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观察实验是人类认识自然的基本途径，是自然教学的一个显特点，但自然课中的实验不是为印证结论设计的，而是为促使儿童发现问题、探索规律，经历科学研究过程得出结论设计的。小学自然教学大纲中明确指出：“在指导儿童认识自然界的过程中，着力培养、训练、发展他们学科学用科学的能力，主要是观察能力、实验能力、逻辑思维能力……”，还要“注重指导学生自行获取知识”。 相似文献
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正确指导观察、实验提高学生科学素质南宁市教科所杭乃励观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的重要手段。无论是指导学生认识各种自然事物，探索各种自然规律，还是培养学生的观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力和动手能力，都离不开观察、实验和... 相似文献
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自然课本中共有十多个要求学生自己设计的实验。让学生设计一些简单的实验,体验一下科学实验的全过程,能有效地培养学生的逻辑思维能力、想象能力、创造能力。 由学生自己设计实验,即放手让学生去设计实验,当然离不开老师的指导,笔者就指导学生设计实验,启发学生的思维谈几点做法。 相似文献
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小学自然教学,在培养学生实验能力的同时,应注意逐步提高学生的科学素质。一、教会实验方法。提高设计实验能力要教会学生实验方法,指导学生设计具体实验操作方案,用学生自己设计的具体操作方案指导实验。如在学习《怎样加快溶解》一课时,先教会学生对比实验的方法,即明确实验中的各项因素,如热水、搅拌、捣碎等,学会确定一个因素变化,如何控制其它实验因素完全相同。然后试着由学生参与设计怎样加 相似文献
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小学自然实验课重在培养学生的动手实验能力□王明云当前，我国自然学科教学改革的目的，不仅是指导学生初步认识自然，获取必要的自然科学常识，更重要的是通过指导儿童参与获取的过程，学习掌握研究认识自然的科学方法。因此，在自然实验课中，教师要以培养学生动手能力... 相似文献
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小学自然教学重点是实验教学，离开了实验教学，自然教学只是一句空话。实验教学是在教师的指导下，使用一定的仪器、设备和其它辅助材料，控制在特定的条件下，独立地进行操作，观察事物某些现象的变化，在实践过程中培养学生实际操作能力，并获得直接知识。实验法是自然学科教学中的基本方法，它伴随着学生知识、技能的提高而升华。从简单的操作、观察实验到具有一定难度的操作实验，甚至干脆启迪学生设计实验，这一系列的过程，正是学生实践能力提高的层层台阶。多年来的自然教学实践，使我觉得实验教学大有研究，实验教学有多种途径。a… 相似文献
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本节教材是在学生已经学习了原子结构、元素周期律、化学平衡、氧化还原反应和离子反应等理论知识及部分元素化学知识的基础上，对元素化学的进一步学习。该教学设计是从学生已有的知识和经验出发，力求培养学生主动运用化学理论知识指导元素化学的学习能力，帮助学生轻松自然地学习新的化学知识。同时该教学设计还改进了部分镁、铝的实验，以镁、铝的实验事实来探究理论对性质的假设，强化学生的探究意识，培养学生的创新精神与实践能力。 相似文献
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学生实践意识的树立、实践能力的提高是时代对青年素质的要求，也是对教育的要求。化学是与生产、生活结合十分紧密的基础自然科学，教学中指导学生利用化学知识去认识自然、了解自然十分有利。我们在教学中尝试开展了“指导学生调查、了解身边环境，培养环境意识”，“开展学生小实验、小制作”，“组织学生进行实验探究”，“组织学生参观学习”等教学实践活动，帮助学生树立实践意识、培养实践能力起到很好的作用。 相似文献
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李霞 《吕梁高等专科学校学报》2001,16(1):78
自然是一门以实验为基础的学科 ,加强实验教学 ,发挥其教学功能 ,对提高自然教学质量 ,使学生适应基础教育向素质教育转轨 ,具有现代科技意识 ,实际操作能力和良好心理素质有着重要的作用。小学生对实验课的兴趣很浓 ,在自然实验课中 ,要多设计一些小实验 ,让学生亲自动手 ,在教师的指导下积极主动地进行实验活动 ,达到实验的目的。在提出实验要求和激发兴趣的基础上 ,还要指导学生掌握基本的实验方法 ,使他们善于实验 ,培养学生良好的实验习惯和科学的实验态度。实验是学生最感兴趣的学习活动 ,要想上好实验课 ,充分发挥实验的功能 ,通过实… 相似文献
