上说, 相似文献
4.
郭伏良 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(2):36-37
语言学概论是中文系汉语言文学本科专业的一门必修课。该课程理论性强,专业术语多,自学难度大。为了帮助函授学员理解和消化教材,我们对有关章节的一些重点、难点做了一定阐释,供学员们参考。根据我校函授课程的安排和进度,本文从“语法”讲起。一、语法与语法单位语法是词的构成、变化和用词造句的规则。下面解析这～定义。（）我们知道词是由语素构成的,所以词的构成规则就是语素组词的规则,此内容在教材第二章“词汇”第三节“词和词的构成”中已经讲过,可以参阅。（2）词的变化规则是指在有的语言中词和词组合时一定要发生某种… 相似文献
5.
语法是语言的要素之一。我们理解一个句子,不但要懂得每个词所表示的意义,还要了解词和词之间发生的关系。语言要表达意义,不能没有词汇,也不能没有语法。语法所要表达的意义不同于词的词汇意义。词义所反映的是客观事物及其联系,它 相似文献
6.
在零起点教学中,词汇和语法体现在教学中就是词汇和语法的理性融合。教学上的操作方法是根据俄语语言特点,引入"语块"概念,而语块训练既能帮助初学者掌握新词汇,又能使其逐步熟悉俄语遣词造句的规律,可以使初学者提高对俄语语句构成模式的整体感知,形成初步的言语交际能力。 相似文献
7.
词汇和语法,两者就好比语言的左右手,缺一不可。教师常把教学的重点放在词汇和语法上,但收效甚微。本文针对初中英语词汇与语法教学所存在的低效问题,根据本人的日常教学实践提出利用话题、篇章,结合任务、交互探究和文化差异意识在活动语境中内化词汇和语法,使得初中英语词汇与语法教学生动灵活,富有生活气息,从而提高学生的语用能力,实现新课改下初中英语词汇和语法有效教学的真正目的。 相似文献
8.
刘见平 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
语法教学在英语语言教学中占很大的比重。但由于受传统语法教学模式的影响,教师在进行语法教学时,往往只注重对语法结构及语法规则的讲解,结果导致语法教学难以收到预期的效果。分析其存在的问题之一就是语法和词汇的教学脱节。基于Halliday等人的观点,我们应该改变过去把语法和词汇孤立开来的做法,要注重词块的作用,注重语法和语境的结合,把词汇法应用于开放英语语法教学中,改变开放英语语法教学和词汇教学相分离的状况,以使教学效果达到最佳。 相似文献
9.
李业成 《读与写:教育教学刊》2012,(3):134
词汇教学贯穿于英语教学的各个方面,贯穿语言教学的全过程。它与语音教学、语法教学、句型教学、课文教学、口语教学、阅读教学等都有着密切关系。掌握英语词汇主要通过听、说、读、写来进行,学习词汇的目的就是要掌握词义、词的搭配、词的用法、遣词造句、表达思想。所以词汇课的教学方法得当,就会收到 相似文献
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CHEN Ying-jie 《课程.教材.教法》2007,27(12)
《普通高中俄语课程标准(实验)》提出了语法隐形的理念。所谓"语法隐形",并不等于否认俄语语法学习的重要性。"语法隐形"要解决的不是学习不学习语法的问题,而是要解决怎样学习语法的问题。"语法隐形"的最终落脚点还是要对俄语语法现象进行适时的归纳、总结。新课程标准下俄语语法测试应注重考查内容与考查形式的选择,注重语言运用能力的考查,注重题目的交际性,改变目前采用的对语法错误的评分方法。 相似文献
12.
