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1.
英语交际教学中歧义现象的分析与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
许真 《黑龙江教育学院学报》2007,26(2):155-156
歧义是一种独特的语言现象。英语交际过程中出现的歧义现象分为蓄意歧义和无意歧义,在教学中,教师要善于引导学生理解歧义现象,培养学生综合运用语言的能力,提高学习语言的积极性。 相似文献
2.
歧义是语言使用中的一种普遍现象。在英语学习中学生因缺乏对语言的感性认识,使得歧义成为他们学习过程中的困难之一。本文将从交际效应的角度出发,把歧义分为蓄意歧义和无意歧义,并分别结合教学实践加以分析,以期提高英语教学效果。 相似文献
3.
刘念 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(1):117-118,125
歧义是一种比较特殊的语言现象,这种语义模糊的语言现象在任何语言运用中都会出现.由于英语词汇量丰富,含义众多,语法运用方面也较为灵活,因此,常常会引起误解而产生歧义.就说话动机和言语效应来说,歧义可分为蓄意歧义和无意歧义,英语广告多使用蓄意的歧义来刺激消费.由此,从四项合作原则的角度出发,分析英语广告歧义的特殊语言现象,探讨蓄意歧义在广告中的巧妙应用及其积极幽默的作用,并分析蓄意歧义违反合作原则的表现形式和成因. 相似文献
4.
英语歧义作为一种语言现象,多年来语言学者对其进行研究。在英语教学过程中研究歧义并把歧义分为蓄意歧义和无意歧义加以讨论,并且通过对语言材料例证的解释,对如何避免英语歧义进行了分析。 相似文献
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乌兰托娅 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(6):30-31
任何语言都有歧义现象,英语也不例外。英语中的歧义可分为蓄意歧义和无意歧义。两者显示了语言创造性的积极一面和因节约而引发的消极一面。在应用中区别对待,会使语言表达得更加准确,生动。 相似文献
7.
洪新莲 《邵阳学院学报(社会科学版)》2006,5(3):95-97
歧义是英语中常见的语言现象,虽然给人们彼此交流带来了障碍,但它的存在是有价值的。文章着重对歧义现象中的蓄意歧义和无意歧义进行了探讨,并就消除无意歧义中的不合理歧义提出一些看法。 相似文献
8.
英语中的歧义现象种类繁多。本文主要从蓄意歧义和无意歧义两方面来讨论英语词汇歧义生成的原因及其幽默效果,并提出消解部分歧义的基本方法和合理利用词汇歧义的基本原则,以便有效地避免由于歧义可能导致的误解,使人们在语言交际中表达得更为准确。 相似文献
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歧义在英语中的客观存在是不容忽视的。歧义指“一个语言项目(包括词、句等)或一个语篇(一首诗，一段叙事。一则广告)具有两个或多于两个含义的语言现象”。本文将主要从交际效应的角度出发，把交际过程中出现的歧义现象分为蓄意歧义(intentional ambiguity)和无意歧义(unintentional ambiguity)，并分别结合教学实践加以分析举例。 相似文献
11.
闫美英 《忻州师范学院学报》2001,17(1):51-55
就象其它一切自然语言一样,英语也存在歧义现象.一般认为英语歧义分为三种一是语音歧义;二是词汇歧义,三是语法歧义.在英语中语法歧义比较复杂.本文就英语语法歧义产生的原因作了粗浅的分析,归纳出12类一般引英语语法歧义的语法结构,并分别用例句加以说明. 相似文献
12.
吴静 《北京工业职业技术学院学报》2007,6(2):100-103
歧义是英语中常见的一种语言现象;双关,即歧义在修辞上的运用.造成英语歧义的原因主要有三方面:语音歧义、词汇歧义和语法歧义.对英语歧义中的语音歧义和词汇歧义进行初步的归纳和分析,并且探究使用语音歧义和词汇歧义在英语语言中产生的双关修辞效果,展示英语语言文字丰富的内涵及其强烈的感染力. 相似文献
13.
歧义是语言中的普遍现象,主要讨论英语歧义的三种主要类型:语音歧义,词汇歧义以及语法歧义;另外,该文还从和修辞的角度对有意歧义的特点和作用进行探讨。 相似文献
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栾宇菲 《黑龙江教育学院学报》2008,27(9):136-138
英语歧义是语言本身一种内在的现象,产生歧义的原因很多,在语言的实际运用中表现为语音歧义、词汇歧义和句法歧义。歧义一方面在一定程度上容易使人产生误解,但另一方面正确地理解和恰当地运用英语歧义,可以使我们的语言更加生动、形象。 相似文献
16.
李畅 《辽宁科技学院学报》2007,9(3):47-48
歧义现象在任何语言中都普遍存在,英语也不例外.英语歧义现象的产生原因有多种,大体可分为语音歧义、词汇歧义和句法歧义.英语歧义句可使语义含糊不清,妨碍人们正常交流,另一方面,正确的理解和恰当的运用英语歧义,可以使我们的语言更加生动、形象. 相似文献
17.
张永奎 《南昌教育学院学报》2013,(9):177-178
英语中的歧义现象普遍存在,产生歧义的原因错综复杂。本文从句法结构层面举例分析该现象产生的原因,希望能帮助英语初学者有意识地避免由于句法结构产生的歧义以及由此导致的交际误解,使他们在使用英语进行交际时表达得更为准确。 相似文献
18.
该研究采用了三个不同的量表,收集了109名非英语专业学生的英语测试焦虑、模糊容忍度以及英语网络阅读成绩的有关情况,然后利用社会科学统计软件包SPSS(11.0版本)对所得的原始数据进行处理与分析,所得结论如下:英语测试焦虑、模糊容忍度和阅读理解总成绩之间呈两两显著相关;其中,焦虑与阅读成绩、焦虑与模糊容忍度之间呈显著负相关;模糊容忍度与阅读成绩之间呈显著正相关。 相似文献
19.
从转换生成语法视角认知英语结构歧义 总被引：1，自引：0，他引：1
范丽群 《牡丹江教育学院学报》2008,(5)
歧义是人类语言中普遍存在的现象,其形成涉及语言学各个方面,具体表现为语音歧义、词汇歧义和结构歧义等。本文从乔姆斯基的转换生成语法理论着手,对结构歧义进行分化认知,以加深我们对英语结构复杂性、精细性的理解,同时为掌握句法结构的分析方法和进行英语教学提供借鉴。 相似文献
20.
童成寿 《临沂师范学院学报》2014,(6):108-112
研究以354名非英语专业大学生为受试对象,通过问卷调查的方式探讨语言学习信念在歧义容忍度和英语学习成效之间的中介效应。研究结果表明:英语学习成效直接影响歧义容忍度,前者能较好地预测后者;歧义容忍度能较好地预测语言学习信念;语言学习信念中的策略运用、语言学习动机在歧义容忍度和英语学习成效之间具有相同的中介作用,歧义容忍度通过策略运用、语言学习动机间接影响英语学习成效。 相似文献