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开展中传统美德教育是我校的德育特色.多年来,学校围绕这一德育特色先后开展了系列研究活动,并被中央教科所德育研究中心授予"中华民族传统美德教育理论与实践深化研究优秀实验学校"称号,2004～2006连续三年被评为全国中小学思想道德建设活动先进单位.通过教育活动,传统美德在学生中不断发扬光大,中华传统美德正在我校蔚然成风. 相似文献
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德育课程作为学校思想道德教育的主渠道,应该如何提高针对性与实效性?学校德育课在很大程度上被视为知识性课程去灌输显然是不够的。实践的观点是德育的首要的、基本的观点,同时也是职业教育的鲜明特点。德育必须完成知、情、意、行的整合方能获得道德的"真知",达到育德的目的。为提高高职德育的效果,建构以渗透道德情感、道德体验为主的新的德育实践活动课堂模式具有现实的必要性。 相似文献
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在活动中落实"生活德育",就是以活动为突破口,整合生活中丰富的教育资源,探索寻求一条切实有效的德育之路.在教学过程中,"生活德育"可围绕学科"以写促读"、校园"我行我秀"、节日"纪念与记录"等主题活动的开展,结合"常规+特色"实践活动、"学校+家庭"共同体活动,解决德育教学流于说教和知识性教育的问题,从而培养学生融入生活的能力. 相似文献
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高言 《时事(时事报告高中版)》2008,(1)
青少年时期,是人一生道德品质形成的关键时期。从今年3月起,由中央文明办、教育部、团中央、全国妇联等部委联合主办,以做一个有道德的人为主题的道德实践活动正在未成年人中广泛开展。新学年,我们特别推出了新栏目做一个有道德的人,全年对活动进行追踪报道,并欢迎同学、老师、家长踊跃来稿,畅谈参加活动的感言和心得体会。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2013,(1):72-73
学校简介尤溪县实验小学创建于1 905年。学校遵循"让每位学生充分发展"的办学理念,秉承朱子的优秀教育思想,开展了富有特色的"学朱子经典,促养成教育"德育活动、"工工整整写字,堂堂正正做人"写字教育和"多元搭建舞台,实践多姿多彩"综合实践活动。学校先后被授予全国"示范家长学校""书法教育先进学校""综合实践活动课题研究先进学校"以及福建省"示范小学""文明学校""德 相似文献
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近年来,临潭县第一中学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以办人民满意的教育为宗旨,不断深化课程改革,积极推进义务教育均衡发展和标准化学校建设。如今,学校创新发展的步伐、教育教学水平的提升、服务当地人民群众的能力都达到了一个新的历史性水平,在整个甘南藏族自治州享有较高声誉,成为乡村振兴的文化高地。2015年被省委宣传部、省文明办、省教育厅评为"甘肃省中小学德育示范学校",2017年被教育部命名为"全国青少年校园足球特色学校",2018年被教育部授予"全国青少年主题教育读书活动先进集体"荣誉称号,被省教育厅评为"快乐校园示范学校",2020年被省教育厅、省科学技术厅、共青团甘肃省委等部门评为"科技巡展"先进集体。 相似文献
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德育专题活动是学校德育活动的重要组成部分,它是指围绕着某一主题开展的活动,从一定意义上来讲,是一种有组织性的道德实践活动。这类活动在老师的指导下有计划、有组织、有指导地开展,目的明确,主题突出,活动有序。学生在统一组织中共同参与,互相启迪,获得道德体验,并由此促进道德品质的发展。近年来,“实效性”一直是众多德育工作者研究的课题。那么,该怎样有效地开展德育专题活动呢?笔者认为,将“实践”与“体验”紧密联系起来,让学生在实践中体验,以体验促实践,是颇为有效的。在实践中,我们尝试开展了“实践—体验”型德育专题活动,取得… 相似文献
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正为深入推进未成年人思想道德建设,提升学校德育工作的针对性和实效性,近年来,辛集市开展了"德在学校"主题实践活动,积极构建"以德育读本为载体,以德育微课堂、每日德育作业为主线"的"一体两翼"德育模式,通过强化德育渗透、强化活动体验、强化家校沟通、强化考核评价等措施,提升德育效果,提升活动质量,全市德育工作取得了良好成效。 相似文献
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山西水利职业技术学院是2002年4月18日经山西省人民政府批准设置的全日制高职院校.近年来,学院先后被山西省人民政府授予"山西省德育示范学校",被山西省教育厅授予"高职高专教育专业教学改革成绩显著单位",被山西省直机关精神文明建设委员会授予"文明单位"等称号.目前,学院设有"四系四部",现有教职工311人,全日制在校生3682人. 相似文献
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德育是一门培养人的课程,"双减"政策的实施要求学校减轻学生的作业负担,提升课堂教学质量,突出德育有效性,共育时代新人.立德树人是学校教育的根本任务,"三乐"德育理念是德育的重要内容.文章作者结合多年工作实践将"三乐"德育理念融入育人实践主题活动,形成了不同年龄段与不同月相结合的主题实践活动,让学生具有"乐己、乐人、乐天... 相似文献
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学校作为一种社会构造的"空间",一种社会精心设计的"文化装置",其必然隐蔽着社会的秩序与规范,并对生活于其中的人发挥着潜移默化的控制与影响.因此学校"空间"蕴含着"生活德育"功能.然而,学校"空间"在促成学校日常生活中道德可能的同时,由于其道德规范的预设性、道德标准的专断性,道德逻辑的功利性.使得"空间"本身也成为学校日常生活中道德水平的一种限度.从空间社会学的视角出发,透视学校"空间"中生活德育的可能、机制及限度,进而促进学校"空间"生活德育功能的发挥,不仅是学校生活德育研究的一个新视角.更是学校生活德育研究的一个崭新的领域. 相似文献
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《时事(时事报告高中版)》2008,(1)
以做一个有道德的人为主题的未成年人网上签名暨留言活动,今年3月20日启动后,在全国反响很大。这项道德实践活动,包含学英雄少年.弘扬抗震救灾精神、为奥运添彩和弘扬民族精神月等丰富多彩的内容,是中小学生开展自我教育的好形式。 相似文献
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苏惠珍 《厦门教育学院学报》2010,12(2):74-80
开展学生的道德实践活动,是加强学生思想道德建设的主要途径,必须立足时代特点,遵循德育工作“小、近、实”的原则,突出学生的道德体验。在实施中要以“四个任何”为抓手,有效地落实“人人都是德育工作者”的要求,这是扎实开展学生道德实践活动的基本前提。紧紧围绕“五爱”、“五自”和“五种良好习惯”,分阶段有重点地开展教育活动,这是扎实开展学生道德实践活动的基本目标。以活动为载体,扎实开展各种道德实践活动,促使学生道德实践活动系列化、主题化、社会化、主体化,提高了道德实践活动的实效,促进学生健康发展。 相似文献