刘金 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):68-69
语法是语言的结构单位,即词、短语、句子等语言单位的组合和聚合规律。我们使用和理解一个句子,不但要潼得该句子每一个词所表达的词汇意义和语义关系。还要了解语言单位之间的结构关系、组合层次、分布位置以及词类的功能。但在现实语言材料中也存在的一些偏离或不符合现代汉语语法通则的现象,这就要求我们来分析这类现象并解释这类现象。 相似文献
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在传统的英语教学中，语法和词汇被认为是相互独立的部分，但一些新的理论提出了词的组合模式（句型结构）显示了词汇和语法两者可以进行有益的结合，所有的词都有它的句型结构，且有相同句型结构的词，有相似的词义。学习者在学习中应注意词汇与语法学习的不可分割性，并在学习中注意语言学习的四个重要方面：理解、准确、流畅及灵活性。 相似文献
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功能语法是一种从应用的角度来看待语法的教学方法。功能语法教学的目的是使学生更清楚地认识语法的功能资源。功能语法理论认为,语言主要包括意义、词汇语法和音系这三个主要层次。意义是受情景支配的;语法和词汇是体现意义的;音系则是联系词汇语法和实体的中介层次,是体现词汇语法的。语法教学应把注重点放在实现交际目的上,通过语法来表达意义。 相似文献
15.
王裕成 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):55-57
语言是人类最重要的交际工具,人类社会一切活动都要靠语言组织和协调。语言交流遍及生活中的各个领域,要想了解外国,就必须掌握外语,要想了解古代,就必须掌握古汉语。随着社会的发展,新事物、新概念不断产生,人们的思维也越来越细致复杂,作为思维的表现形式──语言,也就不断地丰富词汇,变化词义,改进语法。而与社会发展的联系最直接最密切的是词汇,词汇对社会的发展最灵敏,变化也最快。这种变化表现为新词的产生,旧词的消失和词义的改变。其中词义改变的结果之一,就词的一个义项所概括反映的客观事物来说,有词义的扩大、缩… 相似文献
16.
张婷婷 《语数外学习(高中版)》2014,(5):86-86
语言的三大要素是语音、语法、词汇。其中,语音和语法的载体是词汇。没有词汇,也就没有句子,更无所谓语言,所以词汇才是构成语言大厦的最基本建筑材料。正如英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实上,语法只能传递有限的信息;然而,如果没有词汇,则什么也传达不了。”因此扩大学生词汇量是英语教学重中之重,词块教学应运而生。 相似文献
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高自映 《甘肃广播电视大学学报》1996,(3):33-35
词汇是语言的三大要素(语言、词汇和语法)之一，是语言的建筑材料，词汇体现语音、意义、语法及惯用法；同时，词是可以数量计算的，词汇量由小到大，由少积多，掌握的词汇量越大，运用语言的能力就越强。所以说，掌握词汇量的太小，在一定意义上可以代表一个人的学习进程，是衡量一个人英语水准的重要尺度之一。因此， 相似文献
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李兆新 《伊犁教育学院学报》2002,15(1):58-61
中学语法教学正面临越来越多的质疑，要解决认识上的混乱，必须认真研究这样三个问题：一，为什么教；二，教什么；三如何教。我们认为，中学语法教学的目的在于使学生对母语有一定的科学认识，提高理解语言，运用语言的能力，在教学内容的选择上要坚持以下几个原则：一，选择语法的基本内容，二，选择最实用的知识；三，选择学生最容易出错的语法现象；四，选择有利于培养运用语法的良好习惯的内容，在教学方法的选择上要着重抓好这样两个方面：一，使静态的语法教学和动态的语法教学相结合；二，设法调动学生学习语法的主动性和积极性。 相似文献
20.
丁磊 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
词汇在语言中的重要地位,决定了词汇教学在俄语教学中的巨大实践意义。俄语教学的最终目的,是让学生把俄语作为交际工具来掌握,要想做到这一点,首先必须让学生牢固地掌握一定数量的俄语单词。假如学生没有掌握足够的俄语单词,他就不可能具有听、说、读、写、译的能力,也就无法掌握俄语这一交流思想的工具。 学生需要掌握的词汇应该以基本词汇为中心。因为基本词汇是语言全部词汇中最主要的东西。所谓基本词汇就是一些表示生活中最简单,但却是非常重要的概念的词,包括所有根词,它们是语言的建筑材料的核心。 相似文献