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1.
英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力,那么加强学生能力的培养也就成为了中学教育的重点.因此,英语教师在教学过程中要注重学生运用英语能力的培养.在英语教学中,教师若能恰到好处地运用英语谚语,不仅有助于学生了解西方文化和社会风俗习惯,而且能促进其语言学习和提高其语言修养,培养其学习能力和运用语言的能力. 相似文献
2.
王培欣 《中国教育技术装备》2009,(13)
众所周知,英语教学一方面是培养学生的英语会话能力和英语基本技能,另一方面是培养学生运用英语进行交流、学习的能力,二者之间存在着一定的联系。加强英语教学,就是要培养学生综合英语能力,体现现代教育的理念与教育的基本要求。为此,在英语教学中强化学生英语交流能力的培养,通过英美文化的教学渗透,培养学生的爱国意识与爱国热情。 相似文献
3.
英语教学作为一种教育活动,应充分体现英语的教育目的。把握好真实的教育目的,才能不至于在任务型教育活动中偏离教育目的,使教育活动成为无用功。一般说来,英语教育目的主要有三类：知识学习目的、能力运用目的及素质发展目的。知识学习目的要服务于能力运用目的;素质发展目的是能力运用目的实现的必然结果。因此,要把握好英语教学目的,首先要把握好英语真实的能力运用目的。学生进入高中后,对学习英语有强烈的兴趣,有一种新鲜感,关键需要教师精心培养好,恰当诱导,以培养学生的学习能力,真正激发他们的学习兴趣和积极性,培养听、说、读、写和应用英语的能力。 相似文献
4.
英语教学的目的是培养学生在口头和书面上运用英语进行交流的能力。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。教师在英语教学中不仅要教给学生听说读写等知识性的东西,还要教给学生各项技能性的东西,使学生具备在生活和工作中运用语言的能力,为学生继续学习、终身学习奠定基础。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(4):171-172
情感教育的运用有利于调整学生的学习心态,激活学生学习英语的潜能。英语教学中采用正确的情感教育能够促进学生非智力因素的健康发展。本文通过分析情感教育在高中阶段对英语教学的影响,提出了在英语教学中如何应用情感教育的几点措施,使学生在和谐的情感体验中,兴趣盎然地参与语言学习,达到在英语学习中获得快乐,在快乐中促进语言能力的发展,从而真正提高英语教学效果。 相似文献
6.
董丽 《中国教育技术装备》2010,(31)
1 进行英语学习目的教育,激发学生学习的需要和兴趣
英语教师应该明确英语教学目的.中学英语教学对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力.英语教学的任务是通过基本训练的途径,培养他们实际运用语言的能力.心理学的研究和教育工作实践经验证明:采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式,可以培养学生的兴趣. 相似文献
7.
正高中英语教学大纲明确的指出,英语教学的主要目标是以义务教育阶段的英语学习为前提,进一步明确学习目的,培养及发展学生的合作学习能力及自主学习能力,逐渐形成切实有效的英语学习策略。学生综合运用英语语言的能力是英语教学的目标所在,而此类综合运用能力体现于在英语教学中,不仅需要教师对英语信息和英语知识进行传播,还应当培养学生处理信息的能力及摄取信息的能力,而只有在实际运用英语语言中才可以真正体现出这种能力。而英语阅读教学就是以学生英语语言运用能力的培养来实现英语交际目 相似文献
8.
杨隽华 《天津市教科院学报》1999,(3)
素质教育强调的是培养学生的能力。小学英语教学的目标是通过对学生进行听、说、读、写的基本训练,使他们掌握一些英语的感性知识,同时在学习英语的过程中受到思想品德教育。因此说,英语教学中的素质教育,集中体现在思想品德教育和培养学生良好的语音、语调、书写及运用英语进行交际的能力上。 相似文献
9.
李兰华 《中国科教创新导刊》2013,(8):42
在现代人才教育体系中,中职院校是我国专业技术人才培养的重要基地。随着现代人才培养需求以及专业技术文献应用需求的不断提高,中职院校英语教学工作的重要性日益凸显。为了满足现代中职院校学生学习、工作中对英语运用能力的需求,现代中职院校应针对英语运用能力进行中职英语教学的改革。从不同专业学生的英语运用需求入手,强化学生英语运用能力的训练,促进现代中职专业技术人才培养目标的实现。本文就如何以英语运用能力为中心进行中职英语教学进行了简要论述。 相似文献
10.