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实验课是小学自然教学中十分重要的一环。实验课教学要求注重培养学生的观察能力、实验能力和概括能力,并使学生懂得科学认识的一般程序,即发现问题——做出假设——设计实验——实验验证——得出结论——产生新问题。现就如何运用这个科学认知程序,指导实验课教学的问题,谈一点看法。 相似文献
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《中小学实验与装备》1996,(3)
热是怎样传递的”一课的教学设计钟祥市磷矿镇小学丁长华（４３１９００）一、教学设计的指导思想任何成功的教学活动，都必须既向学生传授一定的知识，又发展学生的某种能力。自然教学大纲指出自然课教学要着重培养学生的观察能力、想象能力和实验能力。我根据自然学科的... 相似文献
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生物是有生命的物体。生物学是一门以实验为基础的自然学科。在现代教学理念和心理学知识的指导下。实验教学已不再是单纯地要学生做某个实验。而是以某个具体实验为载体．训练学生的各种实验技能与技巧。在亲身体验中，培养学生发现问题、探索多种解决问题的创新思维能力及知识迁移能力。由于学生学习能力等的限制，教师的教学设计和有效的教学显得非常重要。笔者借此谈谈“绿叶在光下制造淀粉”实验教学的尝试。 相似文献
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观察和实验是人类认识自然的基本途径,是自然教学的突出特点.在自然教学的过程中,教师要指导学生生动地认识自然事物和应用所获得的知识,并尽可能地启发学生自行探求和应用知识.在观察和实验过程中,培养学生的观察能力、实验能力、逻辑思维能力、创造能力以及栽培、饲养、制作等技能,着力培养学生学科学、用科学的能力.…… 相似文献
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如何把学生对自然界事物的好奇心,转化对自然知识的渴求和探索自然奥秘的志向。我在教义务教育实验教材第一册第五课《各种各样的叶》时,从激发学生兴趣培养学生能力入手,认真指导学生研究叶形的不同,我设计的教学过程是: 课前,安排学生采 相似文献
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本文主要介绍了微生物学实验的教学改革——指导学生自行设计实验，具体方案包括拟题、查资料、设计实验方案、审阅修改实验方案、具体实验、撰写小论文等6个过程。通过两届生物工程专业本科生的实践及学生、学校对设计实验的评价，此改革是成功的。对于培养学生的设计能力、观察能力、表达能力、解决问题和分析问题的能力，尤其在启发学生创造思维方面发挥了一定作用。 相似文献
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指导学生设计实验装置、实验方法,并进行实验,是自然教学的改革内容之一。为了培养学生设计实验的能力,我在理论和教学实践的基础上,初步构想以下结构图: 假设→设计→预测→实验→验证。我把这一过程称为“合理的研究过程”,并有意识地渗透在自然教学中,指导学生经常按这个过程去研究问题,探讨实验方法或实验装置的装配。 例如自然界降雨的模拟实验(第一册《水在自然界的循环》一课)。降雨原理对儿童只能假设,指导装配这套实验装置,从了解插图里的器材用途入手。如酒精灯可以加热水,烧怀可以装水,然后用酒精灯去加热(促使蒸发)。但烧杯不能用手拿着,所以还要用旁边的三角架等。运用想象力将整套器材在脑子里(有时画在 相似文献
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自然学科是培养学生动脑、动手操作的学科,指导学生通过观察、实验,可以发展学生运用观察、实验认识事物的能力. 相似文献
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刘伟 《中小学实验与装备》1996,(5)
小学自然实验教学浅谈荆门市实验小学刘伟（４４８０００）小学自然实验课是指学生在教师指导下，运用感官和仪器有目的地认识在人为控制条件下的事物和现象为主的一种课堂教学。它不仅使学生懂得科学认识的一般程序，而且通过学生亲自实验而获取知识，对学生实验能力、观... 相似文献
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韩亿斌 《中小学实验与装备》2004,14(5):32-33
实验教学是自然教学的重要组成部分,是培养学生实验能力和思维能力的重要途径.低年级自然实验教学不仅让学生学习简单的实验操作,而且让学生在简单的实验操作中能力得到培养.如何指导低年级学生进行实验呢? 相似文献
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自然实验课是指教师演示实验,或者在教师指导下,让学生动手操作实验,然后引导学生观察、研究实验所产生的自然现象和变化,从而得出实验结论的课。教学实验课,有利于培养学生的实验能力、观察能力和抽象概括能力,并使学生懂得 相似文献