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很多教师都提倡课堂的情境一定要设置得好,把大量的时间和精力都花在设计问题的情境上,结果情境营造得引人入胜,但教学却变味了.于是,又有很多教师纷纷拿起笔批判如此情境为哪般,呼吁大家还是不要如此大动干戈地设计问题情境. 相似文献
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随着新课程的深入,越来越多的教师开始利用良好的课堂情境来调动学生的学习兴趣。笛卡尔讲,“我思故我在”;我国著名教育家陶行知说过,“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨”。这些家喻户晓的名言都展示了“思”与“问”在个人成长发展中的作用。因此,将两者结合起来便产生了“问题情境”。所谓问题情境,就是要在课堂上创设一种激发学生积极思考,动手动脑解决问题的氛围。这种氛围的达成主要依靠教师通过问题设计来渲染学生的情绪,以达到深入理解文本并解决问题的目的。 相似文献
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随着新课程的实施,很多教师十份重视在课堂教学中创设问题情境来提高教学效果。有些教师虽有创设问题情境的意识,但对问题情境的实施和理解却存在误区。文章结合教学实例阐述创设多样化问题情境的途径、意义、原则。 相似文献
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浅谈高中数学如何设置问题情境 总被引：1，自引：0，他引：1
潘孝珠 《中国科教创新导刊》2011,(12):91-91
在新课程标准的实施过程中,设置问题情境教学法成为被广大教师所采纳的基本方法,但是由于教师理解偏差和能力不同,问题情景设置存在很多问题。教师应该遵循科学适度的原则,根据所学内容的性质与地位设置情境,以更好地揭示数学的本质。本文首先分析了问题情境教学模式实施的理论依据,其次,从创设悬念式问题情境;设置问题情境,培养学生学习数学的兴趣;设置问题情境,应更具体地贯彻实施＂生活化数学＂等方面就高中数学教学中如何有效设置问题情境进行了深入的探讨,具有一定的参考价值。 相似文献
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唐光喜 《中国科教创新导刊》2009,(18):86-86
现在课堂教学都在提倡＂任务驱动教学＂,而如何构建＂问题情境＂是这种教学法成败的一个关键。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。 相似文献
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随着新课程改革进一步发展的需要,在课堂教学中进行问题情境的创设受到教师们的关注,高中生物课堂教学也是如此。因此,在实践的基础上提出如何在高中生物教学中创设问题,以构建出符合高中生实际的生物学课堂教学。 相似文献
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问题是点爆思维的导火索,然而当前许多学生就是缺少发现问题和提出问题的能力,究其原因有很多,但与我们教师在教学中是否创设良好的问题情境有着密不可分的关系。本文围绕物理教学中问题情境的创设,提出了实验探究、生活经验、科学模拟研究、知识的联系及应用五种问题情境创设背景的思考和主张,以供同行参考。 相似文献
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郑铁柱 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
在初中阶段,数学作为基础科目之一,对学生的逻辑思维能力以及数字处理能力有重要的影响。素质教育理念提出之后,很多初中数学教师都在不断地创新教学方法,希望提高学生的数学综合能力。现阶段,越来越多的教师青睐于问题情境创设法,因为情境可以激发学生情感共鸣,活跃思维。本文从不同角度详细阐述了在初中数学教学中如何进行问题情境创设,希望能够为相关教师带来帮助。 相似文献
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张富钰 《数理天地(高中版)》2023,(8):6-8
高中物理对比于初中物理来讲,知识的抽象概括性、逻辑性更强,学生学习难度加大,使很多学生失去了学习物理知识的信心.为提高学生学习自信心,保证学生学习质量,高中物理教师要将提高学生解决情境问题的能力作为教学重点,增强学生对物理知识的分析能力以及理解水平.本文主要分析学生解决高中物理情境问题能力培养的构成要素,提出提高学生解决高中物理情境问题能力的方法.在日常教学中教师要合理设计物理问题情境,优化物理教学,增强学生解决情境问题的能力,促进学生全面发展. 相似文献
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本文论述在高中化学教学中创设问题情境的途径,认为教师可以针对化学现象设计问题、借助化学实验设计问题、结合学生生活经验设计问题、利用典型课例创设问题以及结合习题设计问题。 相似文献
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新课程下,很多教师在教学中都非常注重创设生动有趣的情境.但我们也不难看出,五花八门的情境看似色彩绚丽、形式多样,实际上很多是华而不实,如思维发展的空间狭窄、探究的价值甚微、隐含的数学问题很少等.基于此,我经常对自己设计的问题情境进行反思,尽量优化数学教学的问题情境. 相似文献
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在数学教学中，课题引入需要问题情境，解题教学需要问题情境，培养学生的思维能力也需要创设问题情境。很多学生反映数学的单调和枯燥．实际上，问题创设得好，吸引学生积极的参与和主动的学习，他们会体味到数学的美和趣味。 相似文献
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在课堂教学中创设“问题情境”,是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。 相似文献
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在新课程标准的实施过程中,情境教学法成为被广大教师所采纳的基本方法．但是由于教师理解偏差和能力不同．情景设置存在很多问题。教师应该遵循科学适度的原则,根据所学内容的性质与地位设置情境,以更好地揭示数学的本质。 相似文献
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在数学教学课堂导入环节中,创设问题情境是教师最常用的方法。问题情境设计得好坏,将直接关系到课堂教学的质量与学生的可持续性发展。那么究竟应该如何创设问题情境,从而达到提高课堂导入有效性这一目的呢? 相似文献
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钟岳 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
在当前的学校教育工作中,数学课程一直都是教育的重点,也是教育的难点,尤其对高中阶段的教学而言,数学课程教学工作更是存在很多难点。高中阶段的数学知识无论是在深度上还是在难度上都有极大地提升,而教师的教学压力也很大,为了全面推动学生发展,扎实学生的知识基础,很多教师都采用了直白的教学方式。随着社会的发展,过于直白的教学方式已经不能完全适用,为了实现课堂教学质量的提升,问题情境这种教学模式被提了出来。本文立足高中数学课程教学现状,对高中数学教学中创设问题情境的几点思考展开分析和探究。 相似文献
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目前,关注情境教学是新课程改革的一个核心话题,也是广大教师在教学实践中不断要去探索的课题。教师要将初中化学教学中的知识有选择性地进行问题化、情境化设计,努力敞到知识问题化、问题情境化,这样才能更好地激发学生的兴趣,有效地提高课堂效率。 相似文献
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问题情境,是指教师在教学中,根据学生的心理特征,结合教学内容,将语文问题与一定的情境融合在一起。它是语文再发现的源泉,是启发学生思维,激发学生创新意识的有效途径。好的情境设计,能充分调动学生的学习积极性,使学生的学习变被动接受为主动接受;能使学生智力和非智力因素得到有机的结合和充分发挥,在轻松愉快的状态下有效得获取新知识。因此精心设计问题情境,是提高学生语文素质的一个重要环节。那么,语文课堂中的问题情境有哪些方式呢? 相似文献