陈美芳 《福建教育学院学报》2014,(2):89-91
在英语新课程中实施素质教育,要以"兴趣、乐学"为主线,注重情感教学;创设情景,培养学生运用英语的能力;加强学法指导,培养学生自主学习、探究的能力;开展丰富多彩的课外活动,让学生在愉快的氛围中学习英语;同时寓思想教育于英语教学中。 相似文献
11.
为解决高职学生英语学习过程中的紧张、焦虑、自信心不强等问题,在英语教学中探索实施了赏识教育。经过对赏识教育结果的分析,可以看到,教学效果显著,学生学习英语的积极性明显提高,学生可持续发展能力得到增强。实践证明,赏识教育不仅适用于英语教学,还可以运用到各门课程的教学中去,对提高学生的学习兴趣有很大的帮助。 相似文献
12.
在英语教学中,培养学生自主学习英语的能力会为其将来的学习、发展以及运用英语奠定良好的基础。教师要指导和帮助学生,让学生逐步形成自主学习英语的能力。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
一、反思教学以发展学生综合运用语言的能力为出发点《全日制普通高级中学英语教学大纲》明确指出:全日制高级中学英语教学要在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语打下基础,使学生在学习过程中受到思想品德等教育,增 相似文献
14.
培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务。小学英语教学的主要目的是通过生动活泼的教育教学活动激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,培养学生初步运用英语进行简单交流的能力,关注学生的全面发展。由此可见, 相似文献
15.
本文结合教学《牛津小学英语》（上海版）的实践,阐述了在小学英语教学中利用英语电影中的经典对白的方法,旨在激发学生的学习兴趣和学习动力,对学生开展情感教育,培养学生运用英语的能力。 相似文献
16.
《考试周刊》2017,(23):157-158
英语作为全球通用语言,为了更好与世界接轨,全民学习英语已经成为一种趋势,从小开始培养学生学习英语的能力是教育的关键。为了更好地学好英语这门学科,有适合的语言环境非常重要,是提高英语学习水平的关键点。受到传统英语教学方式的影响,学生学习英语只在乎对语法和单词的学习,轻口语表达及写作能力培养,让学生在学习英语之后还不知道应该如何交流,所以,就需要在英语教学中实现生活化。小学英语教学生活化,不仅能让学生更好地运用学到的知识,强化自身英语实践能力,同时还能提高学生的英语学习兴趣,通过生活情境的创设,让学生了解知识应该如何运用,从而更加积极地投入到英语学习之中。本文主要根据本人在小学英语方面的教学应验,对小学英语生活化教学策略进行分析。 相似文献
17.
洪秋芬 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):106-107
阅读能力在英语教学中占有重要地位,阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英语和运用英语切实打好基础。艺术学校英语教学要侧重培养学生的阅读能力。 相似文献
18.
随着我国教育由应试教育向素质教育的转变,英语教学的目的也越来越突出培养学生的英语交际应用能力,客观上就必须在教学中优化和创新英语教学方法,使学生在课堂上能够在理解的基础上多说多用英语,通过课堂教学激励学生熟练运用英语语言进行思想交流,创造性地学习和使用好英语,为今后学习打下良好的基础。 相似文献
19.
常怀孝 《中国科教创新导刊》2009,(6):70-70
素质教育要求在教育教学中重视学生能力的培养,而学习英语的目的是为了进行交际,所以要在英语教学中注重培养学生运用英语进行交际的能力。英语的听说读写四种基本技能是相辅相成的,说和写能力的提高必须建立在听和读能力提高的基础上。 相似文献
20.
本文就英语教学的多样性（variety）灵活性（flexibility）在英语教学和学习中的作用做一一讨论,以阐述他们在英语教学和学习中的作用及重要性,使英语教学能在多变和灵活的氛围中更能满足学生学习英语的需求,增强学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的热情,培养他们正确学习动机,提高他们运用英语的能力。 相似文献