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随着新课程改革的不断深入，“培养学生的创新意识”“学生是学习的主人”“自主学习，探究性学习”等教育理论，已成为大家的共识．但在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识、掌握技能。较少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学．然而师生共同研究的过程，学生自主创新地学习都离不开“问题”这一骨架，所以，要使学生真正积极主动地参与到教学中来，首先要保护和培养学生的问题意识． 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。”如何落实学生是语文学习的主人，笔者认为：只有在课堂教学中真正树立以学生为主体的意识．尊重学生主体地位．营造一种宽松、和谐的学习氛围．让学生积极主动地参与教学活动的全过程，使原来由教师“要我参与”转换为“我要参与”．学生才能在这样的氛围中积极、主动地获取知识与能力，并得以发展。 相似文献
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研究性学习主要是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择并确定研究课题，在开放情景中，通过各种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它着力于学生的学，目标指向学生的创新能力、问题意识、合作意识以及关注人类发展的意识和责任感的培养。作为一种学习方式的研究性学习是与“接受式学习”的对应的，这种学习强调学生的主动探究和自主学习，其主要特征是通过高水平的思维来学习，基于问题解决来建构知识，这种学习方式最适合当今现代化社会需要。所以教育部于2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中，首次将综合实践活动课列为必修课，其中“研究性学习”被列为综合实践活动板块的一项重要内容， 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。”如何落实学生是语文学习的主人?笔者认为：只有在课堂教学中真正树立以学生为主体的意识，尊重学生主体地位，营造一种宽松、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学活动的全过程，使原来由教师“要我参与”转换为“我要参与”，学生才能积极、主动地获取知识与能力，并得以发展。 相似文献
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新课程理念告诉我们：教学行为的转变．必须从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”：从教师的权威性传授转变为师生的平等对话和交往：学生由被动接受知识转变为“积极主动、合作、探究”的学习方式。然而，在教学实践中，我发现离开了教师的指挥棒，学生就主动不起来了，我想其中的主要原因是学生在学习历史过程中缺乏问题意识。 相似文献
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科学探究是新化学课程标准提倡的重要理念之一。新课标将科学探究作为“课程改革的突破口”．明确提出“科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动．是一种重要的学习方式”．在现行的教科书（苏教版）中就安排了“活动与探究”这一板块．即通过以化学实验为主的多种探究活动．使学生体验科学研究的过程．激发学生学习化学的兴趣．强化科学探究的意识．促进学生学习方式的转变．培养学生的创新精神和实践能力． 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它以转变学生的学习方式为出发点，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。要完成这个目标，不仅需要改变长期以来教师的教学方式和学生的学习方式，而且作为班集体管理者的班主 相似文献
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林婷 《福建教育学院学报》2005,(3):73-74
研究性学习是指在教师的指导下，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，运用所学知识多渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而养成科学精神和科学态度的学习方式。其核心是改变教师教学的方式和学生学习的方式，培养学生主动探究，自觉学习的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜能。 相似文献
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研究性学习与创新精神和实践能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
岳燕宁 《南京师范大学文学院学报》2001,(1):76-82
研究性学习是一种崭新的学习方式,是学生在教师的指导下,从自身生活或社会生活中选择研究专题,以类似于科学研究的方式主动地获取知识、应用知识解决问题的学习。这种学习正是杨振宁所倡导的“渗透性学习”,对中国传统教育模式下培养的学生具有特别重要的意义。 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下，以类似科学研究的方式进行主动探索，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题。它把目标指向学生的创新能力、问题意识，强调“以学为主”。利用多媒体网络直观形象、互动开放以及丰富的信息资源等特点，在数学课堂教学中引导和鼓励 相似文献
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为使每个学生都积极主动地投入到课堂学习中去，充分发挥学生的潜能．在实践活动中获取知识，锻炼能力，发展智力，在课堂教学中我充分利用教具、学具操作，为学生提供参与的机会。经常开展“说一说”“摆一摆”“量一量”“比一比”等教学活动，使学生手、眼、口多种感官参与活动，在实际操作中获取知识、提高能力。 相似文献
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课堂是学生获取知识积累、培养能力和展现自我的主阵地,是学生自己的课堂。《语文课程标准》中指出：学生是学习语文的主人．教师是学生学习活动的组织者和引导者。教师在教学中应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中．点燃思维的火花．开启心灵的智慧．感受成功的快乐。使他们在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己．提高自己．让他们在课堂教学中“动”起来! 相似文献
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凸显科学探究 培养学生科学素养 总被引：1，自引：0，他引：1
时建彬 《中学化学教学参考》2004,(4):10-11
科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，主要指的是学生从问题或任务出发，积极主动地通过形式多样的探究活动，以获取知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解 相似文献
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在当前全面推进素质教育的形式下．进行的基础教育改革中．学习方式的转变．成为主要方向和显著特征。这给高师声乐教育的改革与发展带来了巨大的机遇和挑战，在以往传统的教学过程中，我们过多地运用了“接受性学习”，几乎是“接受性学习”一统天下．把学生当作一个接受性的容器。老师是主动，学生是被动，以知识为中心．今天我们的教学过程，以学生发展为中心．学生主动参与．在教师指导下自主探索，获取知识。因此，实施研究性学习是对传统的接受或学习的一种改革与补充，它最根本的目的在于使学生形成一种问题意识和批判精神，并能广泛地迁移到一切生活和学习领域中去．形成一定的创新意识和实践能力。 相似文献
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在课堂上进行探究是指学生通过一系列的问题或者学习任务．以一种积极主动的学习态度通过各种学习活动获取知识．增长技能和经验的一种学习方式。要想让学生在学习中进行探究．教师首先应该成为探究型的教师。只有教师真正探究起来,才能让学生在学习中自然而然地去发现问题、分析问题、解决问题,从而形成探究能力。那么怎样培养学生的探究能力呢... 相似文献
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所谓“研究性学习”，是指“培养学生在教师指导下，从自身的学习生活和社会生活，自然界以及人类自身的发展中选取研究专题(课题，主题)，以探究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题”的学习方式，其着眼点就是要改变学生那种单纯地被动接受，教师知识传输的学习方式，帮助和指导学生在开展有意义接受学习的同时，形成一种对知识 相似文献
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课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。如何发挥主渠道的作用，变“接受性学习”为“创造性学习”，关键在于教师。小学语文作为基础教育的重要学科，不仅要让学生掌握语文知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识，促进学生的主体性发展。 相似文献
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王玉杰 《辽宁教育学院学报》2011,(4):93-94
一、引言
研究性学习是指＂学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动＂。研究性学习是一种全新的学习理念、策略和方式,它强调学生的主动性、问题意识和实践性, 相似文献
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新课标的基本理念之一就是“注重科学探究,提倡学习方式多样化”．探究教学是指在教师指导下,学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识发展能力的实践活动．其目的在于培养学生创新精神和实践能力．因而知识与能力的获得主要不是依赖教师灌输,而是在教师指导下由学生主动探究、主动思考、亲身体验出来的．问题意识指人们在认识活动中, 相似